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        論“把”字句動詞掛單問題及對對外漢語教學(xué)的啟發(fā)

        2017-12-20 03:00:34路琪
        現(xiàn)代語文 2017年11期

        摘 要:“把”字句一直是語法學(xué)界討論的熱點問題,在對外漢語語法教學(xué)中也是一大難點。本文借鑒韻律句法學(xué)的研究成果,從韻律的角度對“把”字句中出現(xiàn)單音節(jié)動詞這種情況進(jìn)行分析,并針對對外漢語課堂這一特殊的教學(xué)環(huán)境給予切實可行的建議。

        關(guān)鍵詞:“把”字句 韻律句法 普通重音 對外漢語教學(xué)

        一、引言

        無論在漢語語法界還是在對外漢語教學(xué)中,“把”字句都是一個重點,也是對外漢語教學(xué)中的一大難點。學(xué)者們對“把”字句的研究不勝枚舉。黎錦熙(1924)從句法結(jié)構(gòu)入手對“把”字句中“把”的作用進(jìn)行分析,首創(chuàng)“提賓說”;王力(1943,1944,1946)從“把”字句表示的語法意義角度對“把”字句進(jìn)行研究,提出“處置說”這一觀點,該觀點后來成為漢語語法學(xué)界有關(guān)“把”字句語義研究與爭論的核心問題;張旺熹(1991)將“把”字句置于具體的語境中,從語用的角度對其進(jìn)行考察。本文借鑒前人的研究成果,從韻律句法角度對“把”字句動詞能否掛單(這里的“單”指的是“單音節(jié)”)及其成因作具體的分析,同時結(jié)合教學(xué)實際對對外漢語教學(xué)中“把”字句的教學(xué)嘗試提出一些建議。

        二、理論基礎(chǔ)

        上個世紀(jì)90年代,由王還主編的《對外漢語教學(xué)語法大綱》[1]指出,特殊句式“把”字句中有幾點是需要注意的,其中一條是:“動詞一般不孤立存在于句中?!秉S伯榮、廖序東主編的中文系必修課程教材《現(xiàn)代漢語》[2]在總結(jié)“把”字句特點時指出,“動詞前后常常有別的成分,動詞一般不能單獨出現(xiàn),尤其不能出現(xiàn)單音節(jié)動詞。”比如“你應(yīng)該把衣服洗”“我把他打”這類句子是不能說的。但有時候,我們也會聽到“夫妻雙雙把家還”“我主爺帳中把令傳”這樣的句子。我們需要進(jìn)一步追問:為什么有時候覺得“我把他打”這樣的句子是拗口的,而“夫妻雙雙把家還”這樣的句子是可以使用的?究竟是什么原因?qū)е逻@種“混亂”現(xiàn)象的出現(xiàn)?本文基于韻律句法學(xué),從歷時的角度出發(fā),綜合研究“把”字句的形成、發(fā)展以及合法標(biāo)準(zhǔn),對上述問題展開深入分析。

        韻律句法學(xué)最重要的理論是“普通重音”,也有人稱其為“核心重音”?!捌胀ㄖ匾簟币?guī)則是韻律學(xué)創(chuàng)始人Liberman在上個世紀(jì)70年代提出來的,是句子在一般情況下或者是沒有特殊語境的情況下所表現(xiàn)出來的重音結(jié)構(gòu)。“普通重音”規(guī)則的核心思想可表述為:如果任何一個語串的最后一個短語是[A B],那么B重于A。馮勝利在其著作《漢語韻律句法學(xué)》[3]中指出,“韻律句法學(xué)基本理論就是建立在以普通重音規(guī)則為基礎(chǔ)的規(guī)則之上……明確地告訴我們句中重音實現(xiàn)的具體范圍:最后一個短語結(jié)構(gòu)?!?/p>

        馮勝利在《漢語韻律句法學(xué)》中還提到“單雙分枝的重音規(guī)則”。圖示如下。

        在上圖結(jié)構(gòu)里,“C”是一個雙分枝單位,而“B”是一個單分枝成分,根據(jù)“單輕雙重”的原則,“C”一定比“B”重。也就是說,在兩個音節(jié)以上的組合里,如果前后音節(jié)數(shù)量不均,該結(jié)構(gòu)的重音一定是在音節(jié)數(shù)量較多的那一枝。比如三音節(jié)詞“總書記”“圖書館”,根據(jù)“單輕雙重”的規(guī)則,這兩個詞的重音分別是“書記”和“圖書”。

        三、“把”字句動詞掛單情況成因分析

        我們都知道“我把他打”這樣的句子在日??谡Z中幾乎是不出現(xiàn)的,即單音節(jié)動詞“把”字句是不合常理的。原因就在于:根據(jù)“普通重音”的指派規(guī)則,重音是在以動詞為中心建立起來的短語結(jié)構(gòu)中操作的,“普通重音”是要通過動詞指派到該動詞右邊的成分上,而“把他打”動詞是“打”且動詞右邊沒有其他成分,所以該結(jié)構(gòu)的重音是動詞“打”;但根據(jù)“單輕雙重”的韻律規(guī)則,“把他打”的重音是左邊的雙枝成分“把他”。如下圖所示。

        根據(jù)以上分析發(fā)現(xiàn),“普通重音”的指派結(jié)果同單雙分枝的指派結(jié)果矛盾,重音指派的結(jié)果沒有滿足“普通重音”的要求,這樣一個“頭重腳輕”的韻律結(jié)構(gòu)不符合漢語前輕后重的韻律要求,所以,單音節(jié)動詞的把字句在日常使用時是不合法的。

        但是,我們偶爾會聽到類似“夫妻雙雙把家還”這樣的句子,即單音節(jié)動詞“把”字句。馮勝利指出,“早期“把”字句產(chǎn)生于詩歌而成熟于韻文,后來用于口語和散文中的“把”字句不過是繼承它們在詩歌韻文中成熟的那一部分……出現(xiàn)了今天的局面:兩種“把”字句、兩種使用環(huán)境。一是詩歌韻文中的“把”字句——繼承并發(fā)展了成熟以后的“把”字的語法。二是散文口語中的“把”字句——繼承發(fā)展了成熟以后的“把”字的語法。”[3]簡言之,就是帶有單音節(jié)動詞的“把”字句在日常口語中是不存在的,它僅存在于詩歌、戲劇等韻文中。如:

        (1)心煩欲把琴弦理,又不知李郎我那知音人現(xiàn)在何方,現(xiàn)在何方?(黃梅戲《女駙馬·春風(fēng)送暖到襄陽》)

        (2)我主爺中把令傳,將士紛紛取東川。惱恨軍師見識淺,他道我勝不了那夏侯淵。(京劇《定軍山》黃忠唱段)

        (3)惜無載人酒,徒把涼泉掬。(唐·宋之問《溫泉莊臥病寄楊七炯》)

        由例(1)~例(3)可知,帶有單音節(jié)動詞的“把”字句是存在于黃梅戲、京劇和古詩詞等韻文中的。然而在日常口語中,如果既要保證動詞是單音節(jié),又要避免“單輕雙重”韻律規(guī)則和“普通重音”沖突的單音節(jié)動詞“把”字句的出現(xiàn),就只能讓動詞帶上其他成分來同時滿足“普通重音”和“單輕雙重”兩條韻律規(guī)則的要求。如:

        (4)封肅喜的屁滾尿流,巴不得去奉承,便在女兒前一力攛掇成了,乘夜只用一乘小轎,便把嬌杏送進(jìn)去了。(清·曹雪芹《紅樓夢》第二回)

        (5)且說兩個防送公人,把林沖帶來使臣房里寄了監(jiān)。(明·施耐庵《水滸傳》第八回)

        (6)我毫無顧忌地拿起漆滿茶垢的茶碗舀水喝,還把自己的水壺灌滿。(余華《活著》第一章)

        (7)林沖與妻到岳廟還香愿,正迎見高太尉的小衙內(nèi),把妻子調(diào)戲,被小人喝散了。(明·施耐庵《水滸傳》第八回)

        (8)那談爾音被御史參了一本,朝廷差了一位甚么吳大人來,把他拿問,老弟你官復(fù)原職了。(清·文康《兒女英雄傳》第十五回)endprint

        從例(4)~例(8)可以發(fā)現(xiàn),在明清小說以及現(xiàn)代白話小說中,“把”字句動詞后邊往往需要帶上一些成分或使用雙音節(jié)動詞。如:例(4)中,動詞“送”的后邊帶上補(bǔ)語“進(jìn)去”;例(5)中,動詞“帶”后邊帶上了補(bǔ)語“來”和表處所的賓語“使臣房”;例(6)同例(4)一樣是在動詞后面加上補(bǔ)語,例(7)和例(8)中,動詞是雙音節(jié)動詞。通過在“把”字句動詞后加入一些成分或使用雙音節(jié)動詞,有效地避免了“頭重腳輕”型“把”字句的出現(xiàn)。

        由上文可知,“把”字句在普通話口語中只有一種情況,那就是動詞不能掛單,但是在詩歌、戲曲、古詩詞、現(xiàn)代歌曲等韻文中,會出現(xiàn)另外一種情況,即“把”字句的動詞往往會是一個單音節(jié)動詞。其實,這兩種情況可以并存且不矛盾,主要是因為這兩種“把”字句的源頭一樣,都是從詩歌韻文中的“把”字句發(fā)展而來,只不過一個仍然在母體環(huán)境中使用,而另一個則從母體中脫離出來,逐漸發(fā)生演變,成為口語中不帶單音節(jié)動詞的“把”字句。只要明白了這一點,就可以很好地區(qū)分和應(yīng)用“把”字句。

        四、把字句對外漢語教學(xué)的策略

        在對外漢語教學(xué)時,“把”字句掛單與否往往讓學(xué)習(xí)者很頭疼,甚至有些學(xué)習(xí)者會有意避免使用“把”字句。我們認(rèn)為,對外漢語教學(xué)中的“把”字句教學(xué)可采取以下策略:

        1.根據(jù)學(xué)習(xí)者情況,對“把”字句進(jìn)行分階段教學(xué)。對于漢語初學(xué)者,可以省略不講“把”字句中動詞的特殊情況,即“把”字句動詞可以是單音節(jié)動詞,但要注重其基本用法,教會他們使用“把”字句;對于中高級學(xué)習(xí)者,既要告訴他們“把”字句中動詞的具體情況,也要從成因入手,告訴他們?nèi)缃竦摹鞍选弊志涫怯袃煞N使用環(huán)境的。

        2.結(jié)合歌謠等語料,對“把”字句的不同用法進(jìn)行講解并練習(xí)。在具體方法上,可以結(jié)合聽說教學(xué)法,在具體講解過程中融入一些民間歌謠,尤其是兒歌。中國民間歌謠雖然短小,但其中蘊(yùn)含著許多語法知識點。兒歌是符合兒童理解特征的歌曲,從形式上來說也同樣適用于漢語學(xué)習(xí)者,這樣的句子短小有節(jié)奏,簡單易識記。在對外漢語教學(xué)時,可以適當(dāng)加入一些歌謠來輔助教學(xué),讓學(xué)生在輕松學(xué)唱歌謠情況下也能掌握語法知識點。如:

        (9)我在馬路邊,撿到一分錢,把它交給警察叔叔手里邊。叔叔拿著錢,對我把頭點,我高興地說了聲:“叔叔再見”?。▋焊琛兑环皱X》)

        這首兒歌既包含了“把”字句單音節(jié)動詞的特殊用法,又包含了“把”字句動詞的一般用法,即包含了“把”字句的兩種情況:一種是單音節(jié)動詞的“把”字句,即“叔叔拿著錢,對我把頭點”。前文中我們說過,單音節(jié)動詞的“把”字句只出現(xiàn)在詩歌、戲曲等韻文中,《一分錢》是首兒歌,屬于現(xiàn)代韻文,所以“把”字句中帶有單音節(jié)動詞是合理的。另一種情況是日常口語中的“把”字句,這類“把”字句動詞后面常常帶有其他成分,“把它交給警察叔叔手里邊”。結(jié)合歌曲以及“把”字句兩種使用環(huán)境對“把”字句的用法進(jìn)行講解,使學(xué)生明白“把”字句動詞掛單與否要看其使用環(huán)境。將這首歌謠引入對外漢語教學(xué)課堂,把它作為“把”字句教學(xué)的輔助形式,既讓學(xué)生有一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,也可以借此培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。

        3.教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)習(xí)者提供一些有關(guān)“把”字句且韻律節(jié)奏強(qiáng)的詩詞、短文或名言警句。如:

        (10)北風(fēng)臨大海,堅冰臨河面。下有大波瀾,對之無由見。求友須在良,得良終相善。求友若非良,非良中道變。欲知求友心,先把黃金煉。(唐·孟郊《求友》)

        例(10)這樣的詩詞可以讓學(xué)生熟讀成誦,這樣不但講解了“把”字句中動詞的使用情況,而且可以慢慢增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,逐漸培養(yǎng)他們的漢語韻律感,真正做到樂中學(xué)、學(xué)中樂。

        除此之外,還可以讓學(xué)生觀看一些中國傳統(tǒng)的戲曲節(jié)目,比如黃梅戲、京劇、豫劇等,這些曲種的唱詞或念白也包含許多語法知識。如:

        (11)樹上的鳥兒成雙對,綠水青山綻笑顏,從今不再受那奴役苦,夫妻雙雙把家還,你耕田來我織布,我挑水來你澆園……(黃梅戲《天仙配》)

        除了觀看戲曲節(jié)目以外,還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典曲目的演唱,讓他們來學(xué)唱并表演這些戲曲,而且也可以在日常的練習(xí)中,增加詩歌、民謠、戲曲詞的分值,使那些把漢語當(dāng)做第二語言的學(xué)習(xí)者能真正體會到中華文化的深邃悠久。

        五、結(jié)語

        本文基于韻律句法的理論知識,重點分析“把”字句單音節(jié)動詞使用與否的情況及造成這種局面的原因,明確“把”字句中單音節(jié)動詞使用的語言環(huán)境,并指出“把”字句在現(xiàn)代漢語中呈現(xiàn)出兩種不同情況。同時結(jié)合對外漢語教學(xué)的特殊性,在日常教學(xué)過程中,融入詩詞、民謠、戲曲等中華傳統(tǒng)文化,提高教師輸出語法知識的可理解性,加深學(xué)生對語法知識的記憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中既能增強(qiáng)自身的漢語韻律感,又能深入了解和學(xué)習(xí)獨特的漢語知識和博大精深的中華文化。

        參考文獻(xiàn):

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        [5]馮勝利.韻律與法理論與漢語研究[J].語言科學(xué),2007,(2).

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        [8]張瑩.從韻律看黃梅戲唱詞中的“把”字句[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2016,(2).

        (路琪 山東曲阜 曲阜師范大學(xué)文學(xué)院 273165)endprint

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