聶 犇

(九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000)

“創(chuàng)意工作室”融入高職計算機實踐教學(xué)的策略

聶 犇

(九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000)

為彌補高職計算機實踐教學(xué)的缺陷，J職業(yè)大學(xué)成立“創(chuàng)意工作室”，在教學(xué)實踐中探索應(yīng)用工作室教學(xué)模式，并取得一定成效。本文分析“創(chuàng)意工作室”融入高職計算機實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，指出存在的不足，并提出完善對策，主要包括成立管理機構(gòu)，健全管理制度，提高任課老師專業(yè)實踐技能等內(nèi)容。

“創(chuàng)意工作室”；高職計算機；實踐教學(xué)；管理制度；教師實踐技能

問題的提出

為提升高職計算機專業(yè)學(xué)生實踐技能，增強他們對就業(yè)崗位的適應(yīng)性，高職院校越來越注重加大實踐教學(xué)比例，積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，從而為整個社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。但高職院校的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的目的是獲取更多利益，一些學(xué)校的校企合作制度沒有嚴(yán)格落實，再加上學(xué)校和企業(yè)的相互合作與協(xié)調(diào)不夠，在校企合作過程中，容易導(dǎo)致“學(xué)校積極主動，企業(yè)被動應(yīng)付”的局面出現(xiàn)，制約實踐教學(xué)順利進行。為彌補這種不足，很多高職院校開始探索工作室教學(xué)模式，紛紛成立工作室，并以此為依托，為學(xué)生創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生有效接受鍛煉，進而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，為以后更好從事自己的工作奠定基礎(chǔ)。然而，目前工作室教學(xué)模式在應(yīng)用過程中，仍然存在項目較少、管理不到位、任課老師綜合技能偏低等問題，制約工作室教學(xué)模式作用的充分發(fā)揮。為彌補這些不足，J職業(yè)大學(xué)注重工作室教學(xué)模式的應(yīng)用，結(jié)合計算機教學(xué)實際情況，專門成立“創(chuàng)意工作室”，并將該模式應(yīng)用到課堂教學(xué)活動之中，希望能為類似教學(xué)工作的開展提供啟示與借鑒。

一、“創(chuàng)意工作室”融入高職計算機實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)現(xiàn)狀分析

2014年9月，J職業(yè)大學(xué)在學(xué)校支持和任課老師的努力下，成立了“創(chuàng)意工作室”。至2017年9月，工作室已經(jīng)承接平面設(shè)計、動漫制作、視頻制作等商業(yè)項目20多項，共組織學(xué)生參加市級、省級競賽17項，并且有多項成果獲得市級一等獎和省級二等獎、三等獎。

“創(chuàng)意工作室”成立之初，學(xué)校選派優(yōu)秀教師和學(xué)生進入工作室教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生在任課老師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成項目任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的探索，任課老師開始在平面設(shè)計、動漫制作、視頻制作中推行工作室教學(xué)模式。具體措施如下：對計算機課程內(nèi)容模塊化設(shè)計，將實踐教學(xué)流程分為基本技能培訓(xùn)、真實案例制作、實時項目制作三階段，并綜合采用案例教學(xué)、項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動模式、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法，充分發(fā)揮學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體地位，任課老師則發(fā)揮引導(dǎo)作用。在教學(xué)評價方面，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，并由客戶、學(xué)生、教師共同評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保評價的科學(xué)性與合理性。

技能培訓(xùn)后，學(xué)生開始制作工作室實時項目。在這個過程中，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是項目設(shè)計者和創(chuàng)作者，他們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬛谱鲙煛⑵矫嬖O(shè)計師和視頻編輯師，在真實情境中深化對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高實踐操作技能。例如，“2017屆畢業(yè)留念相冊”、“學(xué)院喜迎十九大系列作品”、“2018狗年賀年卡”、“J市旅游文化宣傳視頻”等項目的制作，不僅深化學(xué)生對計算機理論和課程實用性的認識，同時還讓學(xué)生詳細了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，有利于提高實踐技能，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技能型和創(chuàng)新型人才，取得較明顯的效果。

(二)存在的不足

成立“創(chuàng)意工作室”并將其用于高職計算機實踐教學(xué)，這是J職業(yè)大學(xué)計算機實踐教學(xué)的大膽嘗試與創(chuàng)新，但在應(yīng)用過程中也存在以下不足。例如，項目較少，知識面狹窄，局限于平面設(shè)計、動漫制作等領(lǐng)域，有關(guān)網(wǎng)站設(shè)計和程序設(shè)計方面的項目較少，影響力較小，品牌效應(yīng)尚未形成。此外，工作室機構(gòu)設(shè)置不合理，管理制度不健全，任課老師的專業(yè)實踐技能有待提升。這些問題的存在，制約“創(chuàng)意工作室”有效運行和作用充分發(fā)揮，有必要完善和改進。

二、“創(chuàng)意工作室”融入高職計算機實踐教學(xué)的有效對策

為彌補教學(xué)的不足，除了提高學(xué)生課堂參與度之外，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，改善工作室環(huán)境，從而讓“創(chuàng)意工作室”在實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)中更好發(fā)揮作用。

(一)加大學(xué)校支持力度，成立管理機構(gòu)，培訓(xùn)教師隊伍

首先，學(xué)校應(yīng)該加大支持力度，這是推動“創(chuàng)意工作室”有效運行和發(fā)展的保障。J職業(yè)大學(xué)在成立“創(chuàng)意工作室”之初，學(xué)校在場地設(shè)施、申請掛牌、教師隊伍、資金等都給予大力支持。通過資金支持和高配置電腦設(shè)備的引入，使其有效滿足平面設(shè)計、動漫制作、視頻設(shè)計需要，學(xué)校還配備專業(yè)相機、攝像和錄音設(shè)備等。此外，學(xué)校還將招生宣傳，學(xué)生、教務(wù)、圖書管理系統(tǒng)設(shè)計與維護，學(xué)校門戶網(wǎng)站建設(shè)與維護、黨政宣傳展板等交給“創(chuàng)意工作室”，為工作室提供項目支持，有利于品牌效應(yīng)形成。

設(shè)立“創(chuàng)意工作室管理辦公室”，增進校企合作，推動“創(chuàng)意工作室”與校外企業(yè)深化合作，構(gòu)建穩(wěn)定、合作的關(guān)系，實現(xiàn)深層次合作。定期組織計算機任課老師到企業(yè)學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，邀請優(yōu)秀專家來工作室指導(dǎo)工作，為工作室聯(lián)系企業(yè)“外包”項目，讓廣大師生參與實踐，接受鍛煉，有利于“創(chuàng)意工作室”的發(fā)展。

為任課老師提供專業(yè)培訓(xùn)機會，除了“崗前”培訓(xùn)、“骨干教師”培訓(xùn)、“雙師型教師隊伍”培訓(xùn)外，為提高教師隊伍的項目參與能力，更好指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，學(xué)校還應(yīng)該多組織專業(yè)技能培訓(xùn)，為任課老師提供培訓(xùn)機會，并加大資金支持力度，健全培訓(xùn)管理制度，推動各項工作制度化與規(guī)范化。

(二)改善工作室環(huán)境，完善機構(gòu)設(shè)置，健全管理制度

利用“創(chuàng)意工作室”開展實踐教學(xué)活動時，為給學(xué)生以真實體驗，工作室布局上模擬企業(yè)布局，設(shè)置品牌LOGO區(qū)、工作區(qū)、資料區(qū)和產(chǎn)品展示區(qū)等，并確保工作室環(huán)境干凈、整潔、舒適，創(chuàng)意設(shè)計和產(chǎn)品陳列美觀、大方、高端。采用企業(yè)隔斷設(shè)計，為學(xué)生打造獨立思考和學(xué)習(xí)空間。擺放綠色植物，提高空氣質(zhì)量，提供人性化關(guān)懷，并且整個工作室的設(shè)備和資料應(yīng)該擺放有序，注重創(chuàng)意設(shè)計，打造人文環(huán)境，彰顯文化內(nèi)涵，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

為協(xié)調(diào)“創(chuàng)意工作室”各成員的工作，使其相互合作，提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該科學(xué)合理設(shè)置工作室的機構(gòu)(如圖1所示)。圖1中，每個部門的成員由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同組成，客服部、業(yè)務(wù)部和設(shè)計部由計算機專業(yè)學(xué)生組成，財務(wù)部可由財務(wù)會計專業(yè)的師生組成，后勤部成員也由計算機專業(yè)師生組成，負責(zé)協(xié)調(diào)項目制作，為“創(chuàng)意工作室”有效運行和實踐教學(xué)活動順利開展奠定基礎(chǔ)。

圖1 工作室機構(gòu)設(shè)置

在合理設(shè)置機構(gòu)的基礎(chǔ)上，為提高“創(chuàng)意工作室”運行效率，促進工作室高效和規(guī)范管理，還應(yīng)該建立并落實管理規(guī)章制度。例如，制定“創(chuàng)意工作室”工作條例，明確職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。制定設(shè)備管理制度，對計算機、攝像機、桌椅等各項設(shè)備實施嚴(yán)格管理。制定項目利益分配制度，確保利益分配公正、公平、公開。此外，為激發(fā)各成員的積極性和主動性，還應(yīng)該制定并落實“創(chuàng)意工作室”成員考核、獎懲和激勵機制，有效規(guī)范和引導(dǎo)“創(chuàng)意工作室”日?；顒?，促進工作實效性提升，同時也推動工作室管理的制度化和規(guī)范化進程。

(三)采取有效措施，提高任課老師專業(yè)實踐技能

首先，任課老師要不斷加強自身學(xué)習(xí)，充實和完善自己。在計算機技術(shù)迅速發(fā)展，專業(yè)知識不斷更新的現(xiàn)代社會，任課老師要把握時代脈搏，加強學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的視頻教程和“慕課”，不僅資源豐富，而且可以不受時間和空間束縛，有利于任課老師學(xué)習(xí)，是他們提升自己的重要途徑。此外，“麥子IT學(xué)院”、“我要自學(xué)網(wǎng)”有豐富的在線培訓(xùn)課程和計算機實踐案例，涉及平面設(shè)計、動漫制作、網(wǎng)站建設(shè)等內(nèi)容。任課老師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)知識水平和實踐技能，從而更好適應(yīng)“創(chuàng)意工作室”教學(xué)需要，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)，促進教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率提升。

其次，任課老師除了開展課堂教學(xué)，參與教學(xué)培訓(xùn)之外，還要利用周末和假期，積極到IT企業(yè)參與實踐鍛煉，不斷充實和提高自己。通過到企業(yè)掛職鍛煉，不僅能詳細了解企業(yè)對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，還能熟悉IT行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進一步拓展任課老師視野，豐富知識儲備，提高他們的實踐技能，從而更加勝任工作室管理需要，能夠有效利用“創(chuàng)意工作室”開展計算機實踐教學(xué)活動，這對增強工作室教學(xué)實效性，提高計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量也具有重要意義。

最后，任課老師之間，師生之間應(yīng)該注重交流互動，相互學(xué)習(xí)和借鑒?！皠?chuàng)意工作室”應(yīng)該經(jīng)常組織例行會議，每個星期組織一次或兩次，加強成員間的交流，并關(guān)注企業(yè)對項目的需要，制定有效的教學(xué)方案，還要討論項目制作中遇到的挑戰(zhàn)，并提出改進建議和對策。任課老師到IT企業(yè)學(xué)習(xí)到的新知識和新技能，應(yīng)該及時傳輸給其他任課老師和學(xué)生，從而推動工作室各成員共同進步，促進“創(chuàng)意工作室”健康、可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

將“創(chuàng)意工作室”融入高職計算機實踐教學(xué)，并完善管理機構(gòu)，加大學(xué)校支持力度，注重教師隊伍培訓(xùn)，能為“創(chuàng)意工作室”的有效運行和實踐教學(xué)活動提供保障。事實上，爭取學(xué)校支持，合理設(shè)置管理機構(gòu)，健全管理制度，提高任課老師專業(yè)實踐技能，是推動“創(chuàng)意工作室”可持續(xù)發(fā)展的動力和保障。只有充分發(fā)揮學(xué)校、工作室、教師三方面的作用，才能有效解決存在的不足，促進“創(chuàng)意工作室”效能最大發(fā)揮，推動實踐教學(xué)順利進行，提高學(xué)生實踐技能和綜合素養(yǎng)，也為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

[1]黎穎.基于工作室的高職計算機類課程實踐教學(xué)研究[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報,2017(02): 17-21.

[2]劉軍華,張耀輝,唐麗華.高職院校計算機類專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式探索與實踐[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014(04):59-62.

[3]黎穎.工作室融入計算機實踐教學(xué)提升策略研究[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報,2017(03): 123-126.

[4]胡娟.高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于工作室的“三段式”人才培養(yǎng)模式初探[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報,2011(03):106-108.

[5]張慧娟,王冬梅.高職計算機專業(yè)“工作室”模式教學(xué)研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(11):168-169.

TheStrategyof"CreativeStudio"intothePracticalTeachingofComputerinHigherVocationalEducation

NIE Ben
(Jiujiang Vocational University, Jiujiang Jiangxi 332000, China)

In order to make up for the shortcomings of computer practice teaching in higher vocational colleges, Jiujiang Vocational University set up "creative studio", and explored the application of teaching model in teaching practice, and achieved certain results. This paper analyzes the status quo of "creative studio" into the practical teaching of computer in vocational colleges, points out the shortcomings and puts forward the countermeasures, including the establishment of management institutions, improvement of the management system, and the improvement of the professional skills of teachers.

"creative studio"; higher vocational computer; practical teaching; management system; teacher practice skills

G642

A

1671-3974(2017)04-0086-03

2017-09-28

聶犇(1986- )，女，大學(xué)，九江職業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院講師，研究方向：計算機。