(中國科學技術大學 物理虛擬仿真實驗教學中心)
虛實重構的核物理實驗
(中國科學技術大學 物理虛擬仿真實驗教學中心)
核物理實驗教學需要放射源,而放射源存在輻射,需要嚴格的防護措施,否則會對人體造成傷害,造成核物理與核技術教學實驗的困境. 為了減少輻射對人體的傷害,在許多核物理教學實驗、核科學人才的培養(yǎng)過程中,通常采用脈沖信號源來代替放射源進行實驗. 而脈沖信號源無法給出具有放射源物理特征的核信號,很難滿足核物理與核技術應用的需求. 我們在核電子學、數(shù)字信號處理等技術的基礎上,利用可編程器件、高速數(shù)字化器件和模擬ASIC技術研制了核脈沖信號源——虛擬放射源,通過對基本硬件系統(tǒng)的編程和配置,產(chǎn)生具有特定放射源特征輸出信號.
虛擬放射源具有以下功能:
1)仿真放射源的物理特征,給出指定放射源的物理信息,如能量分布信息、粒子信息、探測器的響應信息;
2)輸出幅度上具有隨機性的信號;
3)輸出時間上具有隨機性的信號;
4)可根據(jù)實驗需求仿真實驗過程,動態(tài)產(chǎn)生觸發(fā)判選條件,產(chǎn)生多粒子符合輸出.
針對核物理與核技術實驗教學,研制了通用數(shù)據(jù)采集器和自動定標器,與計算機和探測器組合,經(jīng)配置和重構、虛擬仿真、虛實重構,可以構成所需的核物理與核技術實驗教學平臺,開設“閃爍譜儀測γ射線能譜”、“測量高速運動電子的動量與能量間關系”、“盧瑟福散射實驗”、“γ和β 射線的吸收實驗”、“G-M計數(shù)管特性研究實驗”等系列核物理與核技術教學實驗.
通過虛實重構的核物理實驗教學,使學生掌握射線與物質相互作用的物理機理、射線的探測原理和射線探測器的工作原理. 開設虛實重構的核物理實驗,使學生感受到現(xiàn)代核科學與技術實驗中的新理念與新技術.
圖1為虛擬放射源基本原理框圖.
圖1 虛擬放射源基本原理框圖
1)虛擬仿真技術用于核物理與核技術實驗教學,解除了放射源輻射和管理的高危險性. 引入當今核物理與核技術實驗的可重構理念和技術,學生可以現(xiàn)場重構實驗系統(tǒng),自主設計實驗,研究射線與物質相互作用原理,并掌握相關的核技術和核應用知識.
2)采用先進的數(shù)字處理技術、硬件重構技術和FPGA技術進行設計,利用其構成的實驗教學平臺在功能上和性能上大大超過傳統(tǒng)的核物理和核技術教學實驗平臺.
虛實重構的核物理實驗平臺在我校已使用了4年,每年有千名學生受益.
(執(zhí)筆:張憲鋒)