張凡?王佳寧?金童林

〔摘要〕了解青少年抑郁的現(xiàn)狀，探索累積生態(tài)風險及自尊與青少年抑郁之間的關(guān)系。采用累積生態(tài)風險問卷、Rosenberg自尊量表及貝克抑郁自評量表對700名中學生進行測試。結(jié)果表明：青少年抑郁與自尊及累積生態(tài)風險各維度之間均存在顯著相關(guān)；累積生態(tài)風險對青少年抑郁的直接效應(yīng)顯著；累積生態(tài)風險通過自尊的中介作用對青少年抑郁的間接效應(yīng)顯著，其95%的置信區(qū)間為[0.094，0.188]。結(jié)論：自尊和累積生態(tài)風險與青少年抑郁密切相關(guān)，自尊部分中介累積生態(tài)風險和青少年抑郁。

〔關(guān)鍵詞〕累積生態(tài)風險；中學生；自尊；青少年抑郁

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）29-0013-05

累積生態(tài)風險是指個體生存環(huán)境中包括多種背景（如家庭、學校、社區(qū)、同伴等）時，存在的不利于個體發(fā)展適應(yīng)的風險因素及事件[1]。累積風險模型認為風險因素對個體的影響是通過累積和疊加的方式來進行的[2]，隨著危險因素數(shù)目的增加，對個體構(gòu)成的威脅就越大，個體就越容易出現(xiàn)負性問題（如抑郁、焦慮、孤獨等）[3-4]。抑郁作為一種負性情緒對青少年個體的身心發(fā)展會造成很大威脅[5]。相關(guān)研究表明，抑郁癥狀在青少年群體中的檢出率在20%～44%之間[6]，抑郁對青少年生活適應(yīng)以及健康發(fā)展均具有不良影響[7]。抑郁問題一直是心理學界持續(xù)關(guān)注的焦點，以往對青少年抑郁的研究大多都集中在某一種因素上，例如人際關(guān)系、學習壓力、積極重評、積極調(diào)整等[8]。但是人類發(fā)展的生物生態(tài)學理論認為，個體的發(fā)展會受來自家庭、同伴、學校、社區(qū)等多種背景中的多重風險因素的影響[9-10]。因此只考察青少年生活環(huán)境中的某一背景下單一的風險因素對其抑郁情緒影響的做法可能有失偏頗[11]。所以，本研究旨在探究累積生態(tài)風險對青少年抑郁的影響。

自尊是個體對于自我能力與價值的評估，是心理健康的重要指標，它屬于自我意識的范疇，對自我意識情緒產(chǎn)生具有重要的影響作用[12]，因而自尊對抑郁情緒可能會有顯著的預測作用。抑郁自尊理論是在認知易感理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它認為低自尊是抑郁最重要的易感素質(zhì)之一[13-14]，自尊不僅是個體健全人格的一個重要組成部分，而且在以往的研究中經(jīng)常作為中介變量。作為健全人格的重要組成部分時，它的發(fā)展狀況與個體的心理健康有直接聯(lián)系；作為中介變量時，它對個體的認知、動機、情感和社會行為均有廣泛的影響[15]。青春期的中學生正值人生中的特殊階段，其身心發(fā)展的不平衡性讓他們極易感到矛盾，它們不僅開始學會自我評價，而且十分在意別人對自己的評價，情緒情感易產(chǎn)生波動，這些波動極易動搖他們對自己能力和品格的自信心，產(chǎn)生較強烈的自卑感，嚴重影響著青少年的心理健康[16-17]。根據(jù)抑郁易感性應(yīng)激模型以及抑郁自尊理論，可認為風險作為一種應(yīng)激容易使暴露于多重風險中的青少年有更低的自尊水平，經(jīng)歷的風險數(shù)目越多，青少年的自尊水平越低[18-20]。而低自尊又是容易導致青少年抑郁的一種易感素質(zhì)，因此可推測自尊在對抑郁發(fā)生作用時可能充當了一種中介因素。所以，本研究以中學生為被試，旨在考察自尊是否在累積生態(tài)風險與青少年抑郁之間起中介作用。

綜上所述，累積生態(tài)風險與自尊、自尊與青少年抑郁以及累積生態(tài)風險與青少年抑郁之間均存在著密切的聯(lián)系，然而到目前為止通過檢索文獻可以發(fā)現(xiàn)，很少有文獻探討累積生態(tài)風險與青少年抑郁的內(nèi)部關(guān)系。因此，本研究假設(shè)累積生態(tài)風險對青少年抑郁具有重要的影響作用，并且自尊在兩者之間起中介作用。

一、對象與方法

（一）對象

在山東省選取了3所中學（一所公辦，兩所民辦），采用方便抽樣的方法選取中學生作為被試。共發(fā)放700份問卷，剔除65份無效問卷，剩余均為有效問卷共635份，有效率90.7%。被試的平均年齡14±1.12歲，年齡分布范圍為12～16歲，被試的年級與性別分布見表1。

（二）工具

1. 累積生態(tài)風險問卷（cumulative ecological risk scale），由鮑振宙、李董平和張衛(wèi)等[11]編制，共有46個項目，包含家庭風險、學校風險、同伴風險、社區(qū)風險四個分量表。該問卷整體的信度系數(shù)是0.88，4個分量表的信度系數(shù)在0.73～0.83之間。

2.貝克抑郁自評量表（beck depression rating scale），由Beck等[21]編制，采用四級評分，得分越高則抑郁感越強。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.86。

3.自尊量表（RSES）[22]，由Rosenberg編制，共10個項目，單維度結(jié)構(gòu)，采用四級評分，分值越高則意味著自尊水平越高。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85。

（三）統(tǒng)計方法

采用SPSS22.0進行數(shù)據(jù)處理、信度分析、描述性統(tǒng)計以及相關(guān)性分析等；采用AMOS17.0對各分問卷進行驗證性因素分析，以及進行結(jié)構(gòu)方程的建模處理。

二、結(jié)果

（一）累積生態(tài)風險、自尊和抑郁的相關(guān)分析

如表2所示，累積生態(tài)風險的四個維度（家庭風險、學校風險、朋友風險、社區(qū)風險）分別與抑郁呈顯著正相關(guān)；自尊與抑郁呈顯著負相關(guān)（t=-0.46，p<0.01）；累積生態(tài)風險的四個維度與自尊呈顯著負相關(guān)。

（二）自尊在累積生態(tài)風險與青少年抑郁關(guān)系間的中介作用分析

基于研究假設(shè)，采用結(jié)構(gòu)方程模型方法進行理論假設(shè)驗證性分析，且在本研究中方程模型的各擬合指數(shù)均良好：χ2/df=4.75，IFI=0.98，TLI=0.96，RFI=0.95，NFI=0.98，AGFI=0.95，RMSEA=0.07。中介效應(yīng)檢驗是根據(jù)溫忠麟[23]提出的方法進行的，通過檢驗可認為自尊在累積生態(tài)風險與青少年抑郁的關(guān)系中起部分中介作用。因此，我們可以得出：在累積生態(tài)風險對青少年抑郁的影響中，既包括累積生態(tài)風險對抑郁的直接影響，又包括以自尊為中介的間接影響，見下頁圖1。endprint

本研究基于模型的擬合結(jié)果，還采用了偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap法進行了中介效應(yīng)的檢驗以及置信區(qū)間的估計[24]，一共重復抽取樣本2000次。檢驗及估計的結(jié)果表明，累積生態(tài)風險對青少年抑郁的直接效應(yīng)顯著（t=9.04，p<0.01），其大小為0.36；累積生態(tài)風險通過自尊對青少年抑郁的間接效應(yīng)大小為0.13，其95%的置信區(qū)間為[0.094，0.188]，置信區(qū)間內(nèi)不包含0，可以認為自尊起了中介效應(yīng)；自尊對青少年抑郁的直接效應(yīng)也顯著（t=-8.60，p<0.01），效應(yīng)大小為-0.32；其他依次檢驗的結(jié)果見表3。因此，在累積生態(tài)風險與青少年抑郁的關(guān)系中，既有累積生態(tài)風險對青少年抑郁的直接效應(yīng)為36%，又有以自尊為中介的間接效應(yīng)為27%。

三、討論

（一）累積生態(tài)風險對青少年抑郁的直接作用分析

本研究得出，累積生態(tài)風險和青少年抑郁呈顯著正相關(guān)，且累積生態(tài)風險可以顯著預測青少年抑郁行為。生物生態(tài)學理論認為，風險并非是單獨產(chǎn)生作用的，而是在交互情況下產(chǎn)生作用[2]。對于青少年個體來說，某一種風險因素的出現(xiàn)對其身心發(fā)展可能構(gòu)不成威脅；只有當風險因素交加累積出現(xiàn)時，才會對個體的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響[25]，這也就解釋了為何青少年經(jīng)歷的風險因素越多，其出現(xiàn)抑郁的可能性就會越大。家庭是個體最早的也是最經(jīng)常處的生存環(huán)境，是影響青少年身心健康發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分；同伴是青少年家庭之外的另一個重要交往對象，因而也是影響個體身心發(fā)展的重要的微系統(tǒng)；而學校、社區(qū)是青少年家庭外重要的活動場所，它們是伴隨青少年成長的重要生態(tài)環(huán)境[9]。因此，我們在考察風險因素對青少年抑郁的影響時，應(yīng)該從多角度多方面（如家庭、同伴、學校、社區(qū)等）出發(fā)來權(quán)衡多重風險因素的累積效應(yīng)。在生態(tài)系統(tǒng)中，來自各方面的風險因素聚集累加在一起時可能會形成嚴重逆境，容易使青少年產(chǎn)生強烈的情緒不安全感，導致其自尊降低，嚴重時可能會導致其抑郁甚至自殺[26]。

（二）自尊在累積生態(tài)風險與青少年抑郁間的中介作用分析

研究結(jié)果顯示，累積生態(tài)風險與自尊呈顯著負相關(guān)，累積生態(tài)風險與青少年抑郁呈顯著正相關(guān)，自尊與抑郁呈顯著負相關(guān)。由此可知經(jīng)歷累積風險越多的青少年，自尊水平越低，抑郁出現(xiàn)的可能性越大，這與以往的研究結(jié)論相一致[18，26]。由于累積生態(tài)風險、自尊以及青少年抑郁兩兩之間關(guān)系密切，又因為在以往的研究中自尊多作為中介變量出現(xiàn)，所以本研究也把自尊作為了中介變量，并且把累積生態(tài)風險和青少年抑郁分別作為因變量和自變量進行考察。考察結(jié)果顯示：自尊在累積生態(tài)風險對青少年抑郁的影響中起部分中介作用。這表明累積生態(tài)風險對青少年抑郁不但有直接預測作用，而且還可以通過自尊的中介作用間接影響青少年抑郁，這與研究假設(shè)相一致。即如果青少年個體在成長中經(jīng)歷的風險事件越多，尤其是當風險事件集中在同一個時期出現(xiàn)時，極易造成青少年自尊水平的降低。以往大量的文獻研究表明，低自尊是抑郁的易感因素之一，而較高的自尊水平有利于抑郁情緒的緩解[27]。這可能是因為多重風險事件累積在一起激活了青少年個體的無助感，被風險事件包圍著的個體會感覺到不安、懷疑甚至否定自己的能力，低估自己的價值，進而可能會引起其自尊水平的降低，自尊水平低的個體更傾向于把風險事件災(zāi)難化，導致出現(xiàn)一種惡性循環(huán)：風險事件—自尊水平降低—夸大風險事件—自尊水平降低，加劇了累積生態(tài)風險對個體的負面影響。但是如果此時個體擁有較高的自尊水平，個體就可以客觀地進行自我效能和自我價值的評估，不至于使自己陷于無助、自責的狀態(tài)之中，此時的自尊恰好作為了一種保護因子緩解了累積生態(tài)風險對青少年抑郁的影響。因此，本研究認為自尊在累積生態(tài)風險對青少年抑郁的影響中可能起到了緩沖與保護作用。

（三）結(jié)論

累積生態(tài)風險可以顯著預測青少年抑郁；自尊在累積生態(tài)風險和青少年抑郁之間起部分中介作用。

（四）教育實踐與啟示

通過本研究可知，對于處于青春期的中學生來說，由于此階段他們身心發(fā)展相對不平衡加之還要面臨學業(yè)、社交、安全問題等多重壓力，因此內(nèi)心十分脆弱，極易出現(xiàn)情緒和行為問題。教育工作者和家長們以及全社會應(yīng)竭盡全力爭取為青少年創(chuàng)造一個良好的發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)，還要特別關(guān)注對個體自尊的培養(yǎng)。

基金項目：黑龍江省自然科學基金面上項目（G2016004）。

通訊作者：王佳寧，哈爾濱師范大學副教授，研究方向：應(yīng)用心理學。E-mail：wjn@hrbnu.edu.cn.

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（作者單位：哈爾濱師范大學教育科學學院，哈爾濱，150025）

編輯/劉 揚 終校/于 洪endprint