胡靜萍
鈞瓷開片,花開無聲
胡靜萍
鈞瓷“入窯一色,出窯萬彩”,而這萬彩要得益于自身不停地開片。教師成長也應(yīng)如此,要不停地開片,不停地提升和鍛造自我。
古麗中學(xué)于我而言是一片沃土,是成長的平臺(tái)。她如一位智者,驕傲而慈祥,柔和而有力,冷靜中充滿霸氣,執(zhí)著中彰顯風(fēng)度。她從不循規(guī)蹈矩,不死板,不僵化,沒套路,沒程式,一切都是那樣的鮮活而富有生命力。她教會(huì)了我如何打破陳規(guī),拓展創(chuàng)新;如何管理好自己的情緒,與學(xué)生打成一片,與同事和諧共處,與學(xué)校融為一體。我在滋養(yǎng)中成長著,在成長中感悟著,在感悟中轉(zhuǎn)變著。
在古麗中學(xué)教書已有14載,現(xiàn)在的我也早已褪去了當(dāng)初的青澀,唯一不變的是,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)依然充滿著神圣與敬畏。學(xué)校教會(huì)了我要多聽、多看、多思考,這也是我多年養(yǎng)成的習(xí)慣。很多人認(rèn)為教師是“纖夫”,而我想說,我們要當(dāng)“船長”,變被動(dòng)的“拖”“拉”“拽”為主動(dòng)的“導(dǎo)”“牽”“引”。
“我們是一條船上的人”,這是一句多么富有團(tuán)體感與融入感的“利益口號(hào)”,我和學(xué)生們都喜歡這句話。我們都是課堂的“股東”,分享收獲的成果。眾人劃槳開大船,這是怎樣壯觀的場(chǎng)面??!
獨(dú)在異鄉(xiāng),悲秋作客,常給人一種潦倒與無助感;漂泊無根,隨遇而安,常讓人覺得沒有歸屬與存在感。如果我們只是把學(xué)校當(dāng)作跳板,走下過場(chǎng),不去融入與參與,沒有工作的熱情與飽滿的精神狀態(tài),注定是快樂不起來的。
我是一位異鄉(xiāng)人,學(xué)校接納了我,我也融入了學(xué)校,想學(xué)校所想,關(guān)注學(xué)校動(dòng)向,心系學(xué)校建設(shè)??傊?,學(xué)校的發(fā)展與我有關(guān),我不是局外人。
鄭板橋題書齋聯(lián):“刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”語文教學(xué)與繪畫精神是相通的。
教書14載,9年高三,我也形成了一套教育教學(xué)體系。學(xué)校信任我,把整個(gè)高中語文大組交給我管理,我也有自己的想法。我打破了必修課本固有的單元框架結(jié)構(gòu),進(jìn)行符合學(xué)生記憶與理解規(guī)律的整合。我也對(duì)現(xiàn)有高三復(fù)習(xí)資料進(jìn)行打破常規(guī)的整編,刪繁就簡,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松有序。利用課余時(shí)間,我單獨(dú)編寫了《〈論語〉精讀與精練》,并重新梳理了高三一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本的知識(shí)點(diǎn),編寫了《散文與小說知識(shí)點(diǎn)突破》。
勇于挑戰(zhàn)權(quán)威,打破常規(guī),領(lǐng)異標(biāo)新,適合學(xué)生的就是最好的。
古麗中學(xué)是一方凈土,是學(xué)習(xí)與教書育人的地方。校長經(jīng)常勸誡我們,要經(jīng)得住誘惑,耐得住寂寞。的確,教師職業(yè)神圣不可侵犯,我們要堅(jiān)持本心,不忘初心,不庸俗,不媚俗。如泰戈?duì)査f“當(dāng)鳥兒的翅膀被系上黃金,鳥兒就飛不起來了”。我們雖然無法遠(yuǎn)離塵囂,但我們可以在內(nèi)心修籬種菊。作為教師,我潛心鉆研自己的業(yè)務(wù),提升自己的專業(yè)水平,腳踏實(shí)地,不斷地豐盈自己。
學(xué)校大部分學(xué)生來自農(nóng)村,于是我想方設(shè)法提高他們的認(rèn)知水平,拓展他們的知識(shí)面,發(fā)揚(yáng)和傳承經(jīng)典文化,關(guān)注他們的語文素養(yǎng),重視他們的語言表達(dá)及寫作。近年來,在各項(xiàng)作文賽事及地區(qū)聯(lián)考中,我校語文學(xué)科不遜其他重點(diǎn)中學(xué),取得了亮麗的成績,我也先后獲得“永康市教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)”“金華市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
不求轟烈,但求本真,在時(shí)光中靜靜細(xì)化自己,綻放自己,我就是那朵不斷開片的瓷花。