王玉蘭

著名特級教師于漪說：“作為一名語文教師，首先要好學(xué)，要有文史哲的底子；其次要深思，一個不會思考的人是成不了優(yōu)秀教師的；最后要力行，身體力行，才能獲得真知?！焙脤W(xué)、深思、力行，我努力做一名這樣的教師。

從教以來，我一直致力于閱讀、習(xí)作教學(xué)的探索與實踐。

閱讀教學(xué)中，在學(xué)校“語文主題學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)法”的引領(lǐng)下，我致力于“主題閱讀框架下的單元整合教學(xué)研究”，與學(xué)校語文學(xué)科團隊成員先后構(gòu)建、完善了單元認(rèn)知課、精讀習(xí)法課、交際表達(dá)課、自讀實踐課、單元回歸課、整本書品讀課等多種課型模式，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

習(xí)作教學(xué)方面，近幾年在《克服學(xué)生作文恐懼癥之實踐研究》的基礎(chǔ)上，以“隨文練筆”為切入點，探索出一套聚焦語言文字運用的習(xí)作教學(xué)模式——“隨文練筆教學(xué)法”。

閱讀、寫作，對我來說，談不上自幼愛之，不過如今的確成為了我自己的一日三餐。教育理論專著、中外文學(xué)經(jīng)典、名家名人傳記、詩詞歌賦等等，均有所涉獵，偶爾寫點隨筆、散文、詩歌，聊以自慰。俗話說，“親其師，信其道”，自己的愛讀好寫，天長日久會悄然默化到學(xué)生身上，所教學(xué)生每學(xué)期人均泛讀10本左右，每月精讀一本；學(xué)生的創(chuàng)作想象力豐富，獨具風(fēng)格，屢屢在國家、省市區(qū)各級、各類刊物上發(fā)表；在眾多的演講、征文比賽中，更是獲獎無數(shù)。

“腹有詩書氣自華，王老師集秀氣、靈氣、才氣、大氣于一身，用自己的智慧和愛心引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游，在閱讀中成長。”校領(lǐng)導(dǎo)的評價是我不懈努力的方向?！巴趵蠋熃K日課標(biāo)不離口，教材不離手，她的課堂總能給人以‘柳暗花明又一村的頓悟感，她是埋心語文教學(xué)研究與實踐的典范，是大家學(xué)習(xí)看齊的榜樣?！薄巴趵蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生開展的一系列融學(xué)習(xí)與活動為一體的創(chuàng)新體驗課程，不僅鍛煉了學(xué)生各方面的能力，更豐富開闊了學(xué)生的校園生活，潤物無聲中使學(xué)生的說寫表達(dá)從抓耳撓腮、無病呻吟走向了情不自禁，有感而發(fā)”……同事們對我的肯定，是我前進(jìn)的動力；家長們的認(rèn)可，更加堅定了我的信心。

我的課堂更多的是學(xué)生的展示、交流與學(xué)習(xí)，從詩歌的自我解讀到名著的小組領(lǐng)析，從個人的習(xí)作成集到集體班刊的匯編，孩子們在學(xué)習(xí)中逐漸變得主動積極且精益求精?！吧罴唇逃?，我認(rèn)為教學(xué)中事事皆教育，時時在教學(xué)，一個簡單的常規(guī)家校交流日，都應(yīng)該成為鍛煉學(xué)生語言表達(dá)，對學(xué)生實施德育熏陶的契機。正如于漪老師所說，做一名“好學(xué)、深思、力行”的語文教師，我將繼續(xù)躬行實踐之。endprint