湯明玲
【摘要】課前做好充分準(zhǔn)備,讓師生都做到了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“心中有數(shù)”。適當(dāng)布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在課前初步了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。從情境導(dǎo)入、明確目標(biāo),到自主學(xué)習(xí)、老師講解、合作探究,再到展示成果、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、總結(jié)提升等教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教學(xué)模式都不是固定的,重要的是在教學(xué)中一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】充分準(zhǔn)備;相互配合;形散而神不亂
【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)19-0098-01
隨著教育教學(xué)改革的深入,我們的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)模式都發(fā)生著變化,也切實(shí)感受到了課程改革給我們帶來(lái)的收獲。下面結(jié)合我所教授的《香港和澳門(mén)的回歸》這一課的一些教學(xué)心得,來(lái)說(shuō)說(shuō)課程改革給我?guī)?lái)的變化和收獲。
先來(lái)簡(jiǎn)要敘述一下這一課的教學(xué)過(guò)程。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先播放了香港和澳門(mén)回歸時(shí)政權(quán)交接儀式的視屏,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出香港和澳門(mén)回歸的時(shí)間;接著展示本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。進(jìn)行新課環(huán)節(jié),給出相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),接著指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解中國(guó)政府和英國(guó)、葡萄牙政府解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的方式和途徑,使學(xué)生認(rèn)識(shí)和平談判是處理、解決國(guó)際爭(zhēng)端的有效方法和途徑。隨后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后面“閱讀卡”里的內(nèi)容,了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的有關(guān)內(nèi)容,這時(shí)可以問(wèn)學(xué)生“香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū),特別在什么地方?”由此引出“一國(guó)兩制”,然后結(jié)合課文內(nèi)容介紹“一國(guó)兩制”的內(nèi)容,講授完這部分內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究:
1.想一想,香港是怎樣被英國(guó)占領(lǐng)的?香港是何時(shí)回歸的?從香港的失去到回歸,我們有何啟示?
2.簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的重要意義。對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和歸納,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,與下一課“海峽兩岸的交往”的內(nèi)容銜接,完成過(guò)渡;然后總結(jié)全課內(nèi)容,接著引導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)檢測(cè),布置相應(yīng)的跟蹤練習(xí)。
下面結(jié)合這一課的教學(xué)反思來(lái)談?wù)務(wù)n堂教學(xué)改革中的一些體會(huì)。
一、課前充分準(zhǔn)備,讓師生都做到了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“心中有數(shù)”。
上課前我準(zhǔn)備了香港、澳門(mén)回歸政權(quán)交接儀式的相關(guān)視頻,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放,不僅渲染了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,也充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)工具的功能,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)香港和澳門(mén)回歸的知識(shí)有一定的了解,所以讓他們?cè)诳赐晗嚓P(guān)視頻后說(shuō)出香港、澳門(mén)回歸的時(shí)間,即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也避免了像傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中那樣的照本宣科、死記硬背,此外,還準(zhǔn)備好了課堂上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在上課前我會(huì)給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù),準(zhǔn)備好課堂上自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)和探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)不會(huì)很難,目的是讓學(xué)生在課前能多看書(shū),多了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而在課堂上學(xué)生們能捕捉到自己喜歡的內(nèi)容或是自己不太懂的知識(shí),這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然預(yù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容,更重要的是通過(guò)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,交給學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)終身受益的。
二、教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
現(xiàn)在的課堂一般有情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)、學(xué)習(xí)、展示、講解、訓(xùn)練、總結(jié)提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié),“情境導(dǎo)入”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著好奇心去進(jìn)入新課,既可以檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)完成的情況,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,不僅可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。“明確目標(biāo)”讓學(xué)生和老師一起關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,提醒學(xué)生注意掌握好這些內(nèi)容,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),先給出相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決,也可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)完成,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的“先學(xué)后教”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作的意識(shí),這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”教學(xué),讓課堂更加明主。
當(dāng)然自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要突出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,難易要適度,不然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本課教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解中國(guó)政府和英國(guó)、葡萄牙政府解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的方式和途徑,在此可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)好和平的思想教育,愛(ài)好和平、維護(hù)世界和平是中華民族的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生認(rèn)識(shí)和平談判是處理、解決國(guó)際爭(zhēng)端的有效方法和途徑,也是維護(hù)世界和平的有效方式。講述完這些內(nèi)容后,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生歸納“香港和澳門(mén)回歸有哪些有利條件?”使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)情和世界形勢(shì)的發(fā)展有一定的了解。
三、教學(xué)過(guò)程要“整而有型、形散而神不亂”。
在這一課的教學(xué)中,我選擇了情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、閱讀導(dǎo)入、達(dá)標(biāo)檢測(cè)及跟蹤練習(xí)等環(huán)節(jié),整個(gè)教學(xué)過(guò)程很流暢,學(xué)生也能積極參與,既有老師的引導(dǎo)、講解和歸納,也有學(xué)生的發(fā)言、探究和展示,從課前的預(yù)習(xí)到情境導(dǎo)入,再到新知識(shí)傳授時(shí)的自主、合作學(xué)習(xí)和老師的精講,鞏固階段的達(dá)標(biāo)檢測(cè)和課后練習(xí),分層次的把這一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)展示給學(xué)生,用不同的方式讓學(xué)生去領(lǐng)悟、理解知識(shí)的重點(diǎn),既體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性,也讓老師把不同的教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合運(yùn)用,給了老師和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),有利于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)模式不是固定的,在這一課的教學(xué)中,我對(duì)課本內(nèi)容的教授順序做了一些調(diào)整,像先讓學(xué)生看相關(guān)視頻材料說(shuō)出香港、澳門(mén)回歸的時(shí)間,先讓學(xué)生了解香港、澳門(mén)特別行政區(qū)的內(nèi)容,再引出“一國(guó)兩制”等,我覺(jué)得只要有利于學(xué)生掌握知識(shí),我們就可以嘗試改變教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié),只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn),符合課文內(nèi)容,只要學(xué)生能積極參與和配合,就一定能取得很好的教學(xué)效果,所以在教學(xué)中一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生和老師都是課堂教學(xué)的參與者,因此在課堂上一定要體現(xiàn)學(xué)生和老師的積極能動(dòng)性,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課堂是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生是在發(fā)展、在進(jìn)步的,所以老師也要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)藝術(shù),不斷提升自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,在課堂教學(xué)改革中做出自己的貢獻(xiàn)。endprint