程強強

（1.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院；2.中國礦業(yè)大學 地球科學與資源學院，江蘇 徐州 221116）

高職品牌專業(yè)課程建設(shè)與實踐研究

程強強1,2

（1.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院；2.中國礦業(yè)大學 地球科學與資源學院，江蘇 徐州 221116）

以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)品牌專業(yè)為例，分析了高職品牌專業(yè)課程建設(shè)的必要性，探討了高職品牌專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，闡述了高職品牌專業(yè)課程實施的詳細過程，提出了課程的建設(shè)與實踐是高職品牌專業(yè)形成與建立的根基。旨在為同類高職品牌專業(yè)課程建設(shè)與實踐提供合理化建議，以期更好的樹立和推廣專業(yè)品牌。

高職教育；品牌專業(yè)；課程建設(shè)；教學實踐

高等職業(yè)技術(shù)院校的品牌專業(yè)是建立在高職院校自身的特殊條件上的一種教育品牌模式。[1]在這種模式下，高職院校運用建立品牌專業(yè)的形式建立品牌學校，以專業(yè)立品牌，以專業(yè)促發(fā)展，建立品牌專業(yè)建設(shè)與學校教學質(zhì)量良性循環(huán)的高職院校發(fā)展機制。[2]以“品牌”這一目標創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)一流人才，加強課程資源建設(shè)、產(chǎn)出一流成果，強化實踐實訓教學、打造一流平臺，突出教學團隊建設(shè)、造就一流師資，提升高校對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度，培育和強化高校特色優(yōu)勢，增強高職核心競爭力，使一流大學和有特色高水平大學建設(shè)有根基、立得住。[3]課程建設(shè)和實踐是樹立品牌基礎(chǔ)，是實現(xiàn)學校品牌專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容和有效途徑之一，因此，通過建設(shè)一批專業(yè)特色明顯的品牌專業(yè)課程，能有效樹立在全國同層次同類專業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢，高標準通過國際專業(yè)認證，在世界同領(lǐng)域具有影響力和競爭力的高職品牌專業(yè)。

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院是國家示范高職院校，其建筑工程技術(shù)專業(yè)是教育部高職高專教育教學改革試點專業(yè)、江蘇省重點建設(shè)專業(yè)群、國家示范重點建設(shè)專業(yè)、江蘇省高校品牌專業(yè)。[4]本文以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)品牌專業(yè)課程的建設(shè)和實踐為例來進行闡述。

一、課程建設(shè)現(xiàn)狀

品牌專業(yè)是高職院校的“名片”，課程建設(shè)是樹立品牌專業(yè)的有效途徑之一。目前高職課程在建設(shè)和實踐過程中存在一定的問題：第一，教學內(nèi)容與工程實踐相對脫節(jié)。工程施工工藝更新較快，教學資料、教學內(nèi)容相對陳舊滯后。第二，教學知識模塊理論性太強。高職學生學習自覺性、主動性較差，很難真正調(diào)動學生的學習積極性。第三，考核方式過于單一，過程考核所占比重較少。第四，實訓條件相對薄弱，較難真正實現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”。為了更好的樹立和推廣高職品牌專業(yè)，以課程建設(shè)為抓手進行內(nèi)涵建設(shè)成為必然。

二、課程建設(shè)內(nèi)涵

專業(yè)建設(shè)的本質(zhì)在于建設(shè)典型的核心課程，要判斷專業(yè)建設(shè)的成效是否顯著，實則是看課程體系是否完整、完善。高等職業(yè)教育區(qū)別于普通本科教育，是以就業(yè)為目標，這個顯著特征決定了高職教育的課程體系建設(shè)必須要以工學結(jié)合為路徑，要以社會和企業(yè)的需求為出發(fā)點，要以學生的就業(yè)生存與可持續(xù)發(fā)展為最終目標。高職課程應(yīng)緊密圍繞高職學生的特點進行建設(shè)與實踐。下面筆者以基坑支護結(jié)構(gòu)設(shè)計課程為例對高職品牌專業(yè)課程建設(shè)內(nèi)涵進行闡述。

1．師資隊伍建設(shè)

高職教育要強調(diào)理論知識的重要性，更要強調(diào)實操能力的重要性，這就要求授課教師具備基坑圍護結(jié)構(gòu)設(shè)計的工程實踐經(jīng)歷，具備雙師職業(yè)素質(zhì)。對師資隊伍的建設(shè)應(yīng)該從以下幾個方面的能力進行培育：一是有較為豐富的工程實踐經(jīng)驗，能宏觀把控整個教學過程，科學地設(shè)計教學內(nèi)容和方法，做到理論聯(lián)系實際；二是在施工企業(yè)、設(shè)計單位有過工作經(jīng)歷或至少進行過一年及以上的掛職鍛煉；三是能指導學生使用理正軟件或上海同濟啟明星軟件進行非基坑支護結(jié)構(gòu)的相關(guān)設(shè)計計算。四是具有將設(shè)計服務(wù)于施工的指導能力。

2．課程教學改革建設(shè)

高職學生的特點決定了傳統(tǒng)的“灌輸式”理論教學不再適用于高職教育，對品牌專業(yè)課程教學內(nèi)容和方法的改革成為必然。[6-7]高職課程教學改革應(yīng)該堅持實施“校企合作、工學交替、雙證融通”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和“分類培養(yǎng)、分層教學”人才培養(yǎng)模式。[8]基坑支護結(jié)構(gòu)設(shè)計是高職土建相關(guān)專業(yè)的一門職業(yè)崗位核心課程，是一門涉及知識面廣、實際問題復雜的應(yīng)用型課程，課程本身具有區(qū)域性強、專業(yè)性強和實踐性強“三強”的特點。具體教學內(nèi)容見表1。

將教學內(nèi)容劃分為任務(wù)一排樁的設(shè)計、任務(wù)二土釘?shù)脑O(shè)計、任務(wù)三錨桿的設(shè)計、任務(wù)四地下連續(xù)墻的設(shè)計、任務(wù)五鋼板樁的設(shè)計等具體任務(wù)，采用任務(wù)引領(lǐng)的方式激發(fā)學生學習的興趣和積極性。教學過程中應(yīng)充分利用江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院的土工實驗室、結(jié)構(gòu)實驗室、基礎(chǔ)實驗室、隧道實驗室、繪圖與識圖實訓室、BIM實訓室和現(xiàn)場遠程實訓室進行教學。每學期根據(jù)不同的授課任務(wù)安排學生進行現(xiàn)場實習，采用多媒體教學、工程案例教學法、討論式教學法、問題引導教學法和現(xiàn)場教學法等多種方法相結(jié)合的方式進行教學。

表1 教學內(nèi)容

基坑支護結(jié)構(gòu)設(shè)計課程要求學生具備土力學與工程地質(zhì)、建筑力學等相關(guān)前續(xù)課程的知識。為了便于學生吸收和理解，需要搜集大量典型的工程案例，需要建立以現(xiàn)場照片、施工錄像等直觀資料為主題的課程教學資源庫。同時要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重理論聯(lián)系實際，提前設(shè)計并考察具體的教學任務(wù)。

3．教學考核建設(shè)

品牌專業(yè)課程建設(shè)過程中改革創(chuàng)新的提出過程考核，否決期末一張試卷的考核制度，但并不是不強調(diào)理論知識的重要性。強調(diào)理論知識重要性的同時，更注重調(diào)動學生的積極能動性。鼓勵學生參與整個學習過程，培養(yǎng)學生的動手能力和自主能力。具體考核內(nèi)容和考核方式見表2。

表2 考核方式和內(nèi)容

4．教學資料建設(shè)

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)品牌專業(yè)課程教學用書優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材、高職高專優(yōu)秀教材。針對企業(yè)對人才的需求情況以及學生必須具備知識技能要求情況，與合作企業(yè)共同開發(fā)教材、講義，使學生學以致用，打破傳統(tǒng)的教材編寫方式。

基坑支護結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學任務(wù)根據(jù)合作企業(yè)設(shè)計、施工的具體案例提煉而成，有效地將現(xiàn)場教學融入至課堂之中。此外，通過利用學校同步教室觀看現(xiàn)場實時施工情況，采用播放現(xiàn)場錄像教學資料激發(fā)學生的積極性。課程建立了完整的教學資料，具體包括課程課件、說課課件、微課程、設(shè)計與施工案例、課程題庫等資料，根據(jù)教學需求實時更新和補充教學資料。

5．教學實踐建設(shè)

建筑工程技術(shù)品牌專業(yè)課程教學實踐建設(shè)分為校內(nèi)教學實踐建設(shè)和校外教學實踐建設(shè)。

校內(nèi)實訓設(shè)施按照一個教學單班（30～40人）同時訓練建設(shè)。實訓教學項目設(shè)置，實訓設(shè)備與設(shè)施種類、數(shù)量，實訓室（場地）的面積滿足專業(yè)校內(nèi)實訓要求。以“源于現(xiàn)場，高于現(xiàn)場”和“集成、共享、開放、創(chuàng)新”的思路，遵循“瞄準國內(nèi)先進技術(shù)建硬件，瞄準國際工程管理方法添軟件”的原則，結(jié)合實訓功能和科技服務(wù)功能，融材料展示、功能表現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用、專業(yè)實訓、文化熏陶為一體，設(shè)計完善了“虛擬實訓—模擬實訓—實操訓練”三層次的實訓教學模式。[4]

建筑工程技術(shù)品牌專業(yè)校外實訓基地建立在二級及以上資質(zhì)的房屋建筑工程施工總承包和專業(yè)承包企業(yè)。依托江蘇建筑大省優(yōu)勢和江蘇建筑職教集團理事長單位平臺的優(yōu)勢，在校外與中南集團、龍信建設(shè)集團、揚建集團、中煤建安公司、中建八局第三建設(shè)公司、南通六建、南通四建等建筑類企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，能夠滿足學生工學交替、頂崗實習要求，實現(xiàn)了校內(nèi)實訓與校外實習的有機銜接與融通。[4]

三、課程建設(shè)實踐分析

以建筑工程技術(shù)專業(yè)群2013級、2014級、2015級學生的基坑圍護結(jié)構(gòu)設(shè)計課程成績?yōu)闃颖緦ζ放茖I(yè)課程建設(shè)實踐的成效進行分析。成績統(tǒng)計如表3所示。

表3 成績統(tǒng)計數(shù)據(jù) 單位/%

從表3可以看出：一方面，根據(jù)前文所述的課程建設(shè)思路，三年一個周期的建筑工程技術(shù)品牌專業(yè)課程建設(shè)取得了實效，越來越多的學生能夠理解并掌握所學理論和實踐知識，能夠?qū)W以致用；另一方面，拔尖學生的比率逐年提高，也證實了建筑工程技術(shù)品牌專業(yè)課程建設(shè)的整體思路和方向的正確性，為社會輸送更多的技能型人才。

總之，課程建設(shè)是塑造專業(yè)品牌的重要方式之一。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)轉(zhuǎn)型的要求，圍繞企業(yè)技術(shù)升級和國際工程施工[4]，以品牌專業(yè)課程——基坑圍護結(jié)構(gòu)設(shè)計課程建設(shè)為抓手，深化課程體系和教學內(nèi)容改革，推進項目化課程建設(shè)，在師資隊伍、課程建設(shè)、實訓條件建設(shè)、校企合作等方面形成了鮮明的高職教育特色，塑造了特有的專業(yè)品牌。

[1]伍育琦.旅游管理專業(yè)教育品牌的構(gòu)建[J].湖南商學院學報,2005(2):61-63．

[2]曲漢青.高等職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)問題研究[D].曲阜:曲阜師范大學,2007.

[3]江蘇省人民政府辦公廳.省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案的通知[EB/OL].(2014-10-21)[2017-02-05].http://www.jiangsu.gov.cn/jsgov/tj/bgt/201411/t2 0141106_459372.html.

[4]江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)學院.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)學院簡介[EB/OL].(2016-03-04)[2017-02-05].http://tmxy.jsjzi.edu.cn/2016/0304/c1089a15753/page.htm.

[5]陳建新.高職高專建設(shè)的“五個一”標準[J].南寧職業(yè)技術(shù)學院學報,2010(6):38-41.

[6]程強強.《樁基礎(chǔ)施工與檢測》課程教學改革初探[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報,2016(2):94-95.

[7]史志鵬,劉家春,劉志堅,等.高職水工建筑物課程項目化教學改革的研究與實踐[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院學報,2016(1):56-59.

[8]陳年和.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院學報,2016(4):44-47.

Research on Construction and Practice of Higher Vocational Brand Specialty Curriculum

CHENG Qiang-qiang1,2
（1.Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology；2.School of Resources and Geosciences,China University of Mining and Technology，Xuzhou 221116,China）

Taking brand specialty of architectural engineering technology of Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology as an example,this paper analyzes the necessity of curriculum construction in higher vocational colleges,discusses the present situation and connotation of the construction of brand specialty courses,expounds the detailed process of the implementation of brand specialty courses,and proposes the construction and practice of the courses is the foundation of the formation and establishment of the brand specialty of higher vocational education.It aims to provide rational suggestions for the construction and practice of the same brand professional courses in order to establish and popularize the professional brand.

higher vocational education；brand specialty；course construction；teaching practice

G712

A

1009—7600（2017） 10—0069—03

2017-05-12

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院2016年校級教育科學研究課題（ES2016-10）

程強強（1987—），男，江蘇徐州人，講師，博士研究生。

[責任編輯，撫順職院：陳 輝]