阿琛喻秀

【摘要】“導入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個精彩的導入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】復習；故事；謎語；演示；隨機應變；旋律；節(jié)奏；音樂形象

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0178-01

音樂課的導入方式很多，歸納起來，大致有如下幾類：復習導入法、故事導入法、謎語導入法、演示導入法、隨機應變導入法、旋律導入法、節(jié)奏導入法、音樂形象導入法等等，選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據新授內容去認真研究，精心構思、設計。

俗話說“萬事開頭難”。有個好的開頭就等于成功了一半。在音樂教學中，課堂導入也是不可缺少的部分。贊可夫認為：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。“課堂導入語言設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學生注意力，調動學生學習興趣，引發(fā)學生求知欲，在于教師自身素質和倒入語言的藝術性。

在設計課堂導入語言時應注意語言要簡潔明了有針對性；導入要有新穎性、趣味性，能起到啟發(fā)學生思考去想象的效果。

人們常說教無定法，在長期的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)小學音樂課堂的導入語言設計方法多種多樣，教師要根據教學內容和學生實際情況靈活運用，精心設計出具有創(chuàng)造性地符合自身教學的課堂導入。

一、復習導入法

孔子曰：“溫故而知新”。新的知識都是從舊的知識中發(fā)展而來的，通過付息就職時，讓學生輕松地理解新知識。例如：學生已掌握了四二拍的含義每小節(jié)兩拍，以四分音符為一拍，在此基礎上，教師通過復習四二拍的含義，引導學生理解，掌握四三拍的含義并找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。

二、故事導入法

根據歌曲內容，用講故事的方法進行導入，學生興趣盎然，學習積極性一下子被調動了起來。例如：學習歌曲《好孩子要誠實》之前，我給學生講了這樣一段故事：我的鄰居家于一個漂亮又聰明的小女孩很招人喜愛，有一天下女孩到我家來做客，她非常喜歡我家的小貓，就在客廳里和小貓玩了起來，可是一不小心把桌上的花瓶碰到地上打碎了。當時我和小女孩的爸爸、媽媽都沒看見。同學們你們想一想，小女孩會怎么做呢？聽了故事，學生會有許多不同的答案，教師引導學生選出正確的并給予充分肯定和表揚，從而引入課題。。這樣不但調動了學生積極性，歌曲的含義學生一下子也就理解了。

三、謎語導入法

猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲，我充分利用學生的年齡特點，根據歌曲的內容或題目設計有趣的謎語作為課堂導入。例如：講《小青蛙找家》一課，我設計的謎語是：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。又如《小燕子》一課：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。

四、演示導入法

教師選擇有立意的錄像、掛圖、實物等，導入課題或由教師直接進行范唱、范奏，使教學內容直觀形象地印入學生腦海中。

五、隨機應變導入法

根據本地區(qū)的社會風俗、環(huán)境情況等或根據上課前臨時情況進行隨機式導入。這種導入方式要求教師有良好的心理素質，豐富的內涵修養(yǎng)，善于把握時機，因勢利導才能成功導入課題。例如：在講《堆雪人》一課時，恰巧趕上前天夜里剛下完一場大雪，我便利用這一自然環(huán)境成功地導入教學并和學生們在愉快輕松的學習環(huán)境中學習了這首歌曲。

六、旋律導入法

旋律是歌曲最重要的要素之一。古今中外，由無數(shù)音樂家信奉“旋律至上”的名言，特別是在浪漫主義時期，浪漫派的音樂家更是將旋律放在無可比擬的位置。即使在今天，也時時被作音樂的代名詞。但我觀摩了許多音樂課，由旋律入手來學習歌曲的寥寥無幾，我們的音樂課卻似乎很少用到這一方法。其實，旋律是無比神奇的，優(yōu)美的旋律令人心曠神怡，嘆息“嗟余有兩耳，未省聽絲篁”；激進的旋律是人奮發(fā)進取，“使人的心靈爆發(fā)出生命的火花”；悲傷的旋律又令“江州司馬濕青衫”。優(yōu)美的旋律不但可以啟發(fā)人們無窮的遐想，更可以讓孩子的想象力天馬行空，任意馳騁。在教唱《白鴿》一課時，我先彈奏音階，讓學生發(fā)揮想象力，并且用你的肢體語言表現(xiàn)出來。結果很多孩子作出各種出乎我意料的動作：爬樓梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大開眼界。然后再出示歌譜，學生發(fā)現(xiàn)原來歌譜這么接近音階，音樂的進行平穩(wěn)又好唱，便興高采烈地學了起來。

七、節(jié)奏導入法

節(jié)奏是音樂的靈魂。美國哈佛大學音樂系副主任辟斯頓曾經這樣科學地去理解節(jié)奏的本質：節(jié)奏是時間關系和力度關系的不同組合。舒展寬松的節(jié)奏可以表達寧靜平穩(wěn)的心情。例如很多的校園歌曲就如此；而密集緊湊的節(jié)奏則可以表達一種激動、不安定的情緒。例如，在電影音樂中，時常用小軍鼓敲出密集的節(jié)奏來渲染一種緊張的氣氛。因此，在教學歌曲時，根據其特點，適當?shù)貜墓?jié)奏來導入歌曲，更能讓孩子們領會出歌曲想要表達的意義。

以學習《共產兒童團歌》為例，歌曲最有特點的節(jié)奏為xxxxx，那么，在導入時可以先讓學生聽歌曲的伴奏帶，分辨出各種樂器演奏出的節(jié)奏，并挑選出一種最典型的節(jié)奏來，大家一起拍一拍。學生很快就能選到歌曲最典型的那一種節(jié)奏，而且因為伴奏帶的不斷重復，增加了孩子們的無意注意，讓他們很容易就記住這個節(jié)奏，因此他們很快就可以將這個節(jié)奏拍出來，解決了這一難點。這樣，既增加了學生學習的興趣，又讓學生了解了這首類似“進行曲”的兒童歌曲的特點。

八、音樂形象導入法

與文學藝術相比，音樂可稱之為非語言的藝術。音樂是通過節(jié)奏、旋律、和聲色彩等等來表現(xiàn)。他雖然不能表現(xiàn)“十二個小孩”這種具體的量化詞，卻能讓人“看見”一群活潑可愛的孩子?！丢{王進行曲》中威風凜凜的獅王形象；《英雄》交響曲中不屈的斗士；《水草舞》里裊娜的水草以及《動物狂歡節(jié)》里一個個可愛的小動物……無一不栩栩如生，令人身臨其境。在音樂課的教學中，同樣可以用這種方式導入學習。例如在學習《小白船》一課時，可以先讓學生聽錄音，感受四三拍輕輕搖曳的音樂形象，說說你看到了什么，他們好像在干什么，然后再做做動作，把它們表現(xiàn)出來。這樣的學習方法可以讓學生體會到歌曲所營造出的意境。

總之，課堂導入的方法多種多樣，在設計課堂導入時，一開始就要把學生牢牢吸引住，激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性，提高學習效率，以先聲奪人的效果，使整堂課的教學有個好的開頭。endprint