解逸飛

摘要：物理是高中學(xué)習(xí)中的一門(mén)重要的學(xué)科，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中常因不得合適的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，難以吸收及掌握知識(shí)點(diǎn)，考試答題過(guò)程中更因缺乏技巧，常常難以取得理想的卷面成績(jī)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)通過(guò)對(duì)錯(cuò)題資源的利用，是一種對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效率、考試答題正確率具有明顯幫助的方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；錯(cuò)題資源；學(xué)習(xí)效率

物理是高中學(xué)科中，理綜三科里重要的一門(mén)學(xué)科，在物理學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于邏輯思維能力的要求相比其他學(xué)科要求更高。據(jù)調(diào)查，邏輯思維較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于絕大多數(shù)邏輯思維能力一般的同學(xué)。同樣的，在考場(chǎng)解題過(guò)程中，一般同學(xué)的解題速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上那些邏輯思維能力較強(qiáng)的同學(xué)，甚至在錯(cuò)題率上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那一部分同學(xué)。如何提高物理學(xué)習(xí)效率及答題速度、答題正確率，對(duì)于邏輯思維能力一般的同學(xué)是一個(gè)迫切需要解決的難題。通過(guò)有效學(xué)習(xí)提高邏輯思維能力是一個(gè)固然重要的方法，但筆者在實(shí)際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，繁重的學(xué)業(yè)常常會(huì)令我們?nèi)狈r(shí)間進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，只能在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢地提升這一能力。而筆者在對(duì)一部分“先天”物理基礎(chǔ)較為薄弱，但在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中卻后來(lái)居上的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)，通過(guò)充分利用錯(cuò)題資源，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提高學(xué)習(xí)效率，拓寬物理成績(jī)的整體提升通道。[1]現(xiàn)對(duì)該方法總結(jié)如下。

1錯(cuò)題資源的整合

1.1課堂中經(jīng)典案例題的“錯(cuò)題”整合

在課堂訓(xùn)練過(guò)程，老師往往會(huì)取針對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的案例題作為講解與課堂訓(xùn)練。對(duì)于每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，新出現(xiàn)的案例題應(yīng)做及時(shí)的抄錄及整理。對(duì)于反復(fù)理解而不得吸收的部分案例題進(jìn)行整合、對(duì)比，通過(guò)回歸課本、請(qǐng)教老師等方式對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析與記錄，在課后進(jìn)行理解可以有效的深化對(duì)物理的學(xué)習(xí)。

舉例分析，在力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于受力分析這一知識(shí)點(diǎn)，老師一開(kāi)始會(huì)采用這種類(lèi)型的題目，作為受力分析這一知識(shí)點(diǎn)的基本教學(xué)。A、B兩物體疊放在水平面上，A、B處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，水平力F作用在A上，對(duì)A的受力分析。

通過(guò)老師的第一次講解，筆者在“錯(cuò)題”資源上對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄與分析。對(duì)A分析，A受到重力、B對(duì)A的支持力、F、及B對(duì)A的靜摩擦力且等于F，方向向左。

在往后老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)傳授過(guò)程中，結(jié)合新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)對(duì)同樣的模型進(jìn)行改動(dòng)，A、B兩物體疊放在水平面上，水平力F作用在A上，使兩者一起向右作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)B進(jìn)行受力分析。

基于前面對(duì)“錯(cuò)題”資源的整合中對(duì)于A的受力分析，結(jié)合兩者一起向右作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，則加速度都為0，處于平衡狀態(tài)。便可以簡(jiǎn)單的做出正確的解答。

1.2 課后練習(xí)反復(fù)犯錯(cuò)的“錯(cuò)題”整合

老師經(jīng)過(guò)課堂對(duì)每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的講解之后，都會(huì)在課后配套相應(yīng)的課后練習(xí)。針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)課后題目的練習(xí)之后進(jìn)行校對(duì)的過(guò)程中，將題目分為以下四類(lèi)。

“A.我懂的，我對(duì)了”

“B.我懂的，但我錯(cuò)了”

“C.我不懂的，我對(duì)了”

“D.我不懂的，我錯(cuò)了”

在進(jìn)行錯(cuò)題資源整合過(guò)程中，除了將重點(diǎn)放在C、D類(lèi)題目的搜集整合，也要對(duì)B類(lèi)題目進(jìn)行錯(cuò)誤點(diǎn)歸納。

對(duì)于C、D類(lèi)“我不懂”的這一類(lèi)型題目的資源整合，重點(diǎn)要對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)答案對(duì)題目的分析或請(qǐng)教老師、其他同學(xué)，達(dá)到對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，以便于通透理解、掌握。

而對(duì)于B類(lèi)題目，則資源整合的重心應(yīng)放在易錯(cuò)點(diǎn)上面。在考試過(guò)程中特別是在選擇題一塊，易錯(cuò)點(diǎn)作為一個(gè)嚴(yán)重的干擾項(xiàng)往往會(huì)使同學(xué)們難以得到高分。

舉電磁學(xué)上一道選擇題為例。如圖所示，一帶電粒子在某一高度處以初速度V0豎直下落，落地速度的大小為V1，下落所用的時(shí)間為t1.如果在其下落的空間有電場(chǎng)強(qiáng)度為E，方向水平向左的勻強(qiáng)電場(chǎng)和水平指向紙面內(nèi)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，且有V0=E/B，此時(shí)該粒子仍多原高度處以向下的初速度V0開(kāi)始下落，落地時(shí)速度大小為V2，下落所用的時(shí)間為t2，則下列關(guān)系中正確的是（ ）

A、v2=v1，t2=t1 B、v2t1

C、v2>v1，t2

在筆者的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將其作為錯(cuò)題資源記錄是D類(lèi)型題目“我不懂，我錯(cuò)了”，在對(duì)其分析時(shí)以為有電場(chǎng)力做正功，洛侖茲力不做功，所以落地時(shí)的速度大于第一種情況，因?yàn)槠骄俣却笏韵侣鋾r(shí)間短。所以錯(cuò)選了C。通過(guò)請(qǐng)教老師之后，老師分析出正確答案B的原因，加速下落后，洛侖茲力會(huì)變大，會(huì)向洛侖茲力方向偏轉(zhuǎn)，所以電場(chǎng)力做負(fù)功，下落速度會(huì)變小，下落時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的易錯(cuò)點(diǎn)及正確答案分析、整合，在往后回顧翻看錯(cuò)題資源時(shí)得到了深層次的理解消化，再往后的答題過(guò)程中大大地減少了同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)題目的犯錯(cuò)率。

1.3考試試題的“錯(cuò)題”整合

不管是每個(gè)階段的小測(cè)試，還是像期中、期末、模擬考試這種大考，都是“錯(cuò)題資源”的最優(yōu)產(chǎn)出點(diǎn)，對(duì)于考試試題的錯(cuò)題整合，但不單單只放在個(gè)人犯錯(cuò)的題目上的分析記錄。對(duì)于每場(chǎng)測(cè)試之后，老師會(huì)針對(duì)較為集中犯錯(cuò)的題目進(jìn)行分析，對(duì)這類(lèi)型題目的吸收尤為重要。

對(duì)于同學(xué)們?cè)谖锢砜荚囍信c其他同學(xué)在分?jǐn)?shù)上拉開(kāi)差距，則對(duì)于這里“眾錯(cuò)題”的理解與掌握顯得尤為重要。通過(guò)調(diào)查與分析，考試中有一部分題目是改編自各地區(qū)的真題，而這類(lèi)型的題目也很容易讓大部分同學(xué)答錯(cuò)，整理、分析與掌握這類(lèi)型的題目，對(duì)于提高答題能力有極大的幫助。

2小結(jié)

通過(guò)對(duì)錯(cuò)題資源的不斷整合、積累，在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升，答題思路在不斷的整理分析過(guò)程中可以得到明顯的鍛煉，答題速度和正確率會(huì)有很大的進(jìn)步。多途徑、多方面的做錯(cuò)題資源整合，可以更全面的掌握物理學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)錯(cuò)題資源的利用，是一種提高物理學(xué)習(xí)效率，減少答題錯(cuò)誤率，提高答題速度的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志軍.挖掘錯(cuò)題資源，拓寬提升通道——利用易錯(cuò)題提高高中物理學(xué)習(xí)效率[J].考試周刊2016（19）：121.