◎夏艷姝

民辦本科會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究

◎夏艷姝

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是目前民辦本科院校會計學(xué)專業(yè)提高競爭力和畢業(yè)生質(zhì)量的必然要求。本文運用模糊綜合評價法和層次分析法，從學(xué)校環(huán)境、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍、學(xué)生評價、社會聲譽五個維度建立民辦本科會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，并以哈爾濱遠東理工學(xué)院為例，運用評價體系對其會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是高校教育發(fā)展的新趨勢。近幾年，會計學(xué)專業(yè)成為本科院校熱門專業(yè)之一，2017年全國會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生達92萬之多，就業(yè)競爭異常激烈。在此環(huán)境下，民辦本科院校會計學(xué)專業(yè)想要提高畢業(yè)生就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會計人才成為其重要途徑。根據(jù)2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的精神，民辦本科院校會計學(xué)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，豐富專業(yè)課程﹑創(chuàng)新教法﹑強化師資﹑改進幫扶，推進教學(xué)﹑科研﹑實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，以全面提升黑龍江省民辦本科會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強會計學(xué)理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神﹑創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升黑龍江省民辦本科會計學(xué)專業(yè)競爭力。目前我省各民辦本科院校會計學(xué)專業(yè)均已開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的教育改革，取得了不同程度的效果。但會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果如何評價，以及如何使評價體系和評價方法具有客觀性和可操作性，成為亟待解決的問題。本文將采用模糊綜合評價法和層次分析法構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價體系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成果進行評價，并提出進一步改進建。

評價體系的構(gòu)建

模糊綜合評價法是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評標方法。該綜合評價法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價，即用模糊數(shù)學(xué)對受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€總體的評價。它具有結(jié)果清晰，系統(tǒng)性強的特點，能較好地解決模糊的﹑難以量化的問題,適合各種非確定性問題的解決。將模糊綜合評價法運用于對會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，能夠綜合考慮各評價主體的意見，將定性評價和定量評價結(jié)合，具有可操作性和客觀性的特點，有較好的應(yīng)用價值。

評價指標體系。對民辦本科院校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價，是一個相對復(fù)雜系統(tǒng)的評估，涉及的內(nèi)容和考慮的因素比較廣泛。在確定評價指標體系時，應(yīng)考慮到指標科學(xué)性﹑全面性和可操作性。因此本文構(gòu)建的會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新企業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系，包括學(xué)校環(huán)境﹑專業(yè)建設(shè)﹑師資隊伍﹑學(xué)生評價和社會聲譽五個二級指標，每個一級指標下設(shè)4個三級指標，具體指標體系如表1所示：

根據(jù)表1，將會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新企業(yè)人才培養(yǎng)評價指標體系設(shè)定為：總目標U=（U1,U2,U3,U4,U5）；Uij=（Ui1, Ui2,Ui3, Ui4）,其中i=1,2,3,4,5。

設(shè)定評語集。為了有效地對民辦本科會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進行評價，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，本文將評價體系的評語集設(shè)為V= {V1 ，V2 ，V3 ，V4} ={優(yōu)秀，良好，合格，不合格}。

確定各級指標的權(quán)重。確定各評價因素的權(quán)重，即確定各評價因素在對民辦本科會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)綜合評價中的重要程度。這里采用層次分析法確定權(quán)利，利用多位專家的經(jīng)驗判斷，結(jié)合數(shù)學(xué)模型進一步運算確定權(quán)重。權(quán)重集合為A=（a1,a2,a3,a4,a5）,其中ai表示U中第i=1個因素的權(quán)重，同時滿足 ；Ai1=（ai1,ai2,ai3,ai4）(i=1,2,3,4,5),同時滿=1足足 （i=1,2,3,4,5）。另外要對權(quán)重結(jié)果進行一致性檢驗。

建立評價模型，得出評價結(jié)論?？梢酝ㄟ^專家打分法，得到各二級打標的五個隸屬度矩陣：

其中，i=1,2,3,4,5。結(jié)合二級指標的權(quán)重和隸屬度矩陣，根據(jù)Bi=Ai·Ri，同樣的方法得到一級隸屬矩陣R，并得到B=A·R。最后根據(jù)最大隸屬度原則對民辦本科會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進行評價，并找出不足之處，從而為會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的進一步發(fā)展提出解決方案。

實例分析

本文以哈爾濱遠東理工學(xué)院作為評價對象，對其會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行綜合評價。

評價指標權(quán)重的確定。用基于層次分析方法確定指標權(quán)重時，需要運用專家評價結(jié)果。本文采用非隨機抽樣調(diào)查法，選擇本校會計學(xué)專業(yè)﹑招生就業(yè)處以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家，以及企業(yè)人力資源管理人員進行問卷調(diào)查，對各級指標進行打分，計算出各指標因素的權(quán)重:

A=(0.2214,0.4533,0.1449,0.0616,0.1188)

A1=(0.0711,0.1421,0.6254,0.1615)

表1 民辦本科會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系

A2=(0.1043,0.1993,0.2623,0.4341)

A3=(0.4958,0.3530,0.1036,0.0476)

A4=(0.0746,0.2687,0.5353,0.1214)

A5=(0.0570,0.1135,0.4437,0.3858)

同時給過一致性檢驗，C.R.均小于0.1。

建立隸屬度矩陣。為有效獲取評價數(shù)據(jù)，對哈爾濱遠東理工學(xué)院會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新企業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價，本文從本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)﹑各分院教學(xué)專家﹑用人單位管理部門以及學(xué)生中選取20人組成評審組，對三級指標進行評價。通過整理調(diào)查結(jié)果，得到二級指標的五個隸屬度矩陣為。結(jié)合各層級指標的權(quán)重向量和隸屬度矩陣，根據(jù)Bi=Wi Ri公式，采用M（∧，∨）最大化運算法則，計算出二級指標的模糊評價結(jié)果向量，并形成一級指標隸屬度矩陣R。

計算出二級指標的模糊評價結(jié)果為：

形成一級指標矩陣R為：

根據(jù)一級指標權(quán)利向量，運用運用B=W R，并進行歸一化處理，得到：

B=（0.2257，0.4426，0.1477，0.0628，0.1211）

根據(jù)最大隸屬度原則，哈爾濱遠東理工學(xué)院會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量屬于良好水平。盡管總體評價水平較好，但學(xué)校環(huán)境﹑師資隊伍﹑學(xué)生評價和社會評價四個二級指標最高隸屬度得分均為及格，僅專業(yè)建設(shè)得分為良。因此該校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新企業(yè)人才培養(yǎng)在學(xué)校環(huán)境建設(shè)﹑師資隊伍建設(shè)等方面還應(yīng)進一步加強。

項目來源：黑龍江省高等教育學(xué)會“十三五”高等教育科研課題“黑龍江省民辦本科會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探討與實踐”，課題編號：16Q219

哈爾濱遠東理工學(xué)院）