張超+姚玉梅

摘要：文章以現(xiàn)階段數(shù)控教學(xué)活動(dòng)在各大高校中的實(shí)際開展情況作為背景，首先簡(jiǎn)明扼要的概括了六步教學(xué)法的內(nèi)容，然后通過理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，以工作過程為立足點(diǎn)，對(duì)數(shù)控教學(xué)中六步教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了研究，供教職人員參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控工作過程；六步教學(xué)法；數(shù)控教學(xué)應(yīng)用

對(duì)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)而存在的制造業(yè)而言，它對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響是非常直觀的，其中，發(fā)展速度極快的部分為數(shù)控加工技術(shù)。但是調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段較為明顯的問題是部分就讀于高校數(shù)控或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后無法滿足所對(duì)應(yīng)崗位具有的要求，因此，對(duì)數(shù)控教學(xué)方案進(jìn)行改革是非常有必要的，本文所討論內(nèi)容具有的現(xiàn)實(shí)意義自然不言而喻。

一、六步教學(xué)法的概述

第一步，明確任務(wù)。對(duì)教學(xué)過程中需要應(yīng)用到的圖紙和視頻進(jìn)行準(zhǔn)備，保證學(xué)生能夠?qū)λ栊畔⑦M(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的獲取。

第二步，制定計(jì)劃。對(duì)圖紙和具體加工內(nèi)容進(jìn)行分析，明確加工要求、制定相關(guān)計(jì)劃。教師的主要工作是對(duì)任務(wù)細(xì)節(jié)加以闡述，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐能力。

第三步，做出決策。學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的引導(dǎo)方向?qū)庸み^程進(jìn)行分析，并做出正確地判斷。

第四步，實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生此時(shí)需要根據(jù)所制定的工作計(jì)劃開展實(shí)踐工作，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生對(duì)工作筆記進(jìn)行記錄，通過激發(fā)學(xué)生積極性的方式，達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

第五部，檢查控制。在完成加工工作后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生明確質(zhì)量對(duì)產(chǎn)品具有的重要作用，避免在后續(xù)工作過程中出現(xiàn)不必要的問題。

第六步，評(píng)估反饋。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的作用主要在于引導(dǎo)，也就是說教師應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對(duì)工作成果進(jìn)行評(píng)判，總結(jié)實(shí)踐過程中遇到的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證學(xué)生所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和積極性的最大化發(fā)揮。

二、數(shù)控教學(xué)中六步教學(xué)法的應(yīng)用

（一）確定教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)數(shù)控教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定時(shí)，教師需要明確以下幾點(diǎn)要求：其一，保證教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)控課程的全部?jī)?nèi)容；其二，保證教學(xué)內(nèi)容的難度由淺入深、循序漸進(jìn)；其三，保證教學(xué)內(nèi)容具有高度的可操作性；其四，保證教學(xué)內(nèi)容與地方經(jīng)濟(jì)特色相契合。在開展數(shù)控教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅需要做到“過程導(dǎo)向?yàn)橹?，輔以必要的科學(xué)性原則”，還需要保證學(xué)科理論與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合，只有這樣，才能保證六步教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中具有的積極作用被最完整的呈現(xiàn)出來[1]。具體項(xiàng)目如下所示。

項(xiàng)目一：認(rèn)識(shí)數(shù)控車床（6課時(shí)）；項(xiàng)目二：外輪廓面基本刀削加工（24課時(shí)）；項(xiàng)目三：外圓槽車削加工（4課時(shí)）；項(xiàng)目四：外螺紋撤銷加工（8課時(shí)）；項(xiàng)目五：內(nèi)孔車削加工（20課時(shí)）；項(xiàng)目六：軸類零件車削加工（12課時(shí)）；項(xiàng)目七：套類零件車削加工（8課時(shí)）；項(xiàng)目八：非圓二次曲線零件車削加工（6課時(shí)）。

（二）開展教學(xué)活動(dòng)

第一步，明確任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，教師首先需要對(duì)項(xiàng)目任務(wù)書進(jìn)行下達(dá)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零件圖所涉及工藝信息的資料進(jìn)行收集，并理解加工技術(shù)具有的要求，最后對(duì)零件圖涉及的工藝信息進(jìn)行分析。學(xué)生則需要對(duì)項(xiàng)目任務(wù)書進(jìn)行閱讀，再以此為基礎(chǔ)分析零件圖，并對(duì)毛坯、備料單進(jìn)行查看，閱讀引導(dǎo)文案、查找學(xué)習(xí)資料，最后通過分組討論的方式完成對(duì)零件圖所涉及工藝信息的分析。通過上述內(nèi)容可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，分別是學(xué)習(xí)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集的方式，以及對(duì)零件圖涉及工藝信息進(jìn)行分析的方法。

第二步，制定計(jì)劃。在這一環(huán)節(jié)，教師需要向?qū)W生提供規(guī)范化的零件加工規(guī)程范本與零件操作加工范本。學(xué)生則需要對(duì)零件加工規(guī)程與零件操作加工的方案進(jìn)行制定。通過上述內(nèi)容可以看出，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)零件加工規(guī)程方法以及操作加工方案進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的制定。

第三步，做出決策。在這一環(huán)節(jié)，教師不僅需要通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生完成對(duì)零件加工順序和刀具卡片的填寫，還需要對(duì)走到路線圖的繪制范本進(jìn)行提供。學(xué)生則需要確定工藝裝備、對(duì)以零件加工順序?yàn)橹饕膬?nèi)容的卡片進(jìn)行填寫，并且繪制走到路線圖并編制車床加工程序。通過上述內(nèi)容可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：其一，對(duì)階梯軸零件在加工過程中涉及的工藝知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；其二，掌握對(duì)零件所對(duì)應(yīng)走刀路線圖加以明確的方法；其三，對(duì)簡(jiǎn)單的車床編程方法進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

第四步，實(shí)施計(jì)劃。在這一環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)方面，分別是：講解學(xué)生針對(duì)仿真操作加工提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生完成操作前的準(zhǔn)備工作，對(duì)加工規(guī)范進(jìn)行示范教學(xué)。學(xué)生需要：首先，以仿真軟件為平臺(tái)，完成對(duì)零件加工程序的虛擬操作；其次，填寫清單卡片；接下來，將加工程序輸入到數(shù)控車床中，完成校驗(yàn)；最后，進(jìn)行操作前的檢查、完成加工。通過上述內(nèi)容可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)控車刀的對(duì)刀方法；學(xué)習(xí)以仿真軟件為平臺(tái)、開展程序編輯和虛擬加工的方法，掌握實(shí)際加工規(guī)范。

第五步，檢查控制。在這一環(huán)節(jié)，教師首先需要做到組織學(xué)生進(jìn)行相互的檢查與點(diǎn)評(píng)，然后在再將檢測(cè)結(jié)果填寫在質(zhì)量報(bào)告單上，最后對(duì)考核結(jié)果的報(bào)告單進(jìn)行填寫。學(xué)生需要做到的內(nèi)容為：選擇游標(biāo)卡尺或其他量具檢測(cè)零件，將檢測(cè)結(jié)果填寫在報(bào)告單上，并在不同小組間進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)。通過上述內(nèi)容可以看出，學(xué)生主要掌握的內(nèi)容是對(duì)量具進(jìn)行正確使用的方法。

第六步，評(píng)估反饋。在這一環(huán)節(jié)，教師的工作內(nèi)容主要是引導(dǎo)并組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的討論、分析和總結(jié)活動(dòng)，在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)提出改進(jìn)意見，并進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。學(xué)生需要做到的則是對(duì)工作過程進(jìn)行總結(jié)，并展示小組成果。通過上述內(nèi)容可以看出，學(xué)生能夠掌握的內(nèi)容包括分析方法，以及撰寫總結(jié)報(bào)告的技巧。

三、結(jié)語

通過對(duì)上文所敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，以工作過程為立足點(diǎn)，將數(shù)控教學(xué)與六步教學(xué)法進(jìn)行巧妙結(jié)合，不僅能夠?qū)⒔處熅哂械囊龑?dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極性。實(shí)踐結(jié)果表明，根據(jù)數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)對(duì)六步教學(xué)法加以應(yīng)用，能夠在很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，為社會(huì)輸送大量專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鞏艷玲，殷滔.基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2015（06）：13-14.

[2]彭飛.工作過程的六步教學(xué)法數(shù)控教學(xué)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（15）：418.endprint