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        中年級習(xí)作要過“五關(guān)”

        2017-12-19 05:43:39夏光清
        家教世界 2017年32期
        關(guān)鍵詞:習(xí)作

        文/夏光清

        中年級習(xí)作要過“五關(guān)”

        文/夏光清

        寫動物不妨用第一人稱

        寫動物,無非是抓住其外形和生活習(xí)性。我們發(fā)現(xiàn),若用第一人稱寫,不僅有話可說,而且生動有趣。如《神氣的大公雞》:

        我是帥氣的大公雞雄雄。每天清晨,我身著五彩衣,踱著方步,在院子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,哪個小朋友要是賴床,我就“喔喔喔”催促幾聲。我很愛美,頭戴一頂小紅帽,就像一朵美麗的雞冠花。怎么?你說我的眼睛小,其實,我的眼睛特別有神,像不像兩顆亮晶晶的黑珍珠?草叢里有蟲子,我一眼就能發(fā)現(xiàn),第一時間用尖尖的嘴叼起,一口吞下去。我的爪子非常鋒利,在地上劃來劃去干什么?告訴你,這不是刨食吃,而是在練“簽名”呢!

        小作者抓住動物的特征,按照從整體(五彩的羽毛)到部分(雞冠、眼睛、嘴巴、爪子),由上到下這樣的順序?qū)懀Z言活潑,“帥氣”“踱著方步”“練簽名”等,就跟我們在生活中說話似的,相信讀完之后,大家都會喜歡上這只大公雞。

        抓住植物的一兩個外形特點

        我們先讀讀《校園的梧桐樹》片段,想想作者抓住梧桐樹什么特點,怎樣把這些特點寫具體的:校園里有幾棵梧桐樹,高大,粗壯。說它高大,一點也不過分,它那青綠色的樹干,像長長的手臂伸向天空,比三層樓還要高。說它粗壯,確實也夠驚人的,兩個小朋友手拉著手,也抱不住它的腰。巨大的樹冠向四面舒展,茂密的樹葉把陽光遮得嚴嚴實實,遠遠望去,宛如一把把綠絨大傘。

        這段話抓住梧桐樹高大粗壯的特點,從樹干、樹冠兩方面來寫,運用了打比方(宛如一把把綠絨大傘)、作比較(比三層樓還要高)、列數(shù)字(兩個小朋友)等說明手法,把樹干如何高大、怎樣粗壯準確生動地表達出來。

        練好人物的外貌與對話

        寫人,離不開外貌描寫,抓住人物獨具的外貌特點,筆下的人物才能栩栩如生,如聞其聲,如見其人。如:

        我的同伴寫字時真逗,作業(yè)本偏偏斜放著,筆桿頭沖前。他自己呢,頭歪著,一只手耷拉著,脖子扭著,腦袋幾乎要貼到桌面上了;再看看他寫出的字,真是字如其人——歪歪扭扭的。

        瞧,頭“歪”著,手“耷拉”著,脖子“扭”著,腦袋“貼”桌面,這幾個動詞一下子把人物的動態(tài)外貌寫得活了起來。如果我們總是寫一個人“馬尾辮、大眼睛,一笑就是倆酒窩兒”,這樣“千人一面”,是不是體現(xiàn)不出人物的個性來呢?

        如何把人物的語言寫具體呢?你只要加上人物說話時的神態(tài)和動作就可以了,當(dāng)然,這些提示語用在不同的位置,一定可以給習(xí)作增色。如:

        媽媽正在廚房里忙得不可開交。我親昵地往上靠,撒嬌地說:“媽,再給我吃一塊糖醋排骨,好嗎?”我伸出了一個手指。

        “一塊?”媽媽先是一愣,而后“啪”地打掉我的手,“不行!”

        “媽,我的好媽媽,你就開個后門吧!”我饞得有點厚臉皮了。

        “不行就是不行。”媽媽的聲音不高,態(tài)度很堅決。

        移步換景寫景物

        寫景物和寫其它事物一樣,先寫什么,后寫什么,要有一個適當(dāng)?shù)陌才?,有條有理,先搭建框架,然后抓住使人感興趣的東西,從不同方面、運用多種方法、多種角度進行生動地描繪。如果習(xí)作不能吸引讀者,閱讀之后覺得沒意思,那肯定是一篇失敗之作了。如:

        轉(zhuǎn)了一個彎,又進了一個洞,一陣陣涼氣不時地襲來。燈光下,遠處一棵又高又大的“榕樹”垂下無數(shù)雪白的氣根,夾著茂密的枝條,一直拖到地下。攀上一座“樓梯”,那些石鐘乳真是千姿百態(tài),用手輕輕一敲,“叮叮當(dāng)當(dāng)”,清脆悅耳的聲音仿佛一首美妙的樂曲。走過一座“百步橋”,潺潺的流水聲吸引了我,原來這流水聲竟來自一條地下河。順著溪流,我們依依不舍地出了洞。

        小作者的寫作能力很強,寫起來一點也不慌亂。先寫“榕樹”的高大,再寫“石鐘乳”,最后寫“百步橋”,看到的、聽到的與感覺到的相結(jié)合,靜與動相結(jié)合,有條有理,讓人身臨其境。

        小事過程來個一波三折

        把小事寫好,就要寫清重要的情節(jié)、場面。初學(xué)寫事,用上表示先后順序的詞,也有利于把事情的經(jīng)過寫清楚、具體。文似看山不喜平,不必做一件事就成一件事,來一個小小的波折,習(xí)作會更有意思。如《第一次疊被子》:

        我可以大顯一下身手啦!走到床前,我學(xué)著奶奶的樣子,先把被子平鋪在床上,然后,像照顧小寶寶一樣,把它的兩只手對折,接著,把頭扶起,腳彎起,頭和腳并在一起。大功即將告成,我不禁一陣竊喜。不料,我的腳一滑,被子寶寶掉落在地,這回是“豆腐渣蒸饅頭——散了”。“哇——”是誰在哭?竟然是我。

        中年級的習(xí)作入門要“眼高手低”?!把鄹摺?,就是習(xí)作要有總體架構(gòu),“手低”,就是練寫的時候,過好“五關(guān)”,多練習(xí)一些小片段,七八句話也是可以的。

        中年級習(xí)作首要的是體會文章的思路、結(jié)構(gòu)、順序等;其次要多開展片段練習(xí),把好中年級習(xí)作的“五關(guān)”——動物關(guān)、植物關(guān)、人物關(guān)、景物關(guān)、小事關(guān)。

        夏光清,南京市江浦實驗小學(xué)教師,南京市首屆德育工作帶頭人。

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