趙學峰

【摘要】通過采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)據(jù)分析法，對福建師范大學非體育專業(yè)女生對體育課學習興趣的現(xiàn)狀和成因進行分析，并分析福建師范大學非體育專業(yè)女生選擇不同體育課程的特點，結果表明福建師范大學非體育專業(yè)女生對體育課選修專項的動機上存在一定的盲目性、片面性和隨從性。本文從福建師范大學非體育專業(yè)女生對體育課選修課動機的影響因素入手，對福建師范大學的體育課開展給予建議與參考，提高福建師范大學非體育專業(yè)女生體育課的教學質量提供參考依據(jù)。

【關鍵詞】福建師范大學；女生；體育課學習興趣

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0190-02

興趣是一種無形的動力，興趣是一個人力求認識或探索外部的需要、參與某種活動、掌握某種事物并且有積極情緒色彩的心理趨向，是推動人們認識事物、探索真理的重要動機。在體育運動中，體育興趣是人們力求認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。女性在身體結構和功能水都有許多特點，還存在生殖周期的生理現(xiàn)象，這決定了女性在運動中的特殊性。從福建師范大學學生體質健康測量調查數(shù)據(jù)顯示：學生體質呈現(xiàn)下降的趨勢，尤其非體育專業(yè)的女生，下降幅度更為明顯。因此本研究從非體育專業(yè)女生選課情況分析，調查非體育專業(yè)女生選課興趣、動機，發(fā)現(xiàn)大學非體育專業(yè)的女生受同伴的影響較多，具有一定的隨眾性。因此對非體育專業(yè)女生對體育課學習興趣的研究很有必要，并積極引導學生參加體育活動，提高選課的自主性，為非體育專業(yè)女生的選課提供參考依據(jù)。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

以福建師范大學非體育專業(yè)的的女學生作為研究對象，以700名大一、大二女學生作為調查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網、圖書館和期刊網以及萬方信息數(shù)據(jù)庫整理收集和查閱了有關女大學生體育課學習興趣的資料，并研究了運動心理學、學校體育學等學科書籍，作為理論依據(jù)。

2.問卷調查法

本次問卷是針對針福建師范大學非體育專業(yè)的大一、大二女學生各350名進行問卷調查，總計700份，其中回收問卷689份，回收率占總數(shù)98.4%，有效問卷665份，有效率占有效問卷的95.0%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

使用excel統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理統(tǒng)計，并對結果進行邏輯分析。

二、研究結果與分析

（一）福建師范大學非體育專業(yè)女生對體育學習興趣的現(xiàn)狀

通過對福建師范大學非體育專業(yè)女學生對體育學習興趣調查結果可以看出（表1），福建師范大學非體育專業(yè)女生對體育課興趣濃厚的學生人數(shù)最少，只有174名，占總比例的26%，這部分學生平時對體育課表現(xiàn)出很強的求知欲、出勤率高、學習積極主動、表現(xiàn)力強，能夠較快的掌握動作技術，在運動時表現(xiàn)自信，能充分展現(xiàn)自己的運動能力。從體育心理學角度分析：這與大學生的年齡、心理需求、動機等有關。對體育有濃厚興趣的學生課余時間也能積極的參加體育鍛煉，她們認為體育鍛煉是有助身心健康的，這說明了她們有一定的體育意識。對體育課學習興趣一般或興趣全無的的學生人數(shù)有491名，占總比例的74%。這群學生對體育課表現(xiàn)出學習欲望不夠強、學習積極性低，動作掌握慢。從體育心理學角度分析：這群學生認為體育課只是調節(jié)心情、休閑娛樂、作為緩解壓力的一種手段。綜上所述，對體育課興趣一般和興趣全無的學生比興趣濃厚的學生多3倍左右，因此在體育教學中應多關注對體育課興趣不足的女生，給予他們正確的引導。

（二）福建師范大學非體育專業(yè)女生選修不同體育項目調查結果統(tǒng)計

福建師范大學非體育專業(yè)女生喜歡的體育項目排名：健美操、瑜伽、體操、排球、羽毛球、無數(shù)、乒乓球、籃球、足球、田徑。

健美操、瑜伽、體操等課程受福建師范大學非體育專業(yè)女生的喜愛；而對抗性比較激烈的籃球、足球、田徑這三項運動不受女生青睞。健美操、瑜伽、體操可以發(fā)展肌肉力量、增強體能、改善形體和陶冶情操，亦可修身養(yǎng)性、保持良好的身材，提高韻律感。從解剖學和生理學分析，有較好的柔韌性，關節(jié)活動范圍大，因此健美操、瑜伽、體操項目深受非體育專業(yè)女生的喜愛。田徑運動是以跑、跳、投為主，該項目對身體素質要求較高，甚至有些女生覺得單調枯燥，且非體育專業(yè)女生身體未進行系統(tǒng)的訓練，身體素質偏低，完成動作質量不高，影響了參與的積極性。從女性生理結構分析，女性的胸廓較小，呼吸肌力量較弱，限制了該項目的發(fā)揮，因此田徑項目對非體育專業(yè)女生的選擇較少。而球類運動中，非體育專業(yè)女生對排球項目（尤其是氣排球）的興趣在三大球類中占首位，對非體育專業(yè)的女生而言，排球的趣味性、對抗性、技術性、難度系數(shù)、參與人數(shù)和參與時間比足球和籃球來的容易。在調查中發(fā)現(xiàn)對羽毛球、武術、乒乓球的興趣，是對該運動項目本身有濃厚的興趣，并且長期進行該項運動，有一定的運動基礎，喜歡進一步挑戰(zhàn)自身水平的女生，會選擇該運動。綜上所述，在對福建師范大學非體育專業(yè)女生選課的調查中發(fā)現(xiàn)，大部分女生在選課是受同伴的影響有著明顯的盲目跟隨心理；還有些女生是根據(jù)課程的難易程度進行選課，少部分女生是因為對該課程有濃厚的興趣愛好而進行選課的，極少數(shù)女生是因為想挑戰(zhàn)自身水平而進行選課。

（三）影響福建師范大學非體育專業(yè)女生體育興趣的主要因素分析

1.從主觀角度分析非體育專業(yè)女生對體育學習興趣的因素

（1）體育意識薄弱

從哲學角度分析，內因決定外因，意識是學生的內因，任何事物的發(fā)展內因是關鍵，只有學生的內因變化，學生才能更好主動的身體鍛煉。意識因素又是學生內因中的重要元素，只有讓學生正確科學的認識體育的重要性，才可能讓更多的學生積極參與鍛煉身體以更好培養(yǎng)興趣。根據(jù)統(tǒng)計顯示，74%左右的學生對體育課興趣一般或興趣全無。大學女生的體育意識形成經歷中小學漫長的的階段，從小學起注重智力的開發(fā)，學生心理留下了體育是副科的觀念；進入中學后她們認為學好專業(yè)知識就夠了，忽視了體育鍛煉對身心的鍛煉和對今后生活和健康的作用。

（2）生理變化原因

進入大學以后，大學女生從青春期步入成熟期，她們會觀察身邊同伴的行為，也會受到很多的影響，隨眾的現(xiàn)象較為常見，性格隨之發(fā)生了變化，且身體發(fā)育日漸成熟，使她們在運動中羞于展現(xiàn)自己的曲線美；而為了保持苗條的身材不合理的限制食量；她們認為運動會增加食量導致影響體型；有的女同學因為怕風吹日曬，擔心體育課會使自己的皮膚變粗變黑；也有女同學因為怕臟、怕累、怕苦、怕受傷，還有的女同學因為身體素質差和自身運動能力低，對動作的掌握慢，產生自卑心理。這些都直接影響到女生對體育課的學習興趣。

2.從客觀角度上分析非體育專業(yè)女生對學習興趣不高的因素

（1）校園課程設置和課堂內容老舊

教材內容和教學手段單調陳舊。首先主要體現(xiàn)為女生喜歡的體育項目不能在實際安排的課程中出現(xiàn)，滿足不了女生的身心發(fā)展需要；其次，教學手段的單調、陳舊、缺乏創(chuàng)新很難激發(fā)女生興趣而產生厭學心理。學校在設置選課方面，選課人數(shù)達到一定人數(shù)才開課，而沒有達到一定人數(shù)，則取消開課。學生對自己不喜歡的項目只是抱著敷衍了事的態(tài)度，而又在自己喜歡的項目中得不到滿足，漸漸的就對體育課失去了興趣。有的學生認為體育課枯燥無味，是因為當前體育課的教材內容單調、刻板、缺乏創(chuàng)新，同時發(fā)現(xiàn)中小學教材內容和大學的教材內容基本是大同小異，只是隨年齡和學段的增長相應的提高考核標準和要求而已。有的學生認為體育課內容不感興趣和體育課堂枯燥無味，說明這是影響她們體育課學習興趣的主要因素。同時教學手段還是與中小學時一樣以傳授式和灌輸式為主，女生們本以為步入大學后有所變化，希望教學方法有所創(chuàng)新，教材內容有所改變，卻都無法滿足他們預期，所以她們對體育課的學習興趣身為淡薄。

（2）場地設施不完善、場地數(shù)量有限

體育場地是進行體育鍛煉的基本保證，因場地數(shù)量有限，所能容納的學生人數(shù)就受到限制，熱門的球類運動，例如羽毛球、排球、網球運動受到場地的制約。好比“巧婦難為無米之炊”有力氣沒地方使，這是影響女生體育課學習興趣的又一因素。

（3）教學內容比較傳統(tǒng)

體育教學課程是對學生有組織、有計劃、有目的的實施教育過程，教材應選擇符合學生身心特點的內容。然而，現(xiàn)在的體育課程內容單調，滿足女生心理、生理特點的教材內容相對較少，現(xiàn)有教材內容多為田徑、體操、球類項目為主，而女生喜歡的項目偏少，使得大多數(shù)女生興趣較低，這是產生女生在體育課中不愿意“主動”的又一原因。女生體育課學習的主要動機是美化形體，而學校目前安排的主要體育課程項目大多是球類運動，她們喜歡體育舞蹈、有氧舞蹈和形體練習等，僅對體育專業(yè)的女生進行開課卻未對非體育專業(yè)女生開課，女生的興趣得不到滿足。因此女生很容易對體育課失去興趣，從而采取比較消極的態(tài)度。

三、結論

（一）非體育專業(yè)女生受同伴的影響有著盲目跟隨的心理而進行選課，還有些女生是根據(jù)課程的難易程度進行選課，少部分女生是因為對該課程有濃厚的興趣愛好而進行選課的，極少數(shù)女生是因為想提高自身某項運動技能水平而進行選課的。

（二）體育意識薄弱主要體現(xiàn)對體育的意義和作用認識不深，不理解終身體育對自身今后發(fā)展的重要性。

（三）我們可以發(fā)現(xiàn)體育意識薄弱和教材內容和教學手段單調、陳舊是影響福建師范大學非體育專業(yè)女生對體育課學習興趣不高的又一主要因素。

四、對策

（一）校園里各級相應部門應借助網絡、媒體工具，如廣播、宣傳欄、報刊等措施，加強對學生體育興趣培養(yǎng)和全民健身計劃的宣傳與引導，強化學生不斷提高和培養(yǎng)體育興趣的意識，引導他們健康、合理的進行體育鍛煉。

（二）學校和體育管理部門積極開展豐富多彩的校園體育健身娛樂活動，組織學生參加各種課外體育比賽、知識競賽等形式的活動；注重培養(yǎng)發(fā)展校園體育文化和體育鍛煉興趣氛圍，重視學生體育興趣、習慣的養(yǎng)成；激發(fā)學生體育興趣的內在動力，同時也要加大對學校體育基礎設施的投資和建設力度，保證學校體育活動正常開展，增加場地、器材的投入，以滿足學生體育興趣的需要。

（三）學校及各相關部門應組織學生積極參加《大學生體質健康標準測試》，并嚴格按照國家體育總局評價標準實施，是學生畢業(yè)的基本條件，同時也可以納入評學生綜合素質、獎學金評選、入黨的重要依據(jù)，以增強學生參與體育鍛煉的動力。

（四）嚴格監(jiān)控體育課堂運動量達標制度，體育教師應嚴格要求學生在體育課堂上要達到一定的運動量，對于運動負荷、運動強度、運動時間不夠的學生，應采取增加其他運動時間，待測試達標后方可結束本課時。

參考文獻

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