申燕紅

談及美國的校企合作，不得不提到1980年美國頒布的《拜杜法》。在該法出臺前，美國政府資助的科研項目產(chǎn)生的專利權(quán)一直由政府擁有，結(jié)果導(dǎo)致其商業(yè)轉(zhuǎn)化極其不暢。該法的出臺打破了這一局面，私人可享有聯(lián)邦資助科研成果的專利權(quán)，促進政府、科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界三方合作，從而促使科研成果的商業(yè)化步伐加快。

目前，美國國家科學(xué)基金會、國家衛(wèi)生研究院、國防部和能源部等大多數(shù)大學(xué)的研究經(jīng)費仍然來自政府。據(jù)估計，美國工業(yè)在研發(fā)上年均投入逾2000億美元，其中在科研院所投入僅20億美元，不到美國全國科研院所研究經(jīng)費的6%。

由于企業(yè)的科研戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變以及政府科研基金競爭加大，學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界伙伴關(guān)系必然更加緊密，因此他們在合作模式方面做出了探索并取得一定成效。美國無紡研究院就是最典型的例子，作為政府經(jīng)費支持的科研院所，它在促進美國無紡工業(yè)的發(fā)展上成為主動力；在與企業(yè)建立合作方面，該研究院把其技術(shù)或項目按一定的原則分為9個分級標(biāo)準(zhǔn)，量化區(qū)分每一個技術(shù)或項目的成熟程度。一級代表基礎(chǔ)研究；二級代表應(yīng)用研究；三級代表概念證明；四級代表處理過程中的測試；五級代表測試體系；六級代表經(jīng)檢驗的原型系統(tǒng)；七級代表圖案系統(tǒng)；八級代表商業(yè)化過程；九級代表完全商業(yè)開發(fā)的價值，并在此基礎(chǔ)上形成如下5種產(chǎn)學(xué)研合作模式。

模式一：進行基礎(chǔ)應(yīng)用研究——做知識創(chuàng)新者

該模式指在共享的環(huán)境下，無紡研究院與產(chǎn)業(yè)合作，共同研究第一級（基礎(chǔ)研究）和第二級（應(yīng)用研究）中的重大課題。

知識創(chuàng)新來自對實際問題的研究。在涉及各方利益的合作環(huán)境下，無紡研究院須著眼于基礎(chǔ)和相關(guān)性研究，著重為企業(yè)因知識缺乏引發(fā)的難題提供解決方案。雖然這對研究院是小事一樁，但能使企業(yè)利用知識進行創(chuàng)新，或創(chuàng)造出下一代新產(chǎn)品，而這單憑企業(yè)本身是難以完成的。

知識創(chuàng)新是無紡研究院的核心項目，它已成為校企合作模式的標(biāo)志。各方以協(xié)議形式確定，都要提供參與核心研究的日程、討論、定義、確定和管理。這個模式的成功需要兩個前提：要在相關(guān)聯(lián)非競爭的合作環(huán)境下進行；另一方面，需要卓越的運營方式。該研究院現(xiàn)有合作伙伴包括近70家美企及士兵研究中心。研發(fā)工作雖然屬于基礎(chǔ)，但與其所服務(wù)的產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)。

同時，在培養(yǎng)人才方面，這一模式也有自身的優(yōu)勢。這種實驗性學(xué)習(xí)為專攻無紡業(yè)的學(xué)者提供了實踐和鍛煉的平臺，為其進入企業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)生要深得解決問題的要領(lǐng)，善于分解問題，并能制定科學(xué)的解決方案。在美國大學(xué)中，學(xué)生解決實際問題的能力至關(guān)重要，其能力不應(yīng)“空中樓閣”，而要與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合。在無紡研究院學(xué)習(xí)3～4年的博士，經(jīng)企業(yè)合作所得到的培訓(xùn)和輔導(dǎo)是任何大學(xué)教育都無法提供的。在短短數(shù)年間，美國無紡研究院已培養(yǎng)出170多名博士，這些博士已成為美國紡企各個細(xì)分行業(yè)中的科研領(lǐng)袖。

無紡研究院的成功在于：實現(xiàn)知識創(chuàng)造，培養(yǎng)行業(yè)的未來領(lǐng)袖。這個模型行之有效的原因在于：競爭對手和整個供應(yīng)鏈形成合作，集中解決共同的難題。

模式二：轉(zhuǎn)化專業(yè)知識技能——做實踐培訓(xùn)師

這一點也是無紡研究院的核心使命?；谀Ｊ揭凰鶆?chuàng)造的專業(yè)知識，為培訓(xùn)人才奠定基礎(chǔ)，形成從操作員到科研管理者不同類型的針對性培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式不同于普通大學(xué)，要完成培訓(xùn)，他們需要具備不同的技能；與一般的培訓(xùn)相比，它需要多方人員的參與。這就要求使用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)備和選用合適的指導(dǎo)教師。所選教師須精通科學(xué)知識，熟知研究院采用的新工藝和新技術(shù)。課程由研究院和產(chǎn)業(yè)合作伙伴共同開設(shè)，以確保內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容并非一成不變，必須定期更新，添加新知識、新進展和新工藝。

模式三：幫助分析和試驗——做企業(yè)試驗臺

將技術(shù)從就緒水平的第三級推進到第六和第七級，需要創(chuàng)建龐大的實驗室規(guī)模和設(shè)備規(guī)模，如此一來管理和維護費用昂貴。但在共享的環(huán)境中，可節(jié)約成本。自2000年以來，美國無紡研究院不斷建設(shè)和更新其設(shè)施，如今擁有最龐大規(guī)模的實驗室和中等規(guī)模的設(shè)備。其中優(yōu)秀的實驗室人員既能操作設(shè)備，還能幫助定義和改進新興材料的流程。該模式只有在設(shè)施最先進且符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的情況下才有效，他們認(rèn)為這一點至關(guān)重要。

模式四：幫助開發(fā)新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)——做新產(chǎn)業(yè)的開發(fā)者

無紡研究院稱這類項目為非共享非核心項目，其角色是幫助合作企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品或新工藝。非核心項目通常只針對核心項目之外的特定贊助商進行，項目結(jié)果僅與贊助商分享。該模式的運作，需要友好的產(chǎn)業(yè)氛圍和靈活的知識產(chǎn)權(quán)管理。他們認(rèn)為非核心項目非常重要，因為它有助于該研究所在技術(shù)援助、經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)造就業(yè)方面為公司提供更大的幫助。同時，無紡研究院從不做逆向工程或幫助企業(yè)模仿山寨產(chǎn)品。在過去10年中，該研究院在創(chuàng)造一些新產(chǎn)品和新工藝方面取得了相當(dāng)大的成功，并從中獲得了一批專利和商業(yè)產(chǎn)品技術(shù)。

模式五：幫助新產(chǎn)品商品化——做產(chǎn)品孵化器

美國無紡工業(yè)被稱作擁有最完善的生態(tài)體系，所謂的生態(tài)實際上是指你中有我我中有你的共生狀態(tài)，旨在提高競爭力，控制成本。這意味著該行業(yè)資本密集度很高，不適合處理小批量產(chǎn)品。因此，許多能促成新產(chǎn)品或新應(yīng)用的新穎想法通常不會被商業(yè)化。世界上任何新技術(shù)都面臨挑戰(zhàn)，在缺乏明顯的市場潛力證明的情況下都需要資本運作，此時若投資者難以做出長期的投資價值判斷，那些缺乏資金的企業(yè)就可能危在旦夕。美國企業(yè)通常認(rèn)為，任何行業(yè)短期行為都不可取，無紡行業(yè)更是如此。

基于這一背景該研究院成立了第一家同類制造孵化器。它可在新產(chǎn)品得到合作伙伴的大量投資前，幫助新產(chǎn)品引入市場，對于需要專門設(shè)備或組件的新產(chǎn)品，顯得尤為重要。孵化器的作用是為新產(chǎn)品商業(yè)化掃清障礙，旨在通過有限的制造，促進產(chǎn)品完成初始化階段并服務(wù)于對無紡研究院的開發(fā)技術(shù)感興趣的公司。

該研究院的核心項目把重心放在知識創(chuàng)新，而非知識產(chǎn)權(quán)。他們認(rèn)為，在核心計劃中，自身的作用在于為合作方提供技術(shù)和知識、為復(fù)雜的難題尋找解決方案并提供必要的設(shè)備、促使合作企業(yè)創(chuàng)新。同時，該研究院會按照某家公司的具體需求，為其實施非核心項目。在此過程中，該研究院與企業(yè)一起創(chuàng)造新產(chǎn)品。但該研究院認(rèn)為，即便新產(chǎn)品對傳統(tǒng)產(chǎn)品具有替代性作用，也不應(yīng)因此而產(chǎn)生任何知識產(chǎn)權(quán)方面的糾紛，這一思路為無紡布行業(yè)帶來了新機遇。

（據(jù)美國《紡織世界》http：//www.textileworld.com/textile-world/features/2017/05/industry-university-partnerships-managing-an-open-innovation-network/近期資料）endprint