程娜

【摘要】如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，在一定程度上決定了學(xué)生是否能夠自主地融入到音樂教學(xué)課程中，影響了音樂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化與提升。因而，在高職音樂教學(xué)中探討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略非常關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高職音樂教學(xué)；學(xué)生興趣培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0168-01

興趣是最好的老師，是同學(xué)們積極、主動探索知識的內(nèi)在動力。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣并非都是天生的，與后天的培養(yǎng)也有著緊密的關(guān)系。因而，在高職音樂課程教學(xué)中也應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以促使學(xué)生更為自主、積極地融入到課程教學(xué)中。

一、高職音樂教學(xué)中興趣缺失原因

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容時代性缺乏

高職音樂課程教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識的興趣與愛好，就需要確保音樂課程內(nèi)容符合學(xué)生思想發(fā)展特性。高職學(xué)生處于追求個性與時尚的發(fā)展時代中，這就要求高職音樂教學(xué)內(nèi)容滿足時尚性與時代性發(fā)展特性。然而，在實際高職音樂教學(xué)中，所使用的教材多年未更新，教學(xué)傳授的內(nèi)容多年未更新，缺乏相應(yīng)的發(fā)展時代性，難以滿足年輕的學(xué)生對時尚的興趣愛好。

（二）高職音樂課程設(shè)置存在缺陷

當(dāng)前高職音樂教學(xué)課程設(shè)置存在缺陷，主要體現(xiàn)在多個方面。首先，高職音樂教學(xué)課程設(shè)置，未及時進(jìn)行更新。社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，個體對音樂的審美觀也在不斷變化，對音樂的需求也有所差異。然而，當(dāng)前高職音樂教學(xué)課程規(guī)劃未能夠進(jìn)行及時地更新、調(diào)整，難以滿足教學(xué)實際需求，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好。其次，當(dāng)前高職院校部分音樂課程是屬于選修課性質(zhì)。選修音樂課程的部分學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)音樂課程時興趣較濃，然而隨著教學(xué)課程的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好就慢慢變淡，這與高職院校部分音樂課程教學(xué)模式滯后，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣愛好的培養(yǎng)。另外，包括鋼琴課、聲樂課等諸多音樂課程，要求具有良好的基礎(chǔ)，而當(dāng)前高職院校所采用的音樂教學(xué)模式彈性缺失，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也與高職院校所規(guī)劃的音樂課程發(fā)展目標(biāo)相違背，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）教師未及時更新自身知識

在高職院校音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長中，音樂專任老師是否具有豐富的教學(xué)知識非常重要。然而，當(dāng)前高職院校老師教學(xué)能力與經(jīng)驗存在參差不齊等問題，導(dǎo)致其在實際教學(xué)中無法及時、有效地解決學(xué)生音樂理論學(xué)習(xí)、彈唱實踐等活動中各種問題的解決，造成教師威信缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好缺失等問題產(chǎn)生。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，音樂的表現(xiàn)形式與載體有了較大的變化，這就要求高職音樂教師及時更新自身所掌握的音樂專業(yè)知識與技能。然而，在實際教學(xué)中，高職音樂老師不注重持續(xù)學(xué)習(xí)，所掌握的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法仍然過于陳舊，自身創(chuàng)新意識薄弱，大大地影響了音樂教學(xué)作用的發(fā)揮，制約了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。

二、高職音樂教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)策略

針對當(dāng)前高職音樂教學(xué)中所存在的各種興趣問題，建議采取如下策略：

（一）豐富高職院校音樂課程教學(xué)手段

社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，音樂教學(xué)課程不再局限于鋼琴彈奏等教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)工具也不再局限于鋼琴或錄音機(jī)。在傳統(tǒng)高職音樂教學(xué)中，主要是通過灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生們傳授音樂理論知識或彈唱技巧傳授等等，這不利于學(xué)生音樂表現(xiàn)力等核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。另外，農(nóng)村學(xué)生在實際音樂學(xué)習(xí)中存在知識面相對較窄，難以深入理解音樂作品內(nèi)涵等問題，假如一味地讓學(xué)生聆聽音樂，或者沒針對性地模仿彈唱，就無法培養(yǎng)學(xué)生興趣，并引發(fā)注意力分散等問題。

因而，在高職音樂教學(xué)中應(yīng)該積極通過圖像、色彩、動畫等多樣化的教學(xué)方式，將教學(xué)畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生更多美的享受。同時，在高職音樂實際教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)方式有助于滿足學(xué)生愛玩的特性，并結(jié)合實際需求設(shè)計幾種游戲，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的興趣愛好。當(dāng)學(xué)生參與到音樂游戲中時，可以在游戲中表達(dá)內(nèi)心的音樂情感，提升學(xué)生音樂感悟能力。

（二）營造良好的高職音樂教學(xué)氛圍

在高職音樂教學(xué)中，因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣缺失等問題，導(dǎo)致部分學(xué)生不重視音樂理論知識學(xué)習(xí)。另外，部分高職音樂教師不重視音樂課程教學(xué)活動，敷衍了事，沒有投入充足的教學(xué)時間與教學(xué)經(jīng)歷，導(dǎo)致學(xué)生無法感受到音樂學(xué)習(xí)快樂，長此以往學(xué)生自然就慢慢喪失了音樂學(xué)習(xí)的興趣。因而，在高職音樂教學(xué)活動中應(yīng)該努力營造良好的音樂教學(xué)氛圍，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在高職音樂教學(xué)課堂中，可以布置與全球范圍內(nèi)知名的音樂家畫像，以充分發(fā)揮榜樣的力量，在視覺上給學(xué)生較多的感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好。

其次，充分發(fā)揮高職院校內(nèi)的廣播器材設(shè)備，在音樂課堂教學(xué)時間之外給同學(xué)們播放更受歡迎的優(yōu)秀音樂作品，并努力提升播放作品內(nèi)容的多樣化，從而給學(xué)生們更好的聽覺享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，高職院校應(yīng)該積極組織各種文藝活動，引導(dǎo)更多的音樂專業(yè)學(xué)生參與到各種文藝活動中，讓更多的學(xué)生發(fā)揮自己的音樂特長，體會到學(xué)有所用，以激發(fā)高職院校大學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣與愛好。

（三）突出學(xué)生在音樂課程的教學(xué)主體

在傳統(tǒng)高職音樂課堂教學(xué)中，更多采取老師彈唱，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。在未來的教學(xué)中，應(yīng)該突出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)音樂情感。在高職院校未來的音樂教學(xué)中，院校應(yīng)該積極為所有的學(xué)生創(chuàng)造音樂作品交流平臺，以促使學(xué)生們深入地理解音樂作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)聽到音樂作品的歡快部分，同學(xué)們可以通過舞蹈等方式表達(dá)對音樂的理解，從而享受音樂美，培養(yǎng)自身的音樂興趣。

其次，精心設(shè)計音樂教學(xué)環(huán)節(jié)。在高職院校音樂學(xué)習(xí)中，老師可以結(jié)合音樂作品有針對性地設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)同學(xué)們深入感受音樂情感，感受音樂獨(dú)特魅力。通過精心設(shè)計的音樂教學(xué)過程，能夠促使同學(xué)們在課堂中感受音樂學(xué)習(xí)的喜悅，或者在游戲中體會到音樂的歡快，提升了音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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