湯明玲

【摘要】課前做好充分準備，讓師生都做到了對教學內(nèi)容的“心中有數(shù)”。適當布置預習任務，讓學生在課前初步了解要學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生養(yǎng)成主動探究問題、學習新知識的良好學習習慣。教學過程中的各個環(huán)節(jié)相互配合，使課堂教學更加生動有趣。從情境導入、明確目標，到自主學習、老師講解、合作探究，再到展示成果、達標訓練、總結(jié)提升等教學環(huán)節(jié)相互配合，使課堂教學更加生動有趣。教學模式都不是固定的，重要的是在教學中一定要注意調(diào)動學生的積極主動性，讓學生主動參與教學活動，發(fā)揮自主學習和合作學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

【關鍵詞】充分準備；相互配合；形散而神不亂

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0098-01

隨著教育教學改革的深入，我們的教學理念和教學環(huán)節(jié)及教學模式都發(fā)生著變化，也切實感受到了課程改革給我們帶來的收獲。下面結(jié)合我所教授的《香港和澳門的回歸》這一課的一些教學心得，來說說課程改革給我?guī)淼淖兓褪斋@。

先來簡要敘述一下這一課的教學過程。在導入環(huán)節(jié)，我先播放了香港和澳門回歸時政權(quán)交接儀式的視屏，引導學生說出香港和澳門回歸的時間；接著展示本課的教學目標和重難點。進行新課環(huán)節(jié)，給出相應的自主學習的內(nèi)容，指導學生先進行自主學習，接著指導學生結(jié)合課文內(nèi)容了解中國政府和英國、葡萄牙政府解決香港和澳門問題的方式和途徑，使學生認識和平談判是處理、解決國際爭端的有效方法和途徑。隨后指導學生閱讀課文后面“閱讀卡”里的內(nèi)容，了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的有關內(nèi)容，這時可以問學生“香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)，特別在什么地方？”由此引出“一國兩制”，然后結(jié)合課文內(nèi)容介紹“一國兩制”的內(nèi)容，講授完這部分內(nèi)容后，引導學生進行合作探究：

1.想一想，香港是怎樣被英國占領的？香港是何時回歸的？從香港的失去到回歸，我們有何啟示？

2.簡述香港、澳門回歸的重要意義。對學生的探究進行適當?shù)闹笇Ш蜌w納，引導學生進行拓展，與下一課“海峽兩岸的交往”的內(nèi)容銜接，完成過渡；然后總結(jié)全課內(nèi)容，接著引導學生完成達標檢測，布置相應的跟蹤練習。

下面結(jié)合這一課的教學反思來談談課堂教學改革中的一些體會。

一、課前充分準備，讓師生都做到了對教學內(nèi)容的“心中有數(shù)”。

上課前我準備了香港、澳門回歸政權(quán)交接儀式的相關視頻，在導入環(huán)節(jié)播放，不僅渲染了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，更能激起學生的愛國主義情感，也充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學工具的功能，因為學生對香港和澳門回歸的知識有一定的了解，所以讓他們在看完相關視頻后說出香港、澳門回歸的時間，即調(diào)動了學生的學習積極性，也避免了像傳統(tǒng)教學過程中那樣的照本宣科、死記硬背，此外，還準備好了課堂上自主學習的內(nèi)容和探究學習的問題。在上課前我會給學生布置一些預習的任務，準備好課堂上自主學習的內(nèi)容和探究學習的問題，自主學習和探究的問題設計不會很難，目的是讓學生在課前能多看書，多了解即將學習的內(nèi)容，從而在課堂上學生們能捕捉到自己喜歡的內(nèi)容或是自己不太懂的知識，這樣就會激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。當然預習不僅僅是讓學生提前了解課文內(nèi)容，更重要的是通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，交給學生一些有效的學習方法，讓學生養(yǎng)成主動探究問題、學習新知識的良好學習習慣，對學生來說會終身受益的。

二、教學過程中的各個環(huán)節(jié)相互配合，使課堂教學更加生動有趣。

現(xiàn)在的課堂一般有情境導入、明確目標、學習、展示、講解、訓練、總結(jié)提升、達標檢測等教學環(huán)節(jié)，“情境導入”激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著問題、帶著好奇心去進入新課，既可以檢查學生對預習任務完成的情況，也可以激發(fā)學生的興趣，不僅可以加深學生對新知識的理解和掌握，也可以調(diào)動學生的積極主動性，有助于培養(yǎng)學生的自主學習的能力?！懊鞔_目標”讓學生和老師一起關注課堂學習的重點內(nèi)容，提醒學生注意掌握好這些內(nèi)容，從而達到最佳的教學效果。自主學習環(huán)節(jié)，先給出相應的自主學習的內(nèi)容，讓學生通過預習課文內(nèi)容經(jīng)過自主學習來解決，也可以讓學生在合作學習的基礎上來完成，體現(xiàn)出以學生為主體的“先學后教”，讓學生自主學習，主動參與教學過程，逐步培養(yǎng)學生主動學習與合作的意識，這樣可以避免傳統(tǒng)教學中的“灌輸式”教學，讓課堂更加明主。

當然自主學習的內(nèi)容一定要突出本節(jié)課要學習的主要內(nèi)容，難易要適度，不然會挫傷學生學習的積極性。在本課教學中指導學生結(jié)合課文內(nèi)容了解中國政府和英國、葡萄牙政府解決香港和澳門問題的方式和途徑，在此可以對學生進行愛好和平的思想教育，愛好和平、維護世界和平是中華民族的傳統(tǒng)美德，使學生認識和平談判是處理、解決國際爭端的有效方法和途徑，也是維護世界和平的有效方式。講述完這些內(nèi)容后，可適當引導學生歸納“香港和澳門回歸有哪些有利條件？”使學生對當時中國國情和世界形勢的發(fā)展有一定的了解。

三、教學過程要“整而有型、形散而神不亂”。

在這一課的教學中，我選擇了情境導入、自主學習、合作探究、閱讀導入、達標檢測及跟蹤練習等環(huán)節(jié)，整個教學過程很流暢，學生也能積極參與，既有老師的引導、講解和歸納，也有學生的發(fā)言、探究和展示，從課前的預習到情境導入，再到新知識傳授時的自主、合作學習和老師的精講，鞏固階段的達標檢測和課后練習，分層次的把這一堂課的知識結(jié)構(gòu)和要點展示給學生，用不同的方式讓學生去領悟、理解知識的重點，既體現(xiàn)了學生在課堂上的積極主動性，也讓老師把不同的教學方法有機的結(jié)合運用，給了老師和學生共同參與教學活動的時間和空間，師生互動、生生互動，有利于營造和諧的學習氛圍和融洽的師生關系。

教學模式不是固定的，在這一課的教學中，我對課本內(nèi)容的教授順序做了一些調(diào)整，像先讓學生看相關視頻材料說出香港、澳門回歸的時間，先讓學生了解香港、澳門特別行政區(qū)的內(nèi)容，再引出“一國兩制”等，我覺得只要有利于學生掌握知識，我們就可以嘗試改變教學模式和教學環(huán)節(jié)，只要符合學生的認知規(guī)律和特點，符合課文內(nèi)容，只要學生能積極參與和配合，就一定能取得很好的教學效果，所以在教學中一定要注意調(diào)動學生的積極主動性，讓學生主動參與教學活動，發(fā)揮自主學習和合作學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

學生和老師都是課堂教學的參與者，因此在課堂上一定要體現(xiàn)學生和老師的積極能動性，以達到最佳的教學效果。課堂是動態(tài)的，學生是在發(fā)展、在進步的，所以老師也要不斷學習，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進自己的課堂教學藝術，不斷提升自己的教育教學業(yè)務水平，在課堂教學改革中做出自己的貢獻。endprint