任閩華

（江西省圖書(shū)館 南昌 330046）

公共圖書(shū)館與家庭閱讀推廣

任閩華

（江西省圖書(shū)館 南昌 330046）

“全民閱讀”是一個(gè)社會(huì)建設(shè)文明的標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的象征，而家庭是社會(huì)組成的基本元素之一，做好“家庭閱讀”，才能推動(dòng)“全民閱讀”，通過(guò)國(guó)內(nèi)外“家庭閱讀”推廣服務(wù)情況對(duì)比，找到我國(guó)“家庭閱讀”推廣的不足之處，提出對(duì)于促進(jìn)我國(guó)公共圖書(shū)館“家庭閱讀”推廣進(jìn)步的相關(guān)對(duì)策，以作為推動(dòng)我國(guó)“家庭閱讀”發(fā)展的參考。

家庭閱讀 全民閱讀 公共圖書(shū)館 閱讀推廣

G252

A

2017-07-23

開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)是我國(guó)構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的一項(xiàng)重要部署，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高國(guó)民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)具有重要意義[1]。全民閱讀是一盤(pán)大棋，關(guān)乎著整個(gè)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)，而這盤(pán)棋如何下，如何從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展入手，統(tǒng)攬全局，是我們?cè)摵煤每紤]的問(wèn)題。擁有良好的棋風(fēng)和深厚的棋力之人，必然掌握棋局之勝算，同理，擁有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力之人，也必將成為推動(dòng)全民閱讀的主力軍。然而如何培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢，人生的第一個(gè)課堂“家庭”就是最好的養(yǎng)成之地，個(gè)人閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，必成為全民閱讀最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、家庭閱讀越來(lái)越受重視

親子閱讀是家庭閱讀的主要形式，2016年4月，第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查成果發(fā)布，全民閱讀呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，而其中親子閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：2015年我國(guó)0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占到87.1%（除去“不清楚具體的陪讀”“基本不讀”兩個(gè)數(shù)據(jù)，見(jiàn)圖1），比較2014年的88.8%下降了1.7個(gè)百分點(diǎn)；而在這些家庭中，家長(zhǎng)平均每天花費(fèi)23.69分鐘陪孩子讀書(shū)，較2014年的23.64分鐘略有增加[2]。

圖1 家長(zhǎng)平均每天陪孩子讀書(shū)時(shí)間[2]

第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查還顯示，2015年，我國(guó)有六成以上的0—8周歲兒童的家長(zhǎng)在一年內(nèi)至少帶孩子逛一次書(shū)店，而四成左右的家長(zhǎng)，表示說(shuō)不好或者并沒(méi)有帶孩子逛書(shū)店的習(xí)慣（見(jiàn)圖2）。

在第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀報(bào)告中關(guān)于未成年閱讀率及未成年人閱讀量的調(diào)查中，我們還可以看到2015年0—8周歲的未成年人閱讀率為68.1%，比2014年提高了8.9%；而2015年0—8歲的未成年人圖書(shū)閱讀量為6.34本，比2014年的5.56本高0.78本（見(jiàn)圖3）。

圖2 0-8歲家長(zhǎng)陪孩子逛書(shū)店的頻率[2]

圖3 未成年人0—8歲年齡段閱讀調(diào)查

總結(jié)以上調(diào)查結(jié)果，我們可以看到：（1）平時(shí)有陪伴孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占有的比例還是達(dá)到了大多部分，更多的家長(zhǎng)還是愿意陪伴孩子進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；（2）雖然社會(huì)生活工作節(jié)奏忙碌，但是從2015年家長(zhǎng)陪伴閱讀時(shí)間較2014年增加的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，家長(zhǎng)還是愿意花更多時(shí)間來(lái)陪伴孩子讀書(shū)，帶著孩子去逛書(shū)店，引導(dǎo)孩子接觸閱讀；（3）0—8歲還沒(méi)進(jìn)入學(xué)校的未成年人的閱讀指導(dǎo)多數(shù)來(lái)自家庭，而他們的閱讀率及閱讀量正在呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，0—8周歲的未成年人的閱讀正在受到家庭及社會(huì)的重視。

二、公共圖書(shū)館在家庭閱讀中的重要作用

在推廣全民閱讀的今天，家庭閱讀并不是一個(gè)家庭的事，它需要全社會(huì)一個(gè)和諧的閱讀環(huán)境，家庭是內(nèi)在的閱讀環(huán)境，社會(huì)是外在的閱讀環(huán)境，要做好家庭閱讀就必須內(nèi)外結(jié)合。而圖書(shū)館以其自身所承擔(dān)的社會(huì)教育職能和閱讀推廣的功能，成為為家庭閱讀營(yíng)造外在環(huán)境，以多種服務(wù)推廣方式助推內(nèi)在環(huán)境發(fā)展的重要服務(wù)機(jī)構(gòu)。

1.公共圖書(shū)館能給家庭閱讀提供資源、營(yíng)造閱讀環(huán)境。公共圖書(shū)館有著豐富的館藏資源，包羅萬(wàn)象。無(wú)論是孩子喜歡的，還是家長(zhǎng)喜歡的，都在其中，從幾個(gè)月孩子的黑白視圖卡到十幾歲孩子愛(ài)讀的課外書(shū)，還有家長(zhǎng)喜歡的各類(lèi)書(shū)籍應(yīng)有盡有。這是家庭閱讀取之不完，用之不盡的閱讀源泉。同時(shí)，公共圖書(shū)館能為來(lái)讀書(shū)館閱讀的家庭提供閱讀設(shè)施及交流活動(dòng)空間，孩子們?cè)谶@里不僅僅能享受公共圖書(shū)館特意配備的兒童閱覽設(shè)施，感受獨(dú)特的兒童閱讀空間，還能與其他孩子進(jìn)行共同閱讀、交流閱讀。

2.公共圖書(shū)館能為家庭閱讀提供指導(dǎo)。公共圖書(shū)館不僅有著提供閱讀資源的功能，同時(shí)在家長(zhǎng)對(duì)于孩子閱讀方面有困惑時(shí)，還能提供進(jìn)一步的閱讀指導(dǎo)。比方說(shuō)，根據(jù)不同年齡段孩子的需求制定出推薦書(shū)目，以方便家長(zhǎng)或者孩子借閱；通過(guò)不同的親子推廣活動(dòng)，讓家長(zhǎng)掌握陪伴孩子閱讀的方法；通過(guò)講座或者推薦指導(dǎo)孩子閱讀用書(shū)等方式，讓家長(zhǎng)找到讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣的技巧；對(duì)于為特殊兒童、留守兒童服務(wù)的人群提供閱讀指導(dǎo)幫助，等等。

3.公共圖書(shū)館能幫助家長(zhǎng)激發(fā)孩子的閱讀興趣。公共圖書(shū)館除了能提供資源、提供指導(dǎo)外，還能協(xié)同家長(zhǎng)一起給孩子找到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)孩子閱讀的興趣。公共圖書(shū)館除了有一個(gè)良好的閱讀氛圍，同時(shí)公共圖書(shū)館還有一個(gè)很好的寓教于樂(lè)的職業(yè)功能，好的家庭閱讀推廣活動(dòng)，不僅可以激發(fā)孩子們對(duì)于閱讀的渴望及興趣，還能讓家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中看到閱讀帶給孩子的變化，從而啟發(fā)家長(zhǎng)找到指導(dǎo)孩子在家閱讀的方法，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)家庭閱讀的重視。

三、國(guó)內(nèi)外公共圖書(shū)館參與或開(kāi)展的家庭閱讀推廣活動(dòng)

從很早開(kāi)始，國(guó)外的公共圖書(shū)館就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)全民閱讀有很大的關(guān)注，他們針對(duì)孩子提出的閱讀計(jì)劃也層出不窮。而我國(guó)較國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，“全民閱讀”開(kāi)始的較晚，但是近些年來(lái)卻發(fā)展迅速，引起了社會(huì)大眾及政府機(jī)構(gòu)的高度重視。而家庭閱讀作為全民閱讀的基礎(chǔ)，在這些年來(lái)，也有了一定的發(fā)展，各個(gè)圖書(shū)館也紛紛推出了自己的“家庭閱讀”推廣活動(dòng)（見(jiàn)表1）。

從表1中，我們可以看到國(guó)外的“家庭閱讀”推廣活動(dòng)較我國(guó)的推廣活動(dòng)更具有長(zhǎng)期規(guī)劃性，并且開(kāi)始的年齡段更小。我們可以看到英國(guó)、德國(guó)等國(guó)家從0歲開(kāi)始就注重孩子的閱讀，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并幫他們建立了長(zhǎng)期的閱讀規(guī)劃；同時(shí)，國(guó)外公共圖書(shū)館還注重對(duì)家庭閱讀需求和如何培養(yǎng)閱讀興趣進(jìn)行研究及開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)，他們請(qǐng)進(jìn)圖書(shū)館的不只是孩子還有孩子的家長(zhǎng)；同時(shí)，國(guó)外參與到“家庭閱讀”推廣中的，不僅僅是圖書(shū)館，學(xué)校、醫(yī)院、政府等單位成形了一個(gè)完整的服務(wù)體系，家庭閱讀服務(wù)體系在國(guó)外表現(xiàn)得更為健全。

而我國(guó)的“家庭閱讀”起步較晚，雖然也考慮到學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但是我國(guó)公共圖書(shū)館關(guān)于“家庭閱讀”多數(shù)是提出獨(dú)立的活動(dòng)，過(guò)于形式化、簡(jiǎn)單化，大多注重讀了幾本書(shū)，辦了幾場(chǎng)活動(dòng)，而真正忽略了活動(dòng)本身的意義，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃，沒(méi)有建立長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)由于我國(guó)老舊的閱讀觀念，家庭閱讀觀念偏弱，家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)和指導(dǎo)意識(shí)缺乏，導(dǎo)致孩子缺乏早期的閱讀興趣培養(yǎng)。我國(guó)公共圖書(shū)館對(duì)于“家庭閱讀”缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，系統(tǒng)的研究，各個(gè)圖書(shū)館對(duì)于“家庭閱讀”這個(gè)新閱讀模式的指導(dǎo)意識(shí)、人員配備還有待加強(qiáng)。

參與主體英國(guó)（90%的英國(guó)圖書(shū)館及多家媒體）德國(guó)（醫(yī)院、圖書(shū)館、學(xué)校）活動(dòng)項(xiàng)目“閱讀起跑線”計(jì)劃，從兒歌開(kāi)始，從零歲起步就讓孩子愛(ài)上閱讀?！伴喿x起跑線”工程，從孩童10個(gè)月開(kāi)始分三個(gè)年齡段給每個(gè)家庭派發(fā)閱讀大禮包。俄羅斯烏德摩爾梯國(guó)立圖書(shū)館日本圖書(shū)館上海市青浦區(qū)圖書(shū)館遼寧省圖書(shū)館蘇州圖書(shū)館深圳羅湖區(qū)圖書(shū)館香港公共圖書(shū)館“圖書(shū)館+家庭”閱讀推廣模式節(jié)假日舉辦親子閱讀活動(dòng)“家庭圖書(shū)館種子計(jì)劃”“家庭閱讀推廣計(jì)劃”“悅讀寶貝”計(jì)劃，“家庭圖書(shū)館計(jì)劃”“兒童及青少年閱讀計(jì)劃”活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展各種親子互動(dòng)閱讀活動(dòng)，比方說(shuō)一起“聽(tīng)兒歌”“講故事”等等，同時(shí)幫助家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子閱讀好習(xí)慣的技巧和方法。第一個(gè)閱讀大禮包會(huì)在孩子10個(gè)月到12個(gè)月時(shí)，父母帶其去醫(yī)院做常規(guī)體檢時(shí)，由醫(yī)院派發(fā)；第二個(gè)大禮包會(huì)在孩子三歲左右時(shí)，父母帶其去圖書(shū)館時(shí)，由圖書(shū)館派發(fā)；第三個(gè)大禮包會(huì)在孩子進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)不久后，由學(xué)校派發(fā)。每個(gè)年齡段的大禮包都是依據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的特性和需求而制定的，不僅有給孩子玩的書(shū)、讀的書(shū)，還有給父母有關(guān)撫養(yǎng)孩子及指導(dǎo)孩子閱讀的書(shū)[3]。烏德摩爾梯國(guó)立圖書(shū)館歷時(shí)3年調(diào)查研究如何進(jìn)行家庭閱讀指導(dǎo)，指出圖書(shū)館應(yīng)為家庭建立閱讀需求藏書(shū)體系，劃分家庭成員閱讀需求等級(jí)，同時(shí)還對(duì)近年來(lái)家庭閱讀需求的特點(diǎn)及如何培養(yǎng)閱讀興趣進(jìn)行了研究[4]。根據(jù)不同的節(jié)日舉行不同的節(jié)日親子活動(dòng)，用各種活動(dòng)方式營(yíng)造家長(zhǎng)與孩子一起閱讀的良好氛圍。以培養(yǎng)青少年小館長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)少兒家庭閱讀，培養(yǎng)親子閱讀推廣人。包括“閱讀起步計(jì)劃”和“書(shū)香之家評(píng)選”兩項(xiàng)活動(dòng)。參照英國(guó)的“閱讀起跑線”的做法，由公共圖書(shū)館為新生幼兒及父母提供閱讀幫助，開(kāi)展親子閱讀，讓兒童在盡可能早的年齡就開(kāi)始喜歡圖書(shū)并從中受益，培育對(duì)圖書(shū)的終生喜愛(ài)。根據(jù)家庭的需求個(gè)性化定制50本集體外借館藏。以4歲至19歲的未成年人作為服務(wù)對(duì)象，鼓勵(lì)他們善用圖書(shū)館館藏。

四、我國(guó)公共圖書(shū)館做好家庭閱讀推廣服務(wù)的對(duì)策

閱讀只有從小的“家庭”做起，才能做到大的“全民閱讀”，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外公共圖書(shū)館對(duì)于“家庭閱讀”的推廣活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比研究，筆者從我國(guó)公共圖書(shū)館所做不足之處出發(fā)，提出以下幾點(diǎn)思考。

1.從計(jì)劃做起，建立長(zhǎng)效機(jī)制。2016年底，《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）頒布，里面詳細(xì)制定了我國(guó)“全民閱讀”規(guī)劃，其中提到要大力倡導(dǎo)家庭閱讀、親子閱讀，開(kāi)展豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)推薦優(yōu)秀讀物、開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、開(kāi)展愛(ài)心捐贈(zèng)、閱讀推廣展示等，傳遞家庭教育科學(xué)理念，引領(lǐng)親子閱讀風(fēng)尚，營(yíng)造書(shū)香氛圍，培育良好家風(fēng)，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)[5]。這是對(duì)社會(huì)各界的要求，也是對(duì)各級(jí)公共圖書(shū)館的要求。

各級(jí)公共圖書(shū)館可以結(jié)合《規(guī)劃》要求，制定出符合本地且具有特色的家庭閱讀推廣計(jì)劃，放遠(yuǎn)眼光，不僅僅看重一次活動(dòng)或者幾次活動(dòng)，而是長(zhǎng)期規(guī)劃，讓這個(gè)計(jì)劃一直陪伴著孩子的成長(zhǎng)；放寬眼光，不僅僅局限于圖書(shū)館本身，而是繪制一張讓家庭、學(xué)校以及社會(huì)各界都參與其中的閱讀網(wǎng)，讓孩子形成“家庭——學(xué)?！鐣?huì)”的循環(huán)閱讀圈，建立系統(tǒng)有效的家庭閱讀方式和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的長(zhǎng)效機(jī)制。

建立“家庭閱讀”服務(wù)研究機(jī)制，從服務(wù)人群、服務(wù)形式、家庭需求等角度出發(fā)，向表1中所提及的烏德摩爾梯國(guó)立圖書(shū)館學(xué)習(xí)，做長(zhǎng)期跟蹤研究，制定出符合我國(guó)不同家庭需求的“家庭閱讀”推廣計(jì)劃，建設(shè)系統(tǒng)全面的家庭閱讀服務(wù)體系。

2.從家庭做起，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是開(kāi)展家庭閱讀的關(guān)鍵，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛(ài)上閱讀，就必須從家庭做起。好習(xí)慣的養(yǎng)成和家庭教育是分不開(kāi)的，父母是孩子的第一教師，父母的言傳身教將會(huì)影響孩子的一生，所以“家庭閱讀”除了孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，還需要父母也有好的閱讀習(xí)慣。而公共圖書(shū)館要做好“家庭閱讀”推廣工作，就需把圖書(shū)館與家庭聯(lián)系起來(lái)，從家庭做起，通過(guò)家庭閱讀推廣活動(dòng)不僅帶領(lǐng)家長(zhǎng)閱讀，也幫助家長(zhǎng)早期介入孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從零歲開(kāi)始讓孩子覺(jué)得閱讀是生活的一部分，圖書(shū)館是家庭的一部分，最終培養(yǎng)其終身受益的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

3.從活動(dòng)做起，增強(qiáng)閱讀興趣。愛(ài)上閱讀的一個(gè)關(guān)鍵因素，就是閱讀興趣，俗話說(shuō)“興趣是所有事業(yè)成功的開(kāi)始”，同理，閱讀興趣也是激發(fā)人們愛(ài)上閱讀的開(kāi)始。好的閱讀活動(dòng)就好比培養(yǎng)閱讀興趣的催化劑，能讓孩子與家長(zhǎng)共同養(yǎng)成閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀需求，公共圖書(shū)館開(kāi)展“家庭閱讀”推廣活動(dòng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

活動(dòng)形式多樣化：開(kāi)展活動(dòng)要注意多樣化，不僅僅局限于展覽和講座，還可以通過(guò)做游戲、講故事、舞臺(tái)演出、角色扮演、多媒體播放等方式開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)，提高“家庭”參與閱讀活動(dòng)的熱情與積極性，激發(fā)孩子及家長(zhǎng)對(duì)于閱讀的興趣及對(duì)圖書(shū)館的熱愛(ài)。

活動(dòng)內(nèi)容家庭化：公共圖書(shū)館推出的活動(dòng)，要注重孩子與家長(zhǎng)的共同參與度?；顒?dòng)的中心不僅僅圍繞孩子，也要注意從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要家庭化，讓孩子和家長(zhǎng)共同融入到圖書(shū)館的閱讀環(huán)境當(dāng)中，突出共同閱讀、共同成長(zhǎng)的“家庭閱讀”氛圍。

活動(dòng)設(shè)計(jì)適齡化：針對(duì)不同年齡段孩子的家庭推出分級(jí)閱讀活動(dòng)，讓孩子在合適的活動(dòng)中找到自己能讀的書(shū)，也讓家長(zhǎng)在相應(yīng)年齡段的活動(dòng)中找到合適自己孩子的閱讀方式。用適齡的閱讀推廣活動(dòng)讓擁有不同年齡段孩子的家庭獲取閱讀的樂(lè)趣，而不是盲目設(shè)計(jì)，追求活動(dòng)的藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性。

4.從定制做起，做好閱讀服務(wù)。建立公共圖書(shū)股與家庭之間的交流互動(dòng)平臺(tái)，提升家庭閱讀推廣服務(wù)能力，助推全民閱讀發(fā)展升級(jí)。我國(guó)公共圖書(shū)館與家庭之間交流少、互動(dòng)少導(dǎo)致公共圖書(shū)館“家庭閱讀”服務(wù)缺乏群眾基礎(chǔ)，無(wú)法提供精準(zhǔn)服務(wù)，是阻礙我國(guó)家庭閱讀推廣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。筆者認(rèn)為，我國(guó)公共圖書(shū)館可以創(chuàng)設(shè)“家庭閱讀服務(wù)卡”，并開(kāi)通“家庭閱讀服務(wù)平臺(tái)”，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)需求信息的整理、歸納和分析，精準(zhǔn)識(shí)別群眾文化需求；通過(guò)新媒體技術(shù)，開(kāi)通過(guò)多終端服務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)的便捷性和及時(shí)性；建設(shè)基于國(guó)家公共數(shù)字文化云平臺(tái)的智能應(yīng)用服務(wù)，開(kāi)展“云+端”智能化服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)家庭閱讀服務(wù)定制化、圖書(shū)館與家庭互動(dòng)交流立體化、閱讀評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化、閱讀資源推送智能化。

“家庭閱讀服務(wù)平臺(tái)”能為讀者提供綜合性服務(wù)，比如說(shuō)通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集分析各年齡階段孩子喜歡借閱的書(shū)籍或者喜歡閱覽的數(shù)字資源，定期在“家庭閱讀服務(wù)平臺(tái)”進(jìn)行推薦，給忙碌沒(méi)時(shí)間給孩子挑選書(shū)籍的家長(zhǎng)提供參考（分年齡段閱讀資源推薦）；通過(guò)建立“家庭閱讀服務(wù)卡”，作為每個(gè)家庭登錄家庭閱讀服務(wù)平臺(tái)的專(zhuān)屬賬戶，形成每個(gè)家庭的閱讀服務(wù)檔案，定期跟蹤分析每個(gè)家庭喜歡的書(shū)籍，進(jìn)行一對(duì)一的家庭服務(wù)推送（一對(duì)一家庭閱讀推薦）；針對(duì)沒(méi)時(shí)間或者路程距離遠(yuǎn)的家庭，開(kāi)通“家庭定制配送服務(wù)”，家長(zhǎng)可以通過(guò)此項(xiàng)服務(wù)定制自己或者孩子需要的書(shū)籍，然后通過(guò)圖書(shū)館流動(dòng)服務(wù)車(chē)或者城際物流來(lái)獲取相關(guān)書(shū)籍（“家庭閱讀”定制服務(wù)）；通過(guò)平臺(tái)為家長(zhǎng)和孩子提供閱讀指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)在孩子的閱讀方面給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，給出專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，并接受家長(zhǎng)和孩子們的閱讀問(wèn)題咨詢，助推“家庭閱讀”服務(wù)深入開(kāi)展（“家庭閱讀”專(zhuān)屬咨詢服務(wù)）；建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，開(kāi)設(shè)留言互動(dòng)專(zhuān)區(qū)，不斷聽(tīng)取讀者意見(jiàn)，改進(jìn)工作，進(jìn)一步提升“家庭閱讀”服務(wù)水平（“家庭閱讀”評(píng)價(jià)反饋留言板）（詳見(jiàn)圖4）。

圖4 家庭閱讀服務(wù)平臺(tái)

習(xí)主席說(shuō)：“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”?？梢?jiàn)，閱讀是讓人進(jìn)步的重要途徑，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣及閱讀能力是終身受益的事情。家庭閱讀是人生閱讀的起步，也是全民閱讀的基礎(chǔ)。要做好我國(guó)家庭閱讀發(fā)展，還需公共圖書(shū)館及社會(huì)各界的共同努力。特別，公共圖書(shū)館是推動(dòng)家庭閱讀發(fā)展的重要陣地，必須要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)家庭閱讀發(fā)展而努力，為推動(dòng)“全民閱讀”而奮斗。

[1]宗邊詩(shī).總局今年繼續(xù)深入開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)[N/OL].[2014-0 3-19].http：//news.xinhuanet.com/newmedia/2014-03/19/c_12628 8783.htm.

[2]龔牟利.第13次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告[EB/OL].[2016-04-19].http：//www.bisenet.com/article/201604/158316.htm.

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任閩華，江西省圖書(shū)館館員，研究方向?yàn)楣矆D書(shū)館服務(wù)與推廣建設(shè)。