寧愛民

大城子蒙古族中學是一所農(nóng)村民族初級中學。建校以來，學校秉承為孩子終生發(fā)展負責的教育理念，提出“讓孩子獲得成長的快樂，讓教師體驗教育的幸?！钡霓k學目標，全力構(gòu)建自主教育管理體系，全方位深入實踐，實施自主教育的育人模式，創(chuàng)建鄉(xiāng)村民族教育發(fā)展新品牌，走出了一條“自主教育，幸福行走”的創(chuàng)新之路。

針對學生主體意識薄弱、自我管理能力差的客觀實際，學校構(gòu)建“四個自主”育人模式，即自主德育、自主學習、自主管理和自主實踐，著力解決“監(jiān)管難”的問題。針對新課程理念下課堂教學實效性差、師生互動少等問題，我校著力實施“364高效課堂”教學模式，解決“教學質(zhì)量低”等問題。針對辦學條件差，校園民族文化氛圍不濃郁的現(xiàn)狀，我校不斷加大投入，加快項目建設，著力解決“均衡難”問題。針對普通初中同質(zhì)化傾向嚴重和優(yōu)質(zhì)學校以升學率“一美遮百丑”的現(xiàn)狀，我校堅持立足評價多樣化，校本課程本土化，課外活動多樣化，著力解決民族學?！皟?yōu)質(zhì)均衡特色多樣化發(fā)展”的問題。

一、立根破巖——與幸福不期而遇

成功的改革，源于正確的方向。

2010年，通過媒體和外出學習，大城子蒙中與“自主教育”不期而遇。自主教育的理念、做法、成效讓學校領導團隊明確了改革的方向，確立了“自主教育，幸福行走”的改革思路。該思路擬分三步走：一是明確學習理念、借鑒他人經(jīng)驗階段，引領全體教師領會自主教育管理的精髓；二是實踐探索，創(chuàng)新做法，完善評價機制階段，構(gòu)建適于本校的自主管理模式；三是總結(jié)經(jīng)驗，全面推開，深入實施階段，讓自主教育開花結(jié)果。學校于2014年結(jié)合農(nóng)村校、民族校實際，構(gòu)建了“四個自主”管理體系。2015年9月，自主教育研究子課題——“中學‘自主教育管理模式探討與實踐”已申報為赤峰市基礎教育科學規(guī)劃重點課題。2016年學校進入到全國自主教育實驗校行列，大城子蒙中吹響了自主教育的強勁號角。

二、建構(gòu)模式——積蘊幸福源泉

自主教育關(guān)注學生成長與學生自主教育的整合。大城子蒙中經(jīng)過七年的探究實踐，構(gòu)建了以“自主德育、自主學習、自主管理、自主實踐”為內(nèi)容的“四個自主”育人管理模塊?！八膫€自主”管理立足于學生發(fā)展，旨在充分發(fā)揮學生的主體性，將管理的重心從過分強調(diào)教師包辦和“一言堂”的不平等師生關(guān)系中轉(zhuǎn)移到構(gòu)建民主、和諧的管理方式上來，充分喚醒學生的主體意識，調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生個性得到主動的、自主的發(fā)展。

（一）自主德育

自主德育為德育之最高境界。自主修德，德厚而學博，方成棟梁之才。大城子蒙中以“五項特色教育”活動為載體，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣為抓手，以培養(yǎng)學生“五種習慣、四自精神”養(yǎng)成教育為重點內(nèi)容和目標，構(gòu)建出了自主德育管理模式。

“五項特色教育”是指“晨自律、早展示、午唱歌、暮自警、晚練字”?！俺孔月伞笔窃缱粤曄抡n前學生誦讀學校自創(chuàng)的“自律歌”，內(nèi)容包括坐姿等日常行為準則和育人目標，學生的誦讀拉開了每天自我規(guī)范的序幕?！霸缯故尽笔巧衔绲谝还?jié)課課前學生進行的風采展示，學生可演講、可朗誦、可講故事、可評說時事，這項活動是用以專門訓練學生的表達能力?！拔绯琛笔窍挛缟险n前學生引吭高歌，以振奮精神。“暮自警”是第一個晚自習全體學生起立高聲誦讀學校統(tǒng)一安排的國學經(jīng)典，以涵養(yǎng)氣質(zhì)，砥礪精神?！巴砭氉帧笔堑谌?jié)晚自習的前十分鐘學生靜心練字，修身養(yǎng)性。

“五種習慣”是指“勞動習慣、衛(wèi)生習慣、生活習慣、學習習慣、禮儀習慣”，按照不同年段學生的不同特點制定了年級習慣達成目標。

“四自精神”即“自信精神、自立精神、自強精神、自律精神”。在管理實施中，學校將“五種習慣”與“四自精神”的教育與培養(yǎng)有機結(jié)合起來?！拔宸N習慣”是養(yǎng)成教育的主線，有清晰而明確的要求，是工作的抓手；“四自精神”是一種理念，是在培養(yǎng)“五種習慣”的過程中逐步形成的。

（二）自主學習

大城子蒙中借鑒先進學校的成功經(jīng)驗，結(jié)合學校實際，探索出了以“自主”為基礎，以“激趣”為動力，以“高效”為目的的“364高效課堂”教學模式。

“364高效課堂”教學模式的主要內(nèi)容是：“3”——每節(jié)課突出三個步驟：先學、 后教，當堂訓練?！?”——每節(jié)課體現(xiàn)六個環(huán)節(jié)：1.復習舊知，引入新課（教學輔助環(huán)節(jié)）；2.指導自學，學生自學，檢查自學（先學）；3.排疑解惑（后教）；4.拓展提升（后教）；5.課堂檢測（當堂訓練）；6.堂清與評價（當堂訓練）。“4”——嚴格落實“四清”，即堂清、日清、周清和月清。

為了保證課改順利實施，學校從四個方面進行強力推進。一是制定《實施方案》，成立領導小組和指導小組，強化課改工作的組織和領導。二是制定《課改工作的有關(guān)規(guī)定》，對具體工作實施作出規(guī)范要求。三是修改各學科教學流程，要求教師必須按學科流程上課。四是開展教學研究活動。我校通過開展多種形式的研究課，加強對集體備課、跟蹤聽課和“視頻課例”的研討，提高教師的課堂教學能力；開展青年教師“過關(guān)課”、不合格教師“回頭課”活動，調(diào)動教師課改的積極性。五是建立適應課改的評價辦法，修改《課堂教學評估細則》，制定“四清”實施方案，規(guī)范工作方法，每學期定期進行評估考核。

實施“364高效課堂”教學模式，促進了學生學習習慣的轉(zhuǎn)變，提高了教師的課堂教學能力，形成了和諧的師生課堂氛圍、良好的學習風氣，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

（三）自主管理

大城子蒙中自主管理的做法是：

實行“學生會值周制度”，讓學生做校園的小主人。每學年的上學期初，學校通過演講競選成立學生會，組成文體部、紀檢部、生活部、環(huán)保部、安全部，統(tǒng)一由學生會主席、副主席協(xié)調(diào)管理，對學生的早間操、一日三餐、環(huán)境衛(wèi)生、自習紀律等進行全方位監(jiān)督檢查，并將檢查結(jié)果及時進行公示，同時匯總至德育處記入班級工作考核。

推行“人人有事做，事事有人管”的班級自主管理模式。把班會策劃、組織權(quán)還給學生，把班級建設權(quán)還給學生，把活動參與權(quán)還給學生。在管理中，每一名學生都能參與到班級管理中，都能在班內(nèi)負責具體的事情，都能獲得參與班級管理的體驗。在使學生學會在班里生活，使班集體產(chǎn)生強大的向心力和凝聚力的同時，提高學生自律、自理的能力。endprint

（四）自主實踐

大城子蒙中自主實踐重在體現(xiàn)“以踐行促養(yǎng)成，以體驗促內(nèi)化”的成長過程，為學生搭建自主實踐平臺，引導他們在活動中學會自我教育、自主成長。

綜合實踐活動，是為了培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和社會實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，每個假期都安排內(nèi)容豐富、形式多樣的自主實踐活動，讓學生接觸社會、親近自然，培養(yǎng)良好的社會責任感和使命感。

創(chuàng)建“綠色家園”，是指成立綠色家園領導小組，設立組長、副組長、會計、出納和保管等職務，每周四為“綠色家園”開放日。活動中，各班級將可回收垃圾按市場價賣給“綠色家園”。這項活動按賣出廢品的多少給班級考核加分，調(diào)動了學生、班主任的工作積極性，凈化了校園環(huán)境，鍛煉了學生的自主實踐能力。

樓道值日。教學樓和宿舍樓的衛(wèi)生全部由學生完成，每天安排值日班級、值周宿舍，學生在規(guī)定時間和地點完成規(guī)定任務，培養(yǎng)學生愛勞動、講衛(wèi)生的好習慣。

勞動實踐。每月安排班級進行勞動，對學生進行勞動教育，如清理校園垃圾、平整花壇、除草等任務，每項勞動任務都有明確的要求，小組分工合作，班主任和勞動委員監(jiān)督檢查，勞動結(jié)束后學生撰寫體會，分享勞動成果。

三、搭建平臺——面向幸福行走

為使師生積極參與到自主教育中來，并在自主教育實踐中成長，學校為師生搭建多渠道自主實踐平臺，讓他們自主設計方案，組織活動，參與實踐，展現(xiàn)風采，實現(xiàn)自我發(fā)展。

校園藝術(shù)節(jié)：學校每年六月初舉辦文化藝術(shù)節(jié)，給孩子們搭建展示自我的平臺。藝術(shù)節(jié)形式多樣，有書畫表演賽、科技作品展、經(jīng)典誦讀展示、教師演講、猜字謎等。依據(jù)愛好特長，學生自創(chuàng)自演節(jié)目，老師也登臺獻藝。讓每名師生都找到一個激發(fā)自己發(fā)展、帶來發(fā)展?jié)撃艿尼尫劈c。

陽光體育節(jié)：學校于每年十月份舉辦陽光體育節(jié)，改變傳統(tǒng)運動會只有運動員參加的形式，以班級為單位，全員參加，設計一些學生喜歡的小型多樣的趣味性體育活動，讓學生感受到運動的陽光，運動的快樂。

社團課程：本著“讓農(nóng)村的孩子與城里的孩子享受一樣的教育”的宗旨，學校相繼組建剪紙、書法、素描、象棋、舞蹈、戲曲、乒乓球等社團課程，學生根據(jù)自己的興趣愛好，可以報1～2個項目，學校編寫社團課程的教材、安排課時和專人輔導。這些課程內(nèi)容都是通過投票方式從學生中征集而來的，由于學生喜歡，上課積極性高，成為了學生們最愛上的課程。

四、多維評價——讓幸福綠草茵茵

有什么樣的評價體系，就會有什么樣的教育行為。為進一步落實我校自主教育理念，依據(jù)自主評價的總體要求，學校制定了《大城子蒙古族中學學生綜合素質(zhì)自主評價實施方案》，樹立起“教學過程即評價過程”“評價也是一種學習”的新觀念，建立了以“自我評價、自我發(fā)展”為目標，以“發(fā)展性、過程性、激勵性、科學性、互動性五項原則”為指導，以“‘道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)5個A級、19個B級指標”為主要內(nèi)容的評價體系。采取學生自評、同學互評、教師評價、家長評價的多元評價方式，通過寫綜合性評語，來評定等級。

專注做好學生成長記錄冊。從學生初一入學開始，學校就為每位學生建立成長記錄手冊，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學生在校三年學習過程中各個方面成長的足跡，反映學生的個體差異與特長，達到以評促學的目標。endprint