楊濤

一、好話反說，明褒暗貶

父母口頭禪：“今天你終于沒有做錯事，了不起！”“全部做好了，太好了。從明天開始，不要再做錯了！”

情景回放：您把照顧金魚和給花澆水的任務交給了孩子，可孩子不是一天喂三次就是三天也不喂一次，至于給花“喝水”，更是想不起來。最近，他卻很好地完成了任務。您心里滿意，嘴上卻說：“真是太陽從西邊出來了，到了明天可別再忘了！”

分析：這樣的表揚不僅勉強，而且隱含批評，會打擊孩子的積極性，讓他覺得好事做了也白做，爸媽的眼睛總是盯著自己的錯誤，自己似乎再怎么努力也沒法翻身。

處方：孩子有進步是好事，家長應該感到高興，沒必要非給表揚加上陰影。與其強化孩子的弱點，不如將他的點滴進步看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，讓他知道爸媽看到了他的進步，他的努力沒有白費。碰到類似情況，爸媽要一項一項地加以肯定：“嗯，給魚喂食不多不少正合適，水也換了，還刷了魚缸，好！”這些具體的夸獎，會讓孩子明白自己所有的付出父母都看見了，下次他會更加努力。

二、無的放矢，盲目比較

父母口頭禪：“你真棒，比××強多了?！?/p>

情景回放：孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給您看，您煞有介事地說：“真棒，你一定是你們班畫得最好的！”

分析：每個孩子的自身條件不同，起點不同，拿孩子與別的孩子比較，顯然有失公平。今天你表揚孩子是班里最棒的，如果明天他沒達到今天的水平，內(nèi)心會很沮喪，這無形中給孩子施加了壓力。這種大而空的夸獎，并不能給孩子真正的自信，而是讓孩子把自信建立在了空中——走向了自負。孩子盲目地認為自己好，卻不清楚好在哪里，難以正確地認識自己。

處方：表揚做事的過程比表揚獲得的結(jié)果，更能引起孩子的共鳴，也更便于他明白您更重視他是否努力。通過細化過程，強化他取得的每一個小成功，同時也能幫助孩子找出對付弱點的辦法，平和面對困難，不被挫折打敗。所以，您不如這樣說：“你畫得很仔細，顏色一點也沒有涂到線外，而且你把云涂成彩色的，這很有創(chuàng)意。你是怎么想的？”引導孩子講講他的想法和思路，最后再提點建議。對孩子的畫，不簡單地評價好不好，而是給予評論和指點，這會激發(fā)孩子的繪畫興趣，明確感知自己的能力，其滿足感也會油然而生。

三、沉溺歷史，苛刻要求

父母口頭禪：“你居然得獎了，真出人意料！以后，你一定還能得更多的獎?！?/p>

情景回放：輝輝在學校組織的作文競賽中得了一等獎，輝輝媽滿心歡喜，這幾天不管到哪兒，她都把輝輝的“輝煌戰(zhàn)績”掛在嘴邊，并滿懷期待地說：“我家輝輝在全校比賽中能拿第一，以后一定能在全市比賽中拿第一?！?/p>

分析：輝輝媽這樣做，無非兩個目的：一是滿足自己的虛榮心，二是為孩子確立一個高標準，要求孩子每次都達到。這樣的表揚，實際上已經(jīng)成了孩子的包袱，會給孩子造成極大的心理壓力。

處方：家長應該注意，表揚孩子是為了激勵他以后取得更大的進步。表揚，是給孩子樹立前進的目標，而不是給孩子確立一個“不能退下來”的標準。所以，家長在孩子取得好成績后，不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來要求孩子。面對孩子已有的成績，家長應該說：“干得不錯，你能不能再來一個？”夸獎后，幫孩子制訂一個“高半步”的新目標，讓他滿懷信心地去完成。

四、以偏概全，浮夸無度

父母口頭禪：“這件事你也能做好，真不容易?！薄澳憧剂说谝?，真了不起。”

情景回放：老師要求同學們回家?guī)图议L做家務，于是強強回家整理了爸爸雜亂的書桌，媽媽看到后高興地說：“強強能做家務了，真是個好孩子?！?/p>

星星考試得了第一，媽媽得知后說：“星星真聰明，將來準能上清華?！?/p>

分析：這類表揚是父母最常說的。從表面上看，這些表揚對孩子有一定的激勵作用，可這樣的話聽多了，孩子會順著家長的思路進行推理：做了一件好事，就是好孩子；考了一次高分，就是聰明。那么，如果我做了一件錯事，是不是就是壞孩子？一次考試考砸了，是不是就是笨蛋呢？這種以偏概全的表揚，會使孩子錯誤地把一件事情的成敗當成對自己整體的評價，而且過度表揚會使孩子錯誤地以為自己很完美，內(nèi)心無法接受任何挫折與失敗。

處方：家長要特別注意，不要過度表揚孩子。表揚孩子時，就事論事，對事不對人，對孩子所做的某一件事進行評價，不以事情的結(jié)果作為對整個人的評價。當然，我們也可以用通俗易懂的語言給孩子講講“從量變到質(zhì)變”的道理。比如，孩子考試得了高分，家長說：“得高分固然可喜，但不能驕傲，只有一次次地不斷取得好成績，才能達到理想的目標?！?/p>

【編輯：楊子】