施敏

摘 要：幼兒期是一個人成長過程中的關(guān)鍵時期，游戲教學(xué)模式是幼兒教育過程中的一種重要方法，能夠積極調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對于促進幼兒的全面發(fā)展有十分重要的作用。幼兒的動作發(fā)展與其心理、生理、個性品質(zhì)等都有很大關(guān)系，控制性動作培養(yǎng)是幼兒教育過程中的重點。本文對球類游戲活動對4-5歲幼兒的控制性動作的影響進行分析與探討，旨在提高幼兒教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：球類游戲活動 4-5歲幼兒 控制性動作

引言

人的基本動作包括控制性動作、非控制性動作和移動性動作，其中控制性動作在幼兒活動中占的比重最大，與幼兒的日常生活、學(xué)習(xí)、運動、競賽等都有緊密聯(lián)系。在4-5歲幼兒成長期間，應(yīng)該要重視相關(guān)動作技能的學(xué)習(xí)以及練習(xí)，從而不斷培養(yǎng)幼兒的協(xié)同能力，促進幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。幼兒的個性發(fā)展特點決定了他們喜歡玩游戲，而且善于模仿，能夠?qū)Ω鞣N運動技能進行學(xué)習(xí)，球類游戲運動可以作為幼兒控制性動作教育的重要途徑，在幼兒教育過程中不斷培養(yǎng)幼兒的協(xié)同能力、動作能力。

一、幼兒游戲教育的作用和現(xiàn)狀

游戲教學(xué)在幼兒教育過程中是一種十分重要的教育手段，是開發(fā)幼兒智力的重要方法，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，而且幼兒也可以在游戲活動中調(diào)動自己的情緒，在幼兒園教育過程中是一種十分常用的教學(xué)方法?？梢蕴岣哂變旱淖灾鲗W(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力、合作能力、動作控制能力等。游戲教育就可以對幼兒進行全面教育，但是在幼兒園教育過程中，游戲的開展還存在一些問題，例如游戲設(shè)計不合理，教師在游戲教學(xué)過程中占有主要地位，將各種游戲設(shè)計完成之后再告訴幼兒游戲的規(guī)則，幼兒只需要按照教師的指令完成游戲即可，這種教學(xué)模式中，幼兒的創(chuàng)新思維以及想象力沒有得到充分的鍛煉，因此導(dǎo)致幼兒游戲教學(xué)沒有達到相應(yīng)的目標(biāo)。再比如在幼兒游戲教學(xué)過程中，對幼兒的接受能力考慮不足，設(shè)計的游戲超出幼兒的理解和認知能力范圍，因此導(dǎo)致幼兒在游戲?qū)W習(xí)過程中沒有得到真正的提升，只是將游戲當(dāng)做一個娛樂項目，沒有真正發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。在幼兒游戲教學(xué)過程中，必須要注重游戲教育的重要性，將游戲教育與幼兒的控制性動作培養(yǎng)結(jié)合起來，不僅發(fā)揮游戲的娛樂性，還要充分發(fā)揮其教育性。

二、球類游戲活動對幼兒的控制性動作的影響

為了了解球類游戲運動對幼兒的控制性動作的影響，某幼兒園選擇30名幼兒進行為期10周的實驗，經(jīng)過實驗之后再次對幼兒的控制性動作水平進行測試，其測試的內(nèi)容包括原地拍球、踢球、雙手接球、固定擊球、上手投球和地滾球等，不同的動作反映出幼兒對物體的控制能力，例如拍球動作反映出其拍球的技能，踢球反映出踢球的技能。

（一）對幼兒的拍球能力的影響

通過球類游戲活動可以對幼兒的拍球能力進行提升，提高拍球過程中的準(zhǔn)確性，與拍球運動相關(guān)的球類游戲活動有拍拍球?qū)殞?、拍球國王、搶圈中球、花樣拍球、看誰先回家等，是根據(jù)園地拍球動作的測試標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置的，符合4-5歲幼兒的身心發(fā)展特點。通過各類活動的開展，加上教師的專業(yè)指點與幼兒的模仿學(xué)習(xí)，然后在各種活動和競賽中進行練習(xí)，可以提高幼兒對拍球的熟悉程度，提高其拍球動作水平。經(jīng)過長期練習(xí)之后可以幫助幼兒達到用手指運球和連續(xù)拍球4次腳不移動的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）對踢球動作的影響

踢球也是球類運動中的一個重要項目，踢球的要求是快速、準(zhǔn)確，同時要連續(xù)助跑接近球，用腳背或腳內(nèi)側(cè)踢球。根據(jù)踢球動作的標(biāo)準(zhǔn)，對4-5歲幼兒進行培養(yǎng)和鍛煉，可以使得幼兒更好地掌握踢球動作的要點和規(guī)律，從而提高其踢球控制能力。在踢球動作培養(yǎng)過程中可以加強對夾球跳、聽話的球球、你傳我接、小熊運南瓜等游戲活動的應(yīng)用，這些活動能夠?qū)τ變旱南轮珔f(xié)調(diào)性進行培養(yǎng)，使得幼兒不斷控制身體穩(wěn)定性。在進行訓(xùn)練之前，教師首先要做好示范，對一些重點動作進行講解，同時要循序漸進地提高幼兒的快速踢球和連續(xù)助跑能力。經(jīng)過游戲活動之后，幼兒的穩(wěn)定性有很大程度的提升，能夠控制身體的平衡與穩(wěn)定，而沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生則下肢力量不足，平衡性也不夠高。

（三）對雙手接球動作的影響

雙手接球也是球類運動中的一個重要項目，對幼兒進行測試的方法是讓接球者與發(fā)球者之間保持一定的距離，接球者要雙手接住傳過來的球。在訓(xùn)練的過程中可以循序漸進地增加接球者與傳球者之間的距離，通過實驗發(fā)現(xiàn)，幼兒的雙手接球能力有了顯著提升，接球的間隔距離也增加。雙手接球也是一個需要全身協(xié)調(diào)控制的動作，在準(zhǔn)備接球的時候雙臂要彎曲伸于體前，然后雙臂主動向前伸出接住來球，并且只能用手接住球，這些標(biāo)準(zhǔn)都滿足4-5歲幼兒的身心發(fā)展特點，在選擇實驗道具的時候不能選擇體積太大的球，空中拋接球、迎面?zhèn)鹘忧?、小猴滾球過隧道等都是鍛煉幼兒的雙手接球能力的常見游戲形式。很多幼兒由于沒有接受過系統(tǒng)性訓(xùn)練，當(dāng)看到球朝著自己拋過來時不知道主動向前伸手進行接球，有的還會用手臂和身體進行抱球。因此，在訓(xùn)練過程中要對幼兒進行全面培養(yǎng)，教師要做好示范和引導(dǎo)，對幼兒在接球過程中出現(xiàn)的不規(guī)范動作和行為進行糾正，從而不斷提高幼兒的手臂力量，能夠完成雙手接球的任務(wù)目標(biāo)。

（四）對擊固定球動作的影響

擊固定球動作的基本要點是優(yōu)勢手在上，非優(yōu)勢手在下握住球棒，兩腳之間要保持平行，擊球的時候肩部和臀部都要轉(zhuǎn)動，重心要前移，確保球棒擊到球。擊固定球?qū)τ變旱娜韰f(xié)調(diào)性的要求也比較高，趕小球、送小羊回羊圈、比比誰最遠、打老鼠等都是擊固定球運動技能培養(yǎng)過程中的常見活動形式，可以發(fā)展幼兒的上肢肌肉力量，并且對幼兒的全身協(xié)調(diào)性進行培養(yǎng)。通過實驗還可以幫助幼兒學(xué)會轉(zhuǎn)移重心，轉(zhuǎn)動肩膀和臀部。

結(jié)語

綜上所述，4-5歲正是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的幼兒對外界的好奇心較重，學(xué)習(xí)和模仿能力較強，在該時期要加強對幼兒的控制性能力的培養(yǎng)。游戲教育是幼兒園教育過程中的一種常用方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的協(xié)作能力。球類游戲運動在幼兒控制性動作的培養(yǎng)過程中有重要意義，在幼兒園教育過程中要科學(xué)合理地設(shè)置球類游戲運動，在運動過程中對幼兒的控制性動作進行培養(yǎng)，使得幼兒的協(xié)調(diào)性和身體素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻

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