文/夏光清

中年級習(xí)作要過“五關(guān)”

文/夏光清

寫動物不妨用第一人稱

寫動物，無非是抓住其外形和生活習(xí)性。我們發(fā)現(xiàn)，若用第一人稱寫，不僅有話可說，而且生動有趣。如《神氣的大公雞》：

我是帥氣的大公雞雄雄。每天清晨，我身著五彩衣，踱著方步，在院子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哪個小朋友要是賴床，我就“喔喔喔”催促幾聲。我很愛美，頭戴一頂小紅帽，就像一朵美麗的雞冠花。怎么？你說我的眼睛小，其實，我的眼睛特別有神，像不像兩顆亮晶晶的黑珍珠？草叢里有蟲子，我一眼就能發(fā)現(xiàn)，第一時間用尖尖的嘴叼起，一口吞下去。我的爪子非常鋒利，在地上劃來劃去干什么？告訴你，這不是刨食吃，而是在練“簽名”呢！

小作者抓住動物的特征，按照從整體（五彩的羽毛）到部分（雞冠、眼睛、嘴巴、爪子），由上到下這樣的順序?qū)懀Z言活潑，“帥氣”“踱著方步”“練簽名”等，就跟我們在生活中說話似的，相信讀完之后，大家都會喜歡上這只大公雞。

抓住植物的一兩個外形特點

我們先讀讀《校園的梧桐樹》片段，想想作者抓住梧桐樹什么特點，怎樣把這些特點寫具體的：校園里有幾棵梧桐樹，高大，粗壯。說它高大，一點也不過分，它那青綠色的樹干，像長長的手臂伸向天空，比三層樓還要高。說它粗壯，確實也夠驚人的，兩個小朋友手拉著手，也抱不住它的腰。巨大的樹冠向四面舒展，茂密的樹葉把陽光遮得嚴嚴實實，遠遠望去，宛如一把把綠絨大傘。

這段話抓住梧桐樹高大粗壯的特點，從樹干、樹冠兩方面來寫，運用了打比方（宛如一把把綠絨大傘）、作比較（比三層樓還要高）、列數(shù)字（兩個小朋友）等說明手法，把樹干如何高大、怎樣粗壯準確生動地表達出來。

練好人物的外貌與對話

寫人，離不開外貌描寫，抓住人物獨具的外貌特點，筆下的人物才能栩栩如生，如聞其聲，如見其人。如：

我的同伴寫字時真逗，作業(yè)本偏偏斜放著，筆桿頭沖前。他自己呢，頭歪著，一只手耷拉著，脖子扭著，腦袋幾乎要貼到桌面上了;再看看他寫出的字，真是字如其人——歪歪扭扭的。

瞧，頭“歪”著，手“耷拉”著，脖子“扭”著，腦袋“貼”桌面，這幾個動詞一下子把人物的動態(tài)外貌寫得活了起來。如果我們總是寫一個人“馬尾辮、大眼睛，一笑就是倆酒窩兒”，這樣“千人一面”，是不是體現(xiàn)不出人物的個性來呢？

如何把人物的語言寫具體呢？你只要加上人物說話時的神態(tài)和動作就可以了，當(dāng)然，這些提示語用在不同的位置，一定可以給習(xí)作增色。如：

媽媽正在廚房里忙得不可開交。我親昵地往上靠，撒嬌地說：“媽，再給我吃一塊糖醋排骨，好嗎？”我伸出了一個手指。

“一塊？”媽媽先是一愣，而后“啪”地打掉我的手，“不行！”

“媽，我的好媽媽，你就開個后門吧！”我饞得有點厚臉皮了。

“不行就是不行。”媽媽的聲音不高，態(tài)度很堅決。

移步換景寫景物

寫景物和寫其它事物一樣，先寫什么，后寫什么，要有一個適當(dāng)?shù)陌才?，有條有理，先搭建框架，然后抓住使人感興趣的東西，從不同方面、運用多種方法、多種角度進行生動地描繪。如果習(xí)作不能吸引讀者，閱讀之后覺得沒意思，那肯定是一篇失敗之作了。如：

轉(zhuǎn)了一個彎，又進了一個洞，一陣陣涼氣不時地襲來。燈光下，遠處一棵又高又大的“榕樹”垂下無數(shù)雪白的氣根，夾著茂密的枝條，一直拖到地下。攀上一座“樓梯”，那些石鐘乳真是千姿百態(tài)，用手輕輕一敲，“叮叮當(dāng)當(dāng)”，清脆悅耳的聲音仿佛一首美妙的樂曲。走過一座“百步橋”，潺潺的流水聲吸引了我，原來這流水聲竟來自一條地下河。順著溪流，我們依依不舍地出了洞。

小作者的寫作能力很強，寫起來一點也不慌亂。先寫“榕樹”的高大，再寫“石鐘乳”，最后寫“百步橋”，看到的、聽到的與感覺到的相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，有條有理，讓人身臨其境。

小事過程來個一波三折

把小事寫好，就要寫清重要的情節(jié)、場面。初學(xué)寫事，用上表示先后順序的詞，也有利于把事情的經(jīng)過寫清楚、具體。文似看山不喜平，不必做一件事就成一件事，來一個小小的波折，習(xí)作會更有意思。如《第一次疊被子》：

我可以大顯一下身手啦！走到床前，我學(xué)著奶奶的樣子，先把被子平鋪在床上，然后，像照顧小寶寶一樣，把它的兩只手對折，接著，把頭扶起，腳彎起，頭和腳并在一起。大功即將告成，我不禁一陣竊喜。不料，我的腳一滑，被子寶寶掉落在地，這回是“豆腐渣蒸饅頭——散了”。“哇——”是誰在哭？竟然是我。

中年級的習(xí)作入門要“眼高手低”?！把鄹摺?，就是習(xí)作要有總體架構(gòu)，“手低”，就是練寫的時候，過好“五關(guān)”，多練習(xí)一些小片段，七八句話也是可以的。

中年級習(xí)作首要的是體會文章的思路、結(jié)構(gòu)、順序等;其次要多開展片段練習(xí)，把好中年級習(xí)作的“五關(guān)”——動物關(guān)、植物關(guān)、人物關(guān)、景物關(guān)、小事關(guān)。

夏光清，南京市江浦實驗小學(xué)教師，南京市首屆德育工作帶頭人。