楊曉雪

摘要：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，應(yīng)用性強(qiáng)，教學(xué)的目標(biāo)在于能讓學(xué)生在綜合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，處理實(shí)際網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理問(wèn)題。本文著重介紹如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬軟件搭建虛擬實(shí)驗(yàn)室，并在其中配以項(xiàng)目化的教學(xué)案例，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等項(xiàng)目配置的過(guò)程中掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的知識(shí)要點(diǎn)。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；項(xiàng)目化；虛擬

計(jì)算機(jī)軟件、光電子產(chǎn)業(yè)在我國(guó)迅速發(fā)展，其中以湖北武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)為代表，即常稱“光谷”。東湖高新區(qū)已經(jīng)形成了計(jì)算機(jī)軟件、光電子信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，生物醫(yī)藥、新能源環(huán)保、高端裝備制造、高技術(shù)服務(wù)業(yè)競(jìng)相發(fā)展的現(xiàn)狀。由于因特網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各行業(yè)企業(yè)通信、數(shù)據(jù)傳輸?shù)暮诵臉?gòu)建，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及服務(wù)器的管理及配置的人才正迅速增加，除此之外，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，對(duì)于非計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的各行各業(yè)的人才，也需要了解、具備一定的網(wǎng)絡(luò)配置與管理的技術(shù)以適應(yīng)日常工作需要。因此，作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)起核心管理作用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的地位是舉足輕重的。另外，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的部分內(nèi)容也作為必修知識(shí)放在非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，也可以看出網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)知識(shí)的重要性。

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的教學(xué)有較高的難度，主要體現(xiàn)以下方面：課程需要每位學(xué)習(xí)者同時(shí)管理配置一個(gè)或多個(gè)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)里需要有若干臺(tái)服務(wù)器以及被管理的客戶機(jī)，管理的節(jié)點(diǎn)多且分散，如何在有限的教學(xué)時(shí)間和設(shè)備環(huán)境里讓每個(gè)學(xué)生都能配置、管理這些設(shè)備是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)虛擬化技術(shù)及項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們就其中的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)作如下探討。

1.虛擬化設(shè)備支持的項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)崗位來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的項(xiàng)目項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)非常重要，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打好基礎(chǔ)，為以管理網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器為核心工作內(nèi)容的工作崗位而言，通過(guò)符合實(shí)際需求的項(xiàng)目化的教學(xué)為更好地部署和應(yīng)用這些設(shè)備打好基礎(chǔ)，為將來(lái)工作崗位中的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，主要由虛擬化軟件搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。VMware虛擬機(jī)是在一臺(tái)電腦上將物理計(jì)算機(jī)的硬件資源拿出來(lái)虛擬出若干臺(tái)虛擬計(jì)算機(jī)，每臺(tái)機(jī)器擁有獨(dú)立的硬件設(shè)備和操作系統(tǒng)而不互相干擾，可以將若干臺(tái)虛擬計(jì)算機(jī)組網(wǎng)，并配置服務(wù)器、客戶機(jī)，對(duì)服務(wù)器進(jìn)行配置管理，對(duì)客戶機(jī)進(jìn)行控制和維護(hù)。虛擬機(jī)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)項(xiàng)目化教學(xué)建立了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，它能在有限的硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，為每位學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)與真實(shí)環(huán)境相差無(wú)二的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。通過(guò)建立的虛擬機(jī)來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)項(xiàng)目配置，虛擬機(jī)組建網(wǎng)絡(luò)與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)具有一致的界面、配置、功能。

2.基于虛擬機(jī)技術(shù)的的項(xiàng)目化教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)有：（1）不需要大量的硬件資源，只需要普通的計(jì)算機(jī)與虛擬軟件，節(jié)約了大量資源2）與實(shí)際操作相比較，虛擬設(shè)備可以保存多個(gè)狀態(tài)，在操作中可以方便的在多個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的配置上進(jìn)行切換，節(jié)約了不同項(xiàng)目基礎(chǔ)搭建的大量時(shí)間，更有利于學(xué)習(xí)。（3）VMware可以通過(guò)與GNS3連接，將網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)里的虛擬服務(wù)器與虛擬的路由交換設(shè)備相連，進(jìn)一步組成更大、更完全的網(wǎng)絡(luò)。（4）讓每位學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立的搭建、擁有、保存多個(gè)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和配置成為可能，最大限度的提升學(xué)習(xí)者的操作體驗(yàn)。（5）學(xué)習(xí)者操作的整個(gè)對(duì)象為虛擬機(jī)，避免了頻繁操作物理設(shè)備可能造成的硬件損壞。

3.項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是根據(jù)工作中的具體的案例設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，從項(xiàng)目需求分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)定等過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，以模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、真實(shí)的工作過(guò)程使得學(xué)生在老師代領(lǐng)下或者后期分組或獨(dú)立進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程要求緊緊相關(guān)，在學(xué)生按照項(xiàng)目需求進(jìn)行設(shè)計(jì)、配置的過(guò)程當(dāng)中，與工作崗位間實(shí)現(xiàn)了最大程度的貼近，并在配置的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究、解決、取得經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上可以作為一種特別的工作經(jīng)驗(yàn)。然而，仍需要注意的是，虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境仍有區(qū)別，虛擬的項(xiàng)目環(huán)境是現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目環(huán)境的簡(jiǎn)化，其系統(tǒng)錯(cuò)誤幾率小于真實(shí)的環(huán)境，因此，在以虛擬的項(xiàng)目化教學(xué)作為基礎(chǔ)的前提下，在教學(xué)的最后，仍需要少量的真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)作為從虛擬到現(xiàn)實(shí)的最后的過(guò)度。

4.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的要點(diǎn)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、虛擬設(shè)備不多的項(xiàng)目，可以要求每位同學(xué)獨(dú)立完成；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)復(fù)雜、虛擬設(shè)備過(guò)多、配置較多的有一定難度的項(xiàng)目，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每組由2-5位同學(xué)組成，然后選定一個(gè)組長(zhǎng)從整體上進(jìn)行規(guī)劃，每位同學(xué)負(fù)責(zé)大型網(wǎng)絡(luò)中的一部分虛擬設(shè)備，并將各自的虛擬設(shè)備進(jìn)行連接組成網(wǎng)絡(luò)，按照項(xiàng)目的需求進(jìn)行前期的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，畫出大概的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，然后根據(jù)項(xiàng)目需求進(jìn)行分解，討論并確定每個(gè)虛擬設(shè)備需要配置的選項(xiàng)并對(duì)自己的方案進(jìn)行闡述和交流，在互相討論的過(guò)程中得出最佳的配置方案。根據(jù)方案畫分解每位同學(xué)負(fù)責(zé)的虛擬設(shè)備中的服務(wù)、配置、要求，寫出詳細(xì)實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)步驟，依據(jù)需求描述，逐項(xiàng)測(cè)試和驗(yàn)收項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中一定要讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，中以學(xué)生為主，教師為輔，教師不能過(guò)多的參與、替代學(xué)生自主討論研究的過(guò)程。因此，教師在項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中的定位，是對(duì)學(xué)生自主的出的需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)結(jié)果等所有環(huán)給每個(gè)項(xiàng)目小組合理評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

結(jié) 語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的骨干課程，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，如何在有限的設(shè)備環(huán)境下讓學(xué)生擁有符合工作崗位要求的實(shí)踐技能是個(gè)難題，本文著重以虛擬技術(shù)為基礎(chǔ)通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，并以項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，以學(xué)生為主，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，然而，計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)是當(dāng)前的教學(xué)熱點(diǎn)，如何將項(xiàng)目式教學(xué)和工作實(shí)例更好結(jié)合，使得項(xiàng)目配置與實(shí)際操作更加貼合，仍需要在教學(xué)工作中進(jìn)一步研究和反饋、改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔雄濤.VMware技術(shù)在高職《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].信息通信，2014，（）：256-257.

[2]晁瑞蘭，慈習(xí)欣，劉小娟.基于VMware Workstation的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].新財(cái)經(jīng)（理論版），2010，（）：123，125.

[3]莊城山.虛擬機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，（）：121-124，142.endprint