呂紫藤

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得社會(huì)方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化，隨之而來(lái)的智能移動(dòng)終端的到來(lái)則使得人們生活變得越來(lái)越便捷，融入到了日常生活的每一個(gè)角落，這其中就包括了成為孩子們新的學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的工具。對(duì)于教育這一重要的、用戶基數(shù)巨大的行業(yè)來(lái)說(shuō)，更加智能化的數(shù)字化教學(xué)能夠更好的幫助其發(fā)展，這是未來(lái)家庭以及學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)所在。在本文中將針對(duì)現(xiàn)有的發(fā)展情況對(duì)學(xué)生APP界面的研究展開(kāi)介紹，希望能夠?qū)π袠I(yè)做出一點(diǎn)參考以及積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：APP； 數(shù)字化； 教育

一、APP軟件界面相關(guān)概念闡述

（一）APP軟件界面的定義

很多人都會(huì)問(wèn)app軟件設(shè)計(jì)的界面，怎樣才可以做到吸引住用戶？作為設(shè)計(jì)師的我們要想把這個(gè)問(wèn)題解決好，我們必須要站在用戶的角度逆向思維怎么樣的app用戶用了覺(jué)得爽，那我們就怎么設(shè)計(jì)。所謂界面，也就是人機(jī)交互的平臺(tái)?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)主要以便捷為主，說(shuō)白了就是怎么用最方便簡(jiǎn)單，這樣的體驗(yàn)往往意味著更高的追求目標(biāo)。因?yàn)橐龅匠浞值睦斫庥脩舻男枨蟾?xí)慣，明白用戶到底想要啥。

（二）APP軟件界面的功能設(shè)計(jì)

App的界面設(shè)計(jì)首先要從界面的風(fēng)格開(kāi)始考慮，第一步，首先要給界面風(fēng)格營(yíng)造一個(gè)整體氛圍，確定好一個(gè)主題，在結(jié)合界面的其他部分，綜合對(duì)app界面制作的整體風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓圖標(biāo)以及小部分的標(biāo)識(shí)跟整體風(fēng)格保持一致，融合一體。風(fēng)格化的設(shè)計(jì)，鮮明對(duì)比對(duì)于app界面設(shè)計(jì)是很重要的。2014年，當(dāng)iphone5s出來(lái)時(shí)，整體界面設(shè)計(jì)逐漸趨向于扁平化設(shè)計(jì)，這也是未來(lái)這幾年發(fā)展的趨勢(shì)，微弱的對(duì)比，顏色的互補(bǔ)，一種高級(jí)灰的整體設(shè)計(jì)將影響著未來(lái)app發(fā)展的大方向。

當(dāng)整體風(fēng)格確定好后，那么接下來(lái)就是app圖標(biāo)的制作了，圖標(biāo)在app的界面中功能相當(dāng)大，就好比如汽車的方向盤，指引著我們路在何方。那么設(shè)計(jì)圖標(biāo)最實(shí)在的目的就是簡(jiǎn)潔實(shí)用美觀，設(shè)計(jì)中還要注意考慮圖標(biāo)的隱藏性，不能太過(guò)于突出，搶了主題；而且，還要考慮用戶的習(xí)慣，方不方便更為重要。

最后就是 app 界面的色彩搭配了，在手機(jī)，平板電腦上的搭配跟原色比有一點(diǎn)出入，色彩還原度有一定限制，因此，設(shè)計(jì)的時(shí)候要放在屏幕上進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能更準(zhǔn)確的反應(yīng)出色彩真實(shí)度。

二、教育輔導(dǎo)App的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）閱讀類APP

我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，快速的生活節(jié)奏使得以占用視覺(jué)為主要形式的娛樂(lè)內(nèi)容開(kāi)始向用戶的碎片時(shí)間集中，而移動(dòng)端APP的便攜性和內(nèi)容豐富性，使得閱讀在碎片時(shí)間的滲透進(jìn)一步加強(qiáng)。目前移動(dòng)閱讀用戶規(guī)模已遠(yuǎn)超3億。隨著人們生活水平的提高，在快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，能夠滿足人們個(gè)性化需求并進(jìn)行交流和共享將是閱讀APP的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）外語(yǔ)學(xué)習(xí)類APP

外語(yǔ)學(xué)習(xí)類APP在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)教育研究院院長(zhǎng)呂森林認(rèn)為：“外語(yǔ)類APP最適合在移動(dòng)終端上使用，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)全面超越PC學(xué)習(xí)”。外語(yǔ)學(xué)習(xí)類APP主要指在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)某種功能價(jià)值而采用的一種移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)。

（三）學(xué)科輔助類APP

豐富的學(xué)科輔助類APP資源與現(xiàn)代多媒體設(shè)備相結(jié)合，為當(dāng)前的課堂教學(xué)提供了新的改革思路。教育類APP結(jié)合教室多媒體設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程同步教學(xué)、視頻錄像、作業(yè)投票、個(gè)人移動(dòng)終端資源分享、基于個(gè)性化資源推送等多元化的技術(shù)功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越趨于個(gè)性化和人性化。

（四）考試類APP

考試類APP是指在手機(jī)或平板等移動(dòng)設(shè)備上為了應(yīng)對(duì)考試從而進(jìn)行練習(xí)和考試的面向考生服務(wù)的教育輔導(dǎo)APP，一般包括職業(yè)資格證書(shū)考試、外語(yǔ)等級(jí)考試、公務(wù)員考試等，例如駕校寶典、華圖在線、教師資格證考試通等，這類教育應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)下載排名中也比較靠前?？荚囶怉PP一般具有資料檢索與共享、歷年真題題庫(kù)、模擬演練、專項(xiàng)學(xué)習(xí)、錯(cuò)題分析、成績(jī)分析、學(xué)員互動(dòng)交流區(qū)等功能。

三、學(xué)生APP界面的教育輔導(dǎo)設(shè)計(jì)策略

（一）視覺(jué)交互設(shè)計(jì)原則

視覺(jué)交互性的好壞在學(xué)生APP界面設(shè)計(jì)中是非常重要的，通過(guò)使用學(xué)生更加喜歡的彩虹色以及動(dòng)漫的形式展示內(nèi)容可以更好讓學(xué)生接受；在場(chǎng)景的選擇上使用了符號(hào)化學(xué)生樂(lè)園游樂(lè)場(chǎng)；將操作引導(dǎo)融入到圖形化的符號(hào)中，方便學(xué)生操作。綜合以上形式的作用使得界面上很好的滿足了學(xué)生的視覺(jué)需求以及交互操作。

（二）聽(tīng)覺(jué)交互設(shè)計(jì)原則

在學(xué)生APP界面設(shè)計(jì)中除了視覺(jué)設(shè)計(jì)上很重要外，聽(tīng)覺(jué)交互設(shè)計(jì)也是很重要的一個(gè)方面。由于學(xué)生往往很難對(duì)一件事物專注很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)于文字的認(rèn)知能力有限，所以這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)囊粜лo助就可以起到很好的幫助效果。例如通過(guò)有趣的引導(dǎo)音效、操作音效、背景音效以及人物對(duì)話這四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)聽(tīng)覺(jué)交互設(shè)計(jì)，采用學(xué)生更容易接受的音效形式來(lái)加深他們的理解和集中注意力，也能同時(shí)提高他們的興趣。

（三）提升資源質(zhì)量，與學(xué)校教育建立銜接

開(kāi)發(fā)人員以及學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到教育輔導(dǎo)APP在教學(xué)中的重要性，將教育輔導(dǎo)APP與課堂內(nèi)容和課堂教學(xué)進(jìn)行有效聯(lián)系。①多做調(diào)研，APP的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合師生的使用習(xí)慣和需求，積極豐富學(xué)習(xí)資源的形式②教育輔導(dǎo)APP開(kāi)發(fā)人員應(yīng)該積極引進(jìn)教育技術(shù)學(xué)研究人員參與設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多可以用于課堂教學(xué)的教育輔導(dǎo)APP；③擴(kuò)展APP應(yīng)用功能，增加家長(zhǎng)的參與度，開(kāi)展家校協(xié)同教育。

（四）引入大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教育工作者更希望能夠探尋學(xué)習(xí)者更深層次的思維和行為，從而根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)出與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析學(xué)習(xí)者需求并推送類似的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)伙伴，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。隨著技術(shù)的發(fā)展，教育APP不應(yīng)該僅止步于對(duì)學(xué)習(xí)資源的提供，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程以及教育研究的發(fā)展，為教師和學(xué)習(xí)者提供最前沿的后臺(tái)技術(shù)支持。將大數(shù)據(jù)分析加入學(xué)習(xí)者分析，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析，從而探尋學(xué)習(xí)者更深層次的思維和行為，設(shè)計(jì)出符合學(xué)習(xí)者風(fēng)格的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)其個(gè)性化學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。

總結(jié)

社會(huì)的不斷進(jìn)步加上二胎政策的開(kāi)放，使得現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生教育的重視程度也就越來(lái)越高，學(xué)生的教育關(guān)乎到其以后發(fā)展的影響，所以對(duì)于學(xué)生APP交互設(shè)計(jì)所進(jìn)行的研究是非要必要的，也是很有意義的。這里從人機(jī)交互的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教育類APP交互設(shè)計(jì)理論進(jìn)行研究，分析學(xué)生的發(fā)育特征，明確學(xué)生與教育類APP之間的交互設(shè)計(jì)關(guān)系，提出新的交互設(shè)計(jì)原則，從根本上改變傳統(tǒng)學(xué)生APP在交互形式和用戶體驗(yàn)度上的缺陷。

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項(xiàng)目基金：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練資助項(xiàng)目（2017116）endprint