王 嵩

應從沅江殺師案中反思什么？

王 嵩

11月12日，益陽沅江市第三中學16歲的高三學生羅某杰，在教師辦公室將自己的班主任鮑某刺死。11月13日，羅某杰因涉嫌故意殺人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。（《華西都市報》）

鮑老師是一位優(yōu)秀的教師，曾經(jīng)獲得過益陽市優(yōu)秀班主任稱號，羅某杰的成績一直穩(wěn)居前列。這一對師生原本應該和諧相處，沒有人想象得到，羅某杰竟然把屠刀揮向了關愛和器重他的老師。這起惡性案件狠狠地敲打著人們的神經(jīng)，不禁激起筆者發(fā)自內(nèi)心的追問：現(xiàn)代的孩子到底怎么了？教育，真的需要付出生命的代價嗎？

雖然本次案件是偶發(fā)的極端事件，但是對于當下的教育不無啟示。探究這一悲劇的原因，既有教育體制方面的問題，也有教師教育方式的原因，但最主要的問題還是出在學生身上。

從新聞報道看，鮑老師對學生羅某杰十分器重和關心，不久前還為其申請了助學金。沒想到他關愛的學生非但對他缺乏一顆感恩之心，還要了他的性命。羅某杰殺師的悲劇是感恩教育缺失的悲劇。感恩教育不是一句空話，懂得感恩的人才能在人生之路上走得長遠。高中階段是青少年人生觀、價值觀形成的關鍵期，不能因為升學壓力而忽略了對學生開展感恩教育。

羅某杰殺師的悲劇是心理教育缺失的悲劇。沅江三中校長劉坤龍接受采訪時說：“我們學校已經(jīng)很多年沒有專門的心理輔導老師了?！便浣惺且凰r(nóng)村高中，2013年學校唯一的專職心理輔導老師調(diào)走之后，學校一直在向上級主管部門要求再引進一位。然而，因為地處偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，始終未能如愿。高中生的心理發(fā)展具有成熟與幼稚、獨立與依賴、自覺與盲動等諸多矛盾并存的特點，再加上沉重的學業(yè)負擔，激烈的升學競爭，極易產(chǎn)生各種各樣的心理問題。如果學校缺乏專職的心理教師，不能及時對學生的心理疾患進行疏導和干預，很容易出問題。

羅某杰殺師的悲劇是生命教育缺失的悲劇。在有些地方，分數(shù)成了學校、學生和家長共同追求的目標，沒有培養(yǎng)和促進學生個體生命的精神成長，致使一些學生不知如何應對困難和挫折，沒有正確的生命意識。生命教育是現(xiàn)代教育的關鍵，珍惜和尊重生命是一切教育的出發(fā)點，任何學校、任何學段都不可忽視生命教育。

總而言之，只有將感恩教育、心理健康教育和生命教育放在學校教育的重要位置，并通過一系列教育活動，培養(yǎng)學生良好的情感和高尚的情操，才有可能避免類似悲劇的再次發(fā)生。