黃慧

【摘要】新課程理念下，音樂(lè)課應(yīng)該采用“自主合作探究”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用合理教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂的高效有效。

【關(guān)鍵詞】新課程；音樂(lè)；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0169-02

音樂(lè)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓音樂(lè)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的、現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此，在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試。

一、采【摘要】新課程理念下，音樂(lè)課應(yīng)該采用“自主合作探究”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用合理教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂的高效有效。

【關(guān)鍵詞】新課程；音樂(lè)；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0169-02用“自主合作探究”教學(xué)模式

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”

自主學(xué)習(xí)是自主，主動(dòng)，創(chuàng)造性的一種既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主想，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式，地點(diǎn)和時(shí)間上自由選擇，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)得到成功體驗(yàn)，形成自主意識(shí)。

合作式學(xué)習(xí)是一種共同的，開(kāi)放的，包容的學(xué)習(xí)。沒(méi)有合作，音樂(lè)就不能產(chǎn)生和存在。

探究式音樂(lè)教學(xué)是指在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生以教材為基礎(chǔ)，以生活實(shí)際和周?chē)澜鐬閰⒄諏?duì)象，自主確認(rèn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上收集數(shù)據(jù)，信息，尋求解決方法，最終以個(gè)人小組，集體等各種形式進(jìn)行有效交流和形成客觀評(píng)價(jià)的一種教學(xué)模式。

對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)講，“自主？合作？探究”的課堂教學(xué)就是在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，滿足表演的欲望，使學(xué)生的心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。由于我的課堂上采取了“自主？合作？探究”的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上能主動(dòng)的參與，積極體驗(yàn)音樂(lè)情感，并且?guī)熒p方能像朋友一樣相互交流，溝通，補(bǔ)充，共同分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)和觀念，使音樂(lè)課變的豐富多樣，更充實(shí)，更有活力。學(xué)生從中也體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)識(shí)方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。即：“臨其境，觸境生情?！比缗R其境可以使學(xué)生的感知的過(guò)程變的容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

藝術(shù)學(xué)習(xí)是人不斷的豐富和升華，獲得感受美，創(chuàng)造美，鑒賞美的能力和健康的審美情趣。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人，對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，從而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

在音樂(lè)課堂中，創(chuàng)設(shè)情境，是根據(jù)音樂(lè)的情緒，風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。從而使學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，想象力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大，變換速度快，反應(yīng)靈敏，試聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆，黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑，豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

在音樂(lè)課堂上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助他們提高音樂(lè)興趣。在音樂(lè)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以伏化課堂教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和表現(xiàn)能力。

由于學(xué)校的條件有限，只有一個(gè)多媒體教師，但我還是力求的，充分利用多媒體結(jié)合教內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些歌曲畫(huà)面讓學(xué)生理解，律動(dòng)，受到良好的效果。使教室中的學(xué)生欣賞到歌曲畫(huà)面，也想自己躍躍欲試。這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生也形成了一種身臨其境的感覺(jué)。

四、使用合理的評(píng)價(jià)手段

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育，激勵(lì)與改善的功能。”

評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)生評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與他人，小組評(píng)組合等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用，這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的，合理的。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)和欣賞，都能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。作為音樂(lè)老師，我抓住教學(xué)中的每一個(gè)契機(jī)，很自然及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言如：“你真聰明？？你真棒？？你真了不起。”樹(shù)立起學(xué)生的信心，使學(xué)生能體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)的喜悅。

通過(guò)來(lái)用這些行之有效的教學(xué)手段，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)感受了音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)，都覺(jué)得音樂(lè)對(duì)他們而言是一種享受。endprint