韓兆濤

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)取得了極大的進(jìn)步，被廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，與行業(yè)領(lǐng)域融合程度逐漸加深，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)模式，在很大程度上影響著企業(yè)的變革與發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了企業(yè)的創(chuàng)新。基于此，本文就以企業(yè)的管理創(chuàng)新為切入點(diǎn)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；企業(yè)；管理創(chuàng)新；策略

前言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，本質(zhì)上是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，將新舊行業(yè)有效地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)和發(fā)展，推動(dòng)新行業(yè)的不斷創(chuàng)新，對(duì)企業(yè)在現(xiàn)代化社會(huì)中穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的研究，不斷推進(jìn)企業(yè)的管理創(chuàng)新。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新的必要性

對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新，主要指的是對(duì)企業(yè)管理的全部資源進(jìn)行重新組合，以此來優(yōu)化組合效率，提升企業(yè)各方面的管理效率和水平。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種先進(jìn)的技術(shù)和高效的管理模式層出不窮，將其應(yīng)用在企業(yè)的創(chuàng)新管理中，不僅有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理模式的創(chuàng)新，而且可以提高管理的效率。企業(yè)一旦實(shí)現(xiàn)了管理的創(chuàng)新，就會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)結(jié)構(gòu)升級(jí)和發(fā)展，就會(huì)更加符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)企業(yè)的管理進(jìn)行創(chuàng)新極為必要，而其必要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新，可以有效地解決傳統(tǒng)行業(yè)經(jīng)營管理中存在的部分限制因素，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展[1]。

第二，對(duì)企業(yè)的管理進(jìn)行創(chuàng)新，有助于推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，避免新興企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)管理模式的不適應(yīng)性。

第三，伴隨著不同企業(yè)（尤其是跨界或跨國企業(yè)）間交流頻率的增加，使用傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式，既會(huì)影響交流的效率，又會(huì)影響交流的深度。而在互聯(lián)網(wǎng)條件下對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新，可以快速適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與其他企業(yè)的深度溝通和交流，有助于推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

第四，隨著市場(chǎng)的變革和消費(fèi)者消費(fèi)模式的轉(zhuǎn)變，以往企業(yè)經(jīng)營模式中的信息不對(duì)稱、受時(shí)間和空間限制較強(qiáng)等問題，都對(duì)企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了影響，這就需要實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新，提高企業(yè)對(duì)市場(chǎng)和消費(fèi)者需求的適應(yīng)性。

第五，一些企業(yè)中應(yīng)用的組織結(jié)構(gòu)形式，已經(jīng)不再適用于新時(shí)期的企業(yè)經(jīng)營發(fā)展。

第六，受人力資源形式不斷變化、財(cái)務(wù)管理模式存在弊端和管理觀念僵化的影響，企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，發(fā)展受到了一定的制約。這就需要通過企業(yè)管理創(chuàng)新的途徑優(yōu)化企業(yè)管理，進(jìn)而提高管理的適應(yīng)性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新的策略

（一）幫助企業(yè)管理人員樹立管理創(chuàng)新的思想意識(shí)

企業(yè)管理人員的思想意識(shí)是決定企業(yè)創(chuàng)新行動(dòng)的基礎(chǔ)，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的決定性因素。而在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，首先，企業(yè)管理人員應(yīng)貫徹“以用戶為中心”的發(fā)展理念，確保企業(yè)管理符合“以現(xiàn)代用戶為中心”的社會(huì)需求；其次，要在企業(yè)中落實(shí)精準(zhǔn)化的管理意識(shí)，構(gòu)建現(xiàn)代化創(chuàng)新性企業(yè)發(fā)展模式；再次，要提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度，并利用信息技術(shù)進(jìn)行有效地信息資源采集，使其符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)；最后，要重視社會(huì)需要對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)需求發(fā)展思維，盡可能使其與人本思維相結(jié)合，建立科學(xué)化的管理鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，不斷滿足企業(yè)發(fā)展的內(nèi)部需求，構(gòu)建系統(tǒng)化的企業(yè)管理體系[2]。

（二）構(gòu)建科學(xué)的企業(yè)管理模式

傳統(tǒng)企業(yè)的管理模式，重視對(duì)物資和成本等資源的管理，經(jīng)常忽視了對(duì)人才資源進(jìn)行有效分配和利用的管理，應(yīng)用的企業(yè)管理模式不合理，總體的管理水平不高。因此，在進(jìn)行企業(yè)管理創(chuàng)新過程中，管理人員要重視對(duì)管理模式的科學(xué)構(gòu)建，認(rèn)清企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，確保構(gòu)建的企業(yè)管理模式符合自身發(fā)展需要。同時(shí)，在進(jìn)行企業(yè)管理模式構(gòu)建中，可以適當(dāng)使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行采集、整理、分析和匯總，構(gòu)建科學(xué)化的企業(yè)信息庫，為實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)、成本和人力資源等方面的管理提供有效地信息數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展之間的有效配合，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

（三）優(yōu)化企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)，已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的企業(yè)經(jīng)營發(fā)展，這就需要企業(yè)在經(jīng)營過程中，提高對(duì)企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)的關(guān)注和重視，并制定有效的策略，不斷對(duì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使企業(yè)的管理更加規(guī)范合理。首先，可以借助相應(yīng)的措施和管理活動(dòng)，推動(dòng)企業(yè)人員運(yùn)行管理模式和組織結(jié)構(gòu)升級(jí)，提高企業(yè)在未來市場(chǎng)發(fā)展中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力；其次，企業(yè)在優(yōu)化自身管理組織結(jié)構(gòu)時(shí)，需要對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析，找出發(fā)展的潛力所在，為未來企業(yè)進(jìn)行高效管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；再次，在進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)員工組織管理意識(shí)的有計(jì)劃培訓(xùn)，使企業(yè)員工可以自行規(guī)范自身的行為，并以積極主動(dòng)的態(tài)度投身到企業(yè)未來發(fā)展中；最后，在對(duì)組織架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新過程中，要注意提高企業(yè)不同管理層人員間的溝通頻率和溝通速度，促進(jìn)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)管理水平提升。

（四）對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，為現(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營和管理提供了極大的便利，同時(shí)也提高了管理的效率。但現(xiàn)階段部分企業(yè)在進(jìn)行管理的過程中，依舊存在使用傳統(tǒng)的管理手段的現(xiàn)象。而在這種管理模式下的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和經(jīng)營形式，都不符合現(xiàn)代化市場(chǎng)的需求。面對(duì)這種情況，就需要從企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展模式方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的創(chuàng)新，這對(duì)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有著很大的促進(jìn)作用。在對(duì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，企業(yè)不應(yīng)依賴傳統(tǒng)的經(jīng)營和發(fā)展模式，而應(yīng)對(duì)目前的經(jīng)營情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行合理的分析，并對(duì)市場(chǎng)中各種競(jìng)爭(zhēng)性要素實(shí)施具體調(diào)查，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的創(chuàng)新提供數(shù)據(jù)信息支持。另外，在我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)形態(tài)創(chuàng)新的過程中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將其作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型工具，。教師在教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù)的掌控不到位，并沒有使信息技術(shù)與化學(xué)課堂達(dá)到真正的融合3。

中學(xué)化學(xué)教師信息素養(yǎng)不能只停留在“課堂中使用課件教學(xué)方面”，需要利用一些創(chuàng)新的教學(xué)手段去迎合學(xué)生心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)原電池這一內(nèi)容時(shí)，我們可以找到很多課件資源，一般都是從原電池的定義再到原電池原理，最后應(yīng)用做題，課件是一些單調(diào)的圖，在這樣的課堂并不能引起學(xué)生的興趣。但是電池在我們生活中隨處可見，而且應(yīng)用廣泛，我們可以整合生活的資源，整合信息資源，給學(xué)生最大的感知和沖突來認(rèn)識(shí)電池，引發(fā)學(xué)生的興趣。搜集電池的歷史發(fā)展，再到原理，電池的類型，電池產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的缺口，存在的問題來進(jìn)行教學(xué)。

因此，化學(xué)教學(xué)是分知識(shí)板塊的，我們教師也要在這不同的知識(shí)板塊上需要了解更多的信息技術(shù)，從微觀到宏觀，要求我們會(huì)制作分子結(jié)構(gòu)，會(huì)繪圖，而且能全面了解化學(xué)技術(shù)行業(yè)。這些信息素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。

三、重視教學(xué)設(shè)計(jì)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高實(shí)效性

現(xiàn)在的教學(xué)要求，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)的總目標(biāo)、各個(gè)階段的分目標(biāo)以及各個(gè) （下轉(zhuǎn)118頁）

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展

許云飛

（河南省信陽市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì) 河南信陽 464000）

摘要：思想政治教育是任何一個(gè)國家和政黨都放在首要地位的，一些國家因?yàn)槿鄙偎枷胝谓逃寚夥磩?dòng)勢(shì)力滲透和影響，最終導(dǎo)致了國家潰散；我國正處于轉(zhuǎn)型期，人們不能妥善地面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些新型的矛盾；改革開放出現(xiàn)了一些弊端等問題越來愈突出，因此，思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展顯得越發(fā)重要。當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展為高校思想政治教育提供了新的方法和契機(jī)，思想政治教育應(yīng)該順興時(shí)代的潮流，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代中國特色社會(huì)主義；思想政治教育；創(chuàng)新發(fā)展

引言：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)高校也在不斷的進(jìn)行擴(kuò)招，很多的學(xué)子有了進(jìn)入高等教育的機(jī)會(huì)，能否樹立一個(gè)正確的三觀對(duì)于每個(gè)大學(xué)生走入社會(huì)和面對(duì)未來生活都是十分重要的。一個(gè)人只有擁有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀才能保證他健康的成長和發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生來說，大學(xué)時(shí)期是樹立三觀的最重要階段。因此，思想政治教育對(duì)于大學(xué)生來說是十分重要的，但是，思想政治教育也要跟上時(shí)代的腳步，進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

一、思想政治教育所處的背景

（一）國際環(huán)境在不斷的變化

1.現(xiàn)在世界向多極化發(fā)展

現(xiàn)在世界發(fā)展的大趨勢(shì)就是“多極化”發(fā)展趨勢(shì)，我國在未來的很長一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)反對(duì)霸權(quán)主義。面對(duì)復(fù)雜的國際環(huán)境，我國既要做到對(duì)國外優(yōu)秀成果的吸收，也要抵制國外腐朽文化。

2.思想意識(shí)環(huán)境與以前相比有了一定的變化

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，我國進(jìn)行了改革開放，社會(huì)主義國家和資本主義國家都在互相的借鑒與學(xué)習(xí)，兩者在很多的制度上出現(xiàn)了一定程度上的融合和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化讓整個(gè)世界成為了一個(gè)有機(jī)的整體，社會(huì)主義與資本主義的融合讓人們對(duì)兩者的區(qū)分并不是很明顯，人們的思想觀念必不可少的收到了一定程度的影響。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展

現(xiàn)在已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上傳遞著各種各樣的信息，有著很多的不同的價(jià)值取向，很多人受到這樣的文化沖擊開始迷失，導(dǎo)致了我國社會(huì)主義特色的核心價(jià)值觀念的減弱。

（二）國內(nèi)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期

1.我國正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期

在這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與多矛盾并存，盡管社會(huì)主義制度有著巨大的優(yōu)越性，但是西方制度經(jīng)過幾百年的發(fā)展和完善在細(xì)節(jié)上比我國做得更好，這就需要思想政治教育方式和方法有所創(chuàng)新，讓馬克思主義理論更有說服性。

2.社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣化

自從改革開放以后，我國出現(xiàn)了很多的外企，也出現(xiàn)了很多新的階層，出現(xiàn)了民營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員和技術(shù)人員、外企的管理人員等。這些新的階層有著他們先進(jìn)發(fā)展的一方面，也有著消極的一方面，如何把這些新興的階層做到與工人階級(jí)利益的統(tǒng)一是急需解決的問題之一。

二、思想政治教育應(yīng)該適用于學(xué)生

思想政治教育是道德教育的一種，道德教育是在以人為本的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此，在思想政治教育過程中也要貫徹以人為本的原則。針對(duì)我國目前的情況，真正的貫徹以人為本還需要各個(gè)方面的共同努力。隨著近些年來我國高校的擴(kuò)招，高等教育在我國也變得越來越普及，我國的人口素質(zhì)正在不斷的提升。對(duì)于大學(xué)生來說，思想政治教育要起到良好的作用還是要緊貼學(xué)生的生活。

（一）教師在開展思想政治教育之前需要在課下做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的心態(tài)、性格特點(diǎn)等有一定的調(diào)查和研究，做好思想政治教育的準(zhǔn)備工作。

（二）在思想政治教育講授的過程中要全身心的投入到講課中去，道德層面的知識(shí)往往都是枯燥，無味的，教師應(yīng)該用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把原本枯燥無味的知識(shí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好。

（三）思想政治教育需要學(xué)生與老師之間進(jìn)行心靈對(duì)心靈的交流，因此，教師可以開設(shè)課下小講堂，利用課余時(shí)間關(guān)注學(xué)生的生活困難，及時(shí)了解每個(gè)同學(xué)的困難與變化，讓思想政治教育變得更有針對(duì)性。

三、思想政治教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新并發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅猛發(fā)展，開設(shè)思想政治教育的途徑也越來越多，很多的高校都在微博上創(chuàng)立了微博號(hào)，把微博平臺(tái)當(dāng)成了自己的一個(gè)進(jìn)行思想政治教育的新平臺(tái)，當(dāng)代大學(xué)生很多人都通過微博來了解當(dāng)今發(fā)生的一些大事，因此，學(xué)校建立微博號(hào)，將一些最新的思想政治教育發(fā)到網(wǎng)上去就能有效地減少學(xué)校工作的工作量，也能夠十分有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。且高校在微博上還可以接受學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生所提出的意見進(jìn)行考慮和采納，能夠在一定程度上彌補(bǔ)思想政治教育體制的不足之處

（一）高校開通自己微博賬號(hào)

微博是一個(gè)相對(duì)來說自由的交流平臺(tái)，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的言論，學(xué)生對(duì)教學(xué)中一些意見或者建議學(xué)校能夠及時(shí)的收到反饋。對(duì)于社會(huì)上一些出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，高校也可以通過微博賬號(hào)進(jìn)行討論和研究，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的作用。高校微博號(hào)也可以用來回答學(xué)生們的日常問題或者困難，這樣能夠拉近學(xué)生于高校校園之間的關(guān)系。

（二）利用多種網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)教育可以促使學(xué)生更加全面的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)不滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求，思想政治教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，可以多利用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行思想政治教育，如：一些有教育意義的視頻短片等。

總之，在網(wǎng)絡(luò)信息迅速傳播的今天，思想政治教育應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)把一些思想政治問題引導(dǎo)到正確的方向。

四、學(xué)校黨、團(tuán)組織和學(xué)校先進(jìn)組織

這些先進(jìn)組織往往都是深入學(xué)生基層，且體系相對(duì)來說都比較完整。很多的高校把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子培養(yǎng)成為共產(chǎn)黨員，且以班級(jí)為單位建立黨支部，這樣就可以促使思想政治教育工作的順利開展。出于先進(jìn)組織的成員應(yīng)該自覺地、自發(fā)地起帶頭作用，有著良好的價(jià)值取向引導(dǎo)基層學(xué)生的思想政治教育。

五、總結(jié)

思想政治教育的創(chuàng)新，是人類社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物和客觀要求，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類發(fā)展的需求。思想政治教育的創(chuàng)新關(guān)系到很多的環(huán)節(jié)，如：經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面?；谖覈?dāng)前的情況，很多的高校對(duì)思想政治教育方面的體系并不完善，很多的教育手段和方法還停留在舊時(shí)期，為了更好地引導(dǎo)大學(xué)生的三觀，促進(jìn)思想政治教育，高校應(yīng)該另尋他路，在以人為本的同時(shí)做到順應(yīng)時(shí)代的潮流。

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牧區(qū)小學(xué)藏語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

抗著澤仁

（紅原縣安曲鎮(zhèn)小學(xué) 四川阿壩 624400）

摘要：當(dāng)前教育改革日新月異，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教育上要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美。在牧區(qū)藏語文的教學(xué)當(dāng)中，必須要跟上國家的教學(xué)改革，不能因地處偏遠(yuǎn)，交通不便等等因素影響對(duì)于牧區(qū)學(xué)生的教育，反而要更加關(guān)注，不能讓牧區(qū)學(xué)生輸在“起跑線”上。本文就牧區(qū)小學(xué)在藏語文教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)教育進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：牧區(qū)小學(xué)，藏語文教學(xué)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)

“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類需要不斷培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，需要通過教育來傳授已知，更新舊知，開掘新知，探索未知，從而使人們更好認(rèn)識(shí)世界和改造世界、更好創(chuàng)造人類美好未來”，這是習(xí)近平書記致清華大學(xué)的。教育無論身處何地都必須重視，牧區(qū)藏語文教學(xué)也一樣，要?jiǎng)?chuàng)新，緊跟時(shí)代。

目前，我國的教育仍然堅(jiān)持走信息化的道路，努力將優(yōu)質(zhì)的教育資源擴(kuò)大范圍，通過信息化的方式縮小區(qū)域教育差距，大力促進(jìn)教育公平，讓所有的學(xué)生都可以通過知識(shí)改變命運(yùn)。牧區(qū)藏語文的教學(xué)尤其重要，培養(yǎng)牧區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在牧區(qū)能夠用自己的創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)新的契機(jī)，改變牧區(qū)的貧窮面貌。這要求牧區(qū)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須重視，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要做到以下幾點(diǎn)：

一、因地因時(shí)制宜教學(xué)

“主體性教學(xué)”要求首先要發(fā)現(xiàn)主體的特點(diǎn)，牧區(qū)的學(xué)生相對(duì)來說學(xué)習(xí)和研究的資料有限，牧區(qū)人民對(duì)于教育的意義不能完全理解。僅對(duì)這兩點(diǎn)，學(xué)校要做的工作就是建立圖書館引進(jìn)最新的資料，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多展開家校聯(lián)誼的活動(dòng)，一方面打開牧區(qū)人民對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，另一方面促進(jìn)牧區(qū)人民對(duì)于教育的重視。“主體性教育”的意思就是根據(jù)受教育的主體，創(chuàng)設(shè)適合主體的平等、寬松、友愛的受教育環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力，積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人做事，真正成為符合時(shí)代發(fā)展要求的人才[1]。

二、打開思維全方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

教育創(chuàng)新看似簡(jiǎn)單，實(shí)則涉及到很多方面，比如教育的方法、手段、體系、觀念、時(shí)間、地點(diǎn)、教材等等。在創(chuàng)新培養(yǎng)的教育上主要包括創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)踐出真知，也是檢驗(yàn)創(chuàng)新可行性的唯一途徑。小學(xué)階段的孩子對(duì)事物充滿好奇，牧區(qū)學(xué)生有他們的優(yōu)勢(shì)，那就是能夠親密的接觸大自然，在教學(xué)上可以充分的利用這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)。在藏語文教學(xué)上，試著帶領(lǐng)學(xué)生去牧區(qū)，認(rèn)識(shí)牧區(qū)的事物，在牧區(qū)創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的教材中的情形，直接將學(xué)生放入課本情形，感受字里行間要表達(dá)的意思，讓學(xué)生將文字的美妙之處尋找出來，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文這門課的興趣，在尋找文字的美妙過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在大自然中感受文字的美妙，賦予文字新的能量。這樣的藏語文教學(xué)以獨(dú)特的方式達(dá)到新課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓新的一代在牧區(qū)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓牧區(qū)逐漸脫去貧窮的帽子。

三、德智體美全面發(fā)展

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，重視品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展。牧區(qū)小學(xué)的藏語文教學(xué)特別要求以弘揚(yáng)愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的教育精神，時(shí)代精神。系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，勇于創(chuàng)新的精神，逐步建立正確的世界觀和價(jià)值觀[2]。藏語文教學(xué)不僅僅要傳授理論，更要帶領(lǐng)學(xué)生真正的去實(shí)踐，也就是不僅僅讓學(xué)生知道什么是愛國主義，更要讓學(xué)生知道什么樣的行為是愛國，真正的在生活中實(shí)踐。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語感

愛因斯坦在知識(shí)學(xué)習(xí)上是這樣說的：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力囊括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。新時(shí)代需要的是創(chuàng)造性人才，在語文課本中的每一篇課文都包括著各種各樣的知識(shí)，作者的情感，作者所處時(shí)代的特性，作者自己的處境。每一位作者都有自己情感的表達(dá)方式，有自己對(duì)時(shí)代的認(rèn)知，也有自己處事的態(tài)度。想要讓學(xué)生真的學(xué)會(huì)這些東西，能夠去運(yùn)用，還要培養(yǎng)學(xué)生的語感，嘗試通過朗讀來體會(huì)作者所要表達(dá)的東西，畢竟語言是我們表達(dá)自我認(rèn)知的首要方式。好的語感能夠充分體現(xiàn)語言之美，張口說話的一瞬間就是別人認(rèn)識(shí)你的開始，你所說的話是對(duì)自己的推銷。藏語文的教學(xué)能夠幫助學(xué)生去感受文字的美妙，找到運(yùn)用文字的竅門，學(xué)生每天都在運(yùn)用文字去表達(dá)，教師在學(xué)生運(yùn)用語言的過程中去糾正和講解語言運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更好地接受。

五、平等對(duì)待學(xué)生

牧區(qū)在藏語文的教學(xué)上要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，及時(shí)的引進(jìn)新的教材資源是必須的，對(duì)于資源也要開放，讓每一位學(xué)生都可以去學(xué)習(xí)。教師要提高自我素養(yǎng)，真正做到為人師表，小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力是很強(qiáng)的，教師的言行舉止他們都會(huì)去模仿，平等地對(duì)待每一位學(xué)生有助于學(xué)生建立積極有益的認(rèn)知。必要的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)可自己，讓他們知道自己與別人是一樣的，身處這個(gè)世界的每一個(gè)人都是平等的，小到學(xué)校，大到國家都是一樣的。只有真正認(rèn)可自己對(duì)自己有信心的人才能培養(yǎng)出創(chuàng)造力，成為新時(shí)代的人才。

六、寫作能力的提升

寫作是語文教學(xué)中學(xué)以致用的最快捷方式，寫作既鍛煉學(xué)生對(duì)于文字的運(yùn)用，也能反映出學(xué)生對(duì)于所學(xué)的情感表達(dá)方式是否能正確合理地運(yùn)用。牧區(qū)小學(xué)生有著豐富的寫作資料，對(duì)于環(huán)境和生活他們是最真摯單純的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)使得他們?cè)趯懽鬟^程中所表達(dá)出來的感情是純潔美好的，使人沁人心脾。最真摯的認(rèn)識(shí)讓他們能觀察到細(xì)致入微的東西，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，符合新課標(biāo)。學(xué)生寫作的過程就是在創(chuàng)作，這種創(chuàng)作能讓學(xué)生自信，有了自信才能自立，教育改革的目標(biāo)就是讓學(xué)生自信，自立，自強(qiáng)，有獨(dú)立思考的能力，成為一個(gè)有思維能力和創(chuàng)作能力的人[3]。

七、結(jié)語

素質(zhì)教育是當(dāng)下的教育要求，在未來，對(duì)于教育還會(huì)有更高的要求，這是時(shí)代的需求，也是個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值必須要走的道路。無論什么時(shí)候，創(chuàng)新都是不可缺少的，唯有創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。所以無論是在牧區(qū)的小學(xué)教育，還是其他地區(qū)的教育，都必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]則里哈拉.西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[J].雜文月刊.2015（51）.

[2]格桑達(dá)瓦.實(shí)施創(chuàng)新教育中發(fā)揮藏區(qū)小學(xué)生的主體性策略[J].未來英才.2016（56）.

[3]永青措姆.試論小學(xué)藏語文在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法[J].都市家教.2015（89）.

中等職業(yè)教育英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究

鄭 蕾

（山東省菏澤技師學(xué)院 山東菏澤 274000）

摘要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，對(duì)于中等職業(yè)教育英語教學(xué)也有了更高的要求，教師在教學(xué)的過程中不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，還應(yīng)發(fā)揮英語學(xué)科的功能，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。本文主要對(duì)如何創(chuàng)新中等職業(yè)教育應(yīng)與教學(xué)的模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，希望能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育； 英語； 教學(xué)模式； 創(chuàng)新策略

1 引言

目前我國中職學(xué)校學(xué)生都有一個(gè)普遍的情況：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較差，尤其是對(duì)英語這門學(xué)科來說，學(xué)生沒有較好的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上經(jīng)常聽不懂教師在講些什么，久而久之，對(duì)英語產(chǎn)生一種厭煩情緒，這種學(xué)習(xí)氛圍也降低了一些自身具備一定學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大部分教師對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)并沒有較好的解決辦法，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教?；诖耍疚奶岢隽艘环N新的英語教學(xué)模式——模塊化教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠有效解決當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)的困境，策略如下：

2 采用英語‘模塊化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對(duì)中等職業(yè)院校英語教學(xué)的創(chuàng)新

對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)來講，首先應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力為主。在實(shí)踐教學(xué)中采用‘模塊化教學(xué)模式分別為英語聽力教學(xué)模塊、英語閱讀理解教學(xué)模塊、英語口語表達(dá)教學(xué)模塊以及英語寫作教學(xué)模塊，從而有效提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

2.1英語聽力模塊化教學(xué)策略分析

在英語聽力教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確閱讀方法，在閱讀中不斷積累，為提高英語聽力能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于英語聽力資源具有多樣化和豐富性的特征，想要具備良好的英語聽力能力就必須注重在英語學(xué)習(xí)中詞匯以及英語背景知識(shí)的積累。而英語閱讀、朗讀和背誦就是積累的最有效手段。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、朗讀和背誦的過程中教師應(yīng)盡量設(shè)置生動(dòng)有趣的形式，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和逆反情緒。比如可以設(shè)計(jì)分角色朗讀、情景劇等多種方式引導(dǎo)學(xué)生熟悉英語中的重點(diǎn)句型等，在這一過程中即能夠鍛煉學(xué)生英語聽力，又能夠鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，教師也能在這一過程中對(duì)學(xué)生的英語發(fā)音給予糾正和指導(dǎo)。在英語聽力教學(xué)中教師應(yīng)在了解學(xué)生英語真實(shí)水平的前提下，選擇科學(xué)合理的英語聽力教學(xué)資源，從而保證英語聽力教學(xué)順利有效開展，并應(yīng)采用多元化的英語聽力教學(xué)手段。例如，在一堂英語聽力課堂中教師可適當(dāng)?shù)拇┎宀シ乓恍┯⒄Z流行歌曲、英語小故事和英語小笑話等，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛的作用，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，在歡聲笑語中提升英語聽力能力。

2.2英語口語表達(dá)模塊教學(xué)策略分析

英語口語表達(dá)是學(xué)生最重要的能力，但是在中等職業(yè)英語教學(xué)中普遍存在著‘啞巴英語的教學(xué)現(xiàn)象，很多學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，放下書本就不知道怎么用英語與人交流。為此，應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)模式展開優(yōu)化和革新，在英語教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都是由于不好意思開口、自卑缺乏自信心導(dǎo)致的，因此，首先教師應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼和自卑心理，引導(dǎo)學(xué)生大膽的開口表達(dá)。在具體教學(xué)過程中教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，與學(xué)生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，努力打造自由、輕松、愉悅的英語口語練習(xí)環(huán)境，并且在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大聲的朗讀課文以及英語演講等方式，有效培養(yǎng)學(xué)生英語發(fā)音和口語表達(dá)能力；并且，在英語口語教學(xué)中也應(yīng)重視英語詞匯教學(xué)，在學(xué)生掌握課文新的英語單詞及短語的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶技巧。并且，應(yīng)盡量選擇常用的、實(shí)用性強(qiáng)的英語單詞和短語，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞和短語的過程中找出與之相近似的單詞和短語，并讓學(xué)生利用單詞和短語進(jìn)行造句，既能夠了解學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)情況，又能有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言組織和英語瞬間反應(yīng)能力，加深對(duì)英語詞匯和短語意思的理解和運(yùn)用。同時(shí)在英語口語教學(xué)中教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西方文化方面存在的差異性，通過學(xué)習(xí)和了解英文文化以及歷史背景等知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語的正確認(rèn)知和理解，以免在實(shí)際英語口語交際過程中出現(xiàn)誤會(huì)和錯(cuò)誤。

2.3英語閱讀模塊教學(xué)策略分析

在英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生選擇符合學(xué)生英語能力和感興趣的英語閱讀材料，閱讀難度應(yīng)合理適宜，并具有一定的趣味性才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語閱讀積極性。另外，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而保證英語閱讀效率。在日常英語教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，對(duì)課文中典型和重點(diǎn)英語段落展開朗讀和背誦，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在英語閱讀教學(xué)模塊中可運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，詳細(xì)的講就是教師依據(jù)學(xué)生英語能力和特點(diǎn)，為設(shè)置不同的英語閱讀任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀積極性，切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位；在英語閱讀教學(xué)中教師可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求及英語水平設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，掌握正確英語閱讀技巧，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的切實(shí)提升。

3 結(jié)束語

模塊化教學(xué)對(duì)于中職英語教學(xué)來說無疑是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式，教師在教學(xué)的過程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極的進(jìn)行應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，選擇一些有助于加強(qiáng)學(xué)生理解的資源來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并探索出正確的學(xué)習(xí)技巧。英語是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣才能真正的愛上學(xué)習(xí)，也會(huì)深入的去研究相關(guān)的知識(shí)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉一文.中職英語教學(xué)存在的主要問題及對(duì)策[J].新課程研究（中旬刊） ， 2012 （1） ：148-149

[2] 王洋.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬） ， 2015 （2） ：115-116

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題探析

高月霞

（山西省朔州市第四小學(xué) 山西朔州）

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育階段的一門基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生綜合能力的必要手段，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，逐漸受到關(guān)注和重視。文章通過簡(jiǎn)要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題，指出新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效方式，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)； 合作學(xué)習(xí)； 問題；方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一味沿用灌輸式的模式，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)制約學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，所以，在新課程理念下，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量出，成為廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1沒有合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很多初中數(shù)學(xué)教師沒有明確學(xué)生的職責(zé)，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果較差[1]。在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，許多初中數(shù)學(xué)教師沒有深入了解學(xué)生的具體情況，未能科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組，沒有制定明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的職責(zé)不明確，合作積極性不高。

1.2合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不足

合作學(xué)習(xí)是教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與程度的重要方式的，但是，在教學(xué)過程中，一些初中數(shù)學(xué)教師過于依靠合作學(xué)習(xí)方式，沒有根據(jù)具體的教學(xué)需求，適當(dāng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低下。另外，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有幾分鐘的時(shí)間思考、討論問題，導(dǎo)致合作過于匆忙、合作效果不高。

1.3沒有合理設(shè)計(jì)問題

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過數(shù)學(xué)問題，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性，然而，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一些初中數(shù)學(xué)教師沒有深入研究教學(xué)內(nèi)容，未能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，沒有進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力較低。

1.4學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)

合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與和討論，但是，在具體的學(xué)習(xí)過程中，由于部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不高、溝通能力不強(qiáng)，合作意識(shí)薄弱，不能合理的參與到合作學(xué)習(xí)中來，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量較低[2]。另外，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一些學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，不能合理聽取他人的意見和建議，未能及時(shí)完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效方式

2.1根據(jù)教材內(nèi)容，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，一味采用灌輸式的模式，講解理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較降低，所以，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師選喲根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)造活躍、輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[3]。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)班級(jí)人數(shù)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給出5分鐘的時(shí)間，讓小組共同討論生活中可以體現(xiàn)出正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的事例，并且要求小組代表進(jìn)行發(fā)言，以提高學(xué)生的參與程度。同時(shí)，當(dāng)小組代表發(fā)言之后，初中數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨后好累導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

2.2利用合作學(xué)習(xí)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、復(fù)雜性，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。例如，在講解“二次函數(shù)”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，展示二次函數(shù)的圖形，讓學(xué)生根據(jù)圖形特點(diǎn)，共同討論函數(shù)的最值、對(duì)稱軸和區(qū)域等問題，以充分發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以生活實(shí)例，講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生列舉生活中遇到的一些隨機(jī)事件，比如：天氣狀況、中獎(jiǎng)概率等，讓學(xué)生根據(jù)日常實(shí)例，認(rèn)識(shí)和理解和隨機(jī)事件的特點(diǎn)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

而言之，作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式，所以，在平時(shí)的教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹紅.新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題探析[J].中學(xué)課程資源，2014，09：12-13.

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基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

陳 維

（浙江省樂清市外國語學(xué)校 浙江樂清）

摘要：在小學(xué)教育中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育的重視，不斷改進(jìn)教育方式和方法，讓學(xué)生從德智體美勞全面發(fā)展，才是未來小學(xué)教育的核心。筆者將從創(chuàng)新的角度對(duì)小學(xué)體育教育的教學(xué)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)體育；教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)工作的開展面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，很多問題逐漸被暴露，都需要通過不斷地創(chuàng)新來進(jìn)行解決。在小學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，教師要關(guān)注對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新，打造符合學(xué)生身心特點(diǎn)的小學(xué)體育課堂，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.應(yīng)試教育下，小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

應(yīng)試教育是學(xué)校傳統(tǒng)教育下的產(chǎn)物，小學(xué)生的課業(yè)壓力不斷加重，學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間少之又少。以至于學(xué)生的體制差，抵抗力弱，加上流行病的頻發(fā)，易導(dǎo)致學(xué)生極易感染，并為流行病在學(xué)園內(nèi)的傳播提供有利條件。與此同時(shí)，小學(xué)體育教育的形式單一、枯燥、乏味，難以激起學(xué)生對(duì)體育的熱情和興趣，"俗話說：興趣是最好的老師。"因此，不斷為小學(xué)體育教育提出全新的教學(xué)理念，提高創(chuàng)新意識(shí)，才能為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教育的具體教學(xué)方法

2.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在體育課程中，教學(xué)內(nèi)容是非常重要的一方面。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要在充分聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上切實(shí)把握實(shí)際，對(duì)原有教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新以及開發(fā)，即在結(jié)合小學(xué)學(xué)生身體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，通過多樣化、具有開放性內(nèi)容的選擇使學(xué)生能夠形成較好的學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生年齡較小，社會(huì)認(rèn)識(shí)還不是很豐富，生活則成為了其具有最多認(rèn)識(shí)的一方面。根據(jù)此種特點(diǎn)，教師則可以對(duì)生活化特征進(jìn)行把握，將體育內(nèi)容逐漸向著生活化的方向拓展。以小學(xué)籃球教學(xué)為例，《灌籃高手》可以說是很多學(xué)生都非常喜愛的動(dòng)畫片，且在現(xiàn)今先進(jìn)的媒體氛圍中也具有了自己喜愛的籃球明星。對(duì)此，教師則可以以此為切入點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的整合以及改造。如，在教學(xué)時(shí)對(duì)每一名學(xué)生發(fā)放《灌籃高手》人物的頭飾，使其在扮演動(dòng)畫片人物的同時(shí)獲得更高的學(xué)習(xí)熱情。而在體育明星方面，教師則可以在課前將體育明星為學(xué)生列舉，介紹后對(duì)不同明星起跳的姿勢(shì)圖進(jìn)行展示，并號(hào)召學(xué)生進(jìn)行"明星模仿"，以此對(duì)其籃球?qū)W習(xí)獲得的興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)手段。在體育教學(xué)中，各式各樣的體育器材可以說是不可缺少的教學(xué)資源，同時(shí)也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要手段以及載體。在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)開展中，校內(nèi)所具有的體育器材并不都能夠?qū)W(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際需求進(jìn)行良好符合，且很有可能因體育器材的單一、傳統(tǒng)化而不能夠提升學(xué)生運(yùn)用器材的興趣。

面對(duì)上述問題，則需要教師能夠積極創(chuàng)新，通過自身創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮對(duì)校內(nèi)原有的器材進(jìn)行改造，并在基礎(chǔ)上根據(jù)自身對(duì)于體育課程以及學(xué)生特點(diǎn)的了解開發(fā)出新的器材，通過新式、學(xué)生喜愛教具的制作提升學(xué)生參與到體育活動(dòng)的興趣。而在教師制作的基礎(chǔ)上，教師也可以進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生，通過同學(xué)生共同制作的方式在提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)也提升了其動(dòng)手能力，以此在對(duì)以往體育課程單一訓(xùn)練方式進(jìn)行打破的同時(shí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師也可以做好體育用具的創(chuàng)新應(yīng)用以及重復(fù)性應(yīng)用。如在棒球知識(shí)教學(xué)中，教師則可以同學(xué)生一起使用紙張制作紙棒以及紙球，在完成棒球知識(shí)教學(xué)之后，教師可以繼續(xù)使用其中的紙棒作為接力棒進(jìn)行比賽，且可以進(jìn)行簡(jiǎn)易標(biāo)槍比賽、投準(zhǔn)比賽等等，具有著非常廣泛的應(yīng)用范圍?？梢哉f，通過該種簡(jiǎn)易教具的制作，不僅能夠使體育課程活動(dòng)類型變得更加多樣化，也能夠在使學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)造性進(jìn)行發(fā)揮的同時(shí)具有了更多的運(yùn)動(dòng)選擇，進(jìn)而在獲得更高的興趣的同時(shí)積極參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)當(dāng)中。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式。在很多小學(xué)中，教師往往認(rèn)為體育是一門副科而沒有對(duì)其產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)，并因此無論是在教學(xué)模式上還是教學(xué)方法上都存在著較為單一的特點(diǎn)。實(shí)際上，體育課程在學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)以及體育精神培養(yǎng)方面都具有十分重要的作用。如果教師所使用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、枯燥，則很難獲得較好的教學(xué)效果。

面對(duì)上述問題，教師則需要積極轉(zhuǎn)變觀念，在對(duì)小學(xué)體育課程重要性產(chǎn)生充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上從創(chuàng)新角度對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行積極的改進(jìn)。根據(jù)小學(xué)生喜歡故事、喜歡游戲以及活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過活動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)以及游戲教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)一步體現(xiàn)體育課程的多樣性。

2.4 小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新思路。第一，對(duì)于教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從思想的角度認(rèn)同創(chuàng)新。小學(xué)體育教學(xué)工作的開展，要想真正地落實(shí)好創(chuàng)新，就必須從思想意識(shí)層面入手，提高創(chuàng)新教學(xué)的效果。教師要積極地對(duì)學(xué)生的具體情況和學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)和優(yōu)化，提高教學(xué)模式的有效性。只有從思想層面是認(rèn)同創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新才能得到更好地開展和支持。第二，關(guān)注學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，如果能保持良好的主動(dòng)性，那么整個(gè)學(xué)習(xí)效果就可以得到更好地提高。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要主體，學(xué)生本身具備學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利。教師在教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，要關(guān)注對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)、認(rèn)知以及發(fā)展的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自身主體性地位進(jìn)行明確，并且讓學(xué)生獲得更加深入、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，讓學(xué)生保持良好的體育學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的開展更加富有成效。教師在教學(xué)中，也要做好自身引導(dǎo)者的工作。雖然新教學(xué)模式中，關(guān)注學(xué)生的主體性地位，但是教師自身的指導(dǎo)作用也必須得到有效地發(fā)揮。教師在教學(xué)中要合理地為學(xué)生提供講解與示范，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生更好地對(duì)體育知識(shí)的探索，讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣得到培養(yǎng)。

3.結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生們的終身發(fā)展具有著十分重要的影響，因此，面對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，最終推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

顧小春

（四川省綿陽市鹽亭縣金雞鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 四川綿陽 621603）

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)原理，提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。本文就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，提出一些改革與創(chuàng)新的措施，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革與創(chuàng)新

初中化學(xué)是一門研究物質(zhì)性質(zhì)和原理的重要學(xué)科，講求科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，自主思考的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜢柟虒W(xué)生所學(xué)的化學(xué)原理、化學(xué)公式、化學(xué)性質(zhì)，是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力的重要手段。因此化學(xué)教師要注重課堂上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從內(nèi)容到過程以及總結(jié)上都要有嚴(yán)格的要求，還要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶没瘜W(xué)物質(zhì)的特性，通過簡(jiǎn)單的儀器裝備，在一定的環(huán)境條件下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)或者變化。學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，會(huì)直接影響到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。在實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生可以通過這一直觀的變化，滿足自己的好奇心和求知欲，也就促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，順利完成實(shí)驗(yàn)過程。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高積極性和熱情很是重要[1]。

2. 加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解

初中階段，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)很多原理和概念理解不夠深刻，運(yùn)用能力也有限。很多概念和原理也過于抽象，單純靠教師的講解，并不能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。比如在講解氣體的特性時(shí)，化學(xué)老師對(duì)氣體的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)地講解，學(xué)生卻還是存在很多的疑問。如果讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自主思考，通過實(shí)驗(yàn)，掌握某種氣體的化學(xué)原理和特性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。

3. 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范地操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足以及存在的問題，及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1. 缺乏實(shí)效性

目前很多化學(xué)教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視性不夠，在教學(xué)過程中對(duì)理論知識(shí)的講解多于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)[2]。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和原理也多是以口頭講解或者進(jìn)行多媒體的演示，學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。因此學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升，對(duì)于化學(xué)的基本原理和物質(zhì)的性質(zhì)的掌握也停留在表面，很多學(xué)生只是死記硬背化學(xué)反應(yīng)式和化學(xué)原理，沒有真正掌握化學(xué)知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也成為一種虛設(shè)，沒有實(shí)效性。

2. 缺乏創(chuàng)新性

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的要求，需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。然而一些化學(xué)教師還是采用單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改變，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程死板無趣，降低了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，不利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高?；瘜W(xué)教師通常在上課之前就安排好實(shí)驗(yàn)的所有步驟和規(guī)程，讓學(xué)生完全按照步驟和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新和探索能力的發(fā)展[3]。

3. 缺乏動(dòng)手意識(shí)

很多化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前并沒有給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，想到多少就教多少，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)沒有明確的目標(biāo)，也沒有形成系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)模式，制約了學(xué)生思維的發(fā)展。而且有些教師為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，只安排一些學(xué)生代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很多學(xué)生沒有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只是觀看別人實(shí)驗(yàn)操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究

1. 積極轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念

初中化學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，要給學(xué)生充足的自主動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，提高他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高他們動(dòng)手實(shí)踐的能力。對(duì)于一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和問題，教師要及時(shí)糾正，強(qiáng)化正確的實(shí)驗(yàn)規(guī)范，養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。比如講授人教版九年級(jí)上冊(cè)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的制取和性質(zhì)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到到有關(guān)氧氣的性質(zhì)理論知識(shí)，但是對(duì)它的性質(zhì)和制取沒有直觀的感受。通過實(shí)驗(yàn)，看到氧氣是無色無味的氣體，親手通過加熱高錳酸鉀獲取氧氣。不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且極大提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣。

2. 制定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

初中化學(xué)教師在進(jìn)行制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要全面考慮到各個(gè)因素，給學(xué)生留有充足實(shí)驗(yàn)時(shí)間的同時(shí)，還要減輕學(xué)生的實(shí)驗(yàn)負(fù)擔(dān)，營造有趣輕松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要做好實(shí)驗(yàn)之前的演示工作，明確注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自主思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。比如在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)時(shí)，教師先講解制取的方法與注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生按照要求進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在保證安全的條件下，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3. 開展創(chuàng)新型教學(xué)法，進(jìn)行多樣化教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的理解程度不同，這就會(huì)導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的不同，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要采用多樣的教學(xué)方法和試驗(yàn)形式，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者在家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生自主性，提高實(shí)驗(yàn)的效果。比如在進(jìn)行人教版九年級(jí)下冊(cè)溶液酸堿性檢驗(yàn)時(shí)，除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師還可以讓學(xué)生在家里用醋或者肥皂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的興趣。

四、結(jié)束語

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和動(dòng)手能力，為以后高中、大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際運(yùn)用都有很重要的作用，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的興趣，提升實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]龍召君. 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）， 2017（7）.

淺析如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李秀娜 張秋明 劉 楊

（遼寧省沈陽市遼中區(qū)六間房九年一貫制學(xué)校 遼寧沈陽 110213）

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力新課程對(duì)教學(xué)的重要要求，也是素質(zhì)教育的基本訴求。尤其是對(duì)于小學(xué)生來講，這一時(shí)期正處于思維發(fā)散時(shí)期，教師幫助學(xué)生做好創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生成長大有裨益。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要課堂，如何規(guī)避傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要課堂，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要作用，這也對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)提出了更高的要求，教師作為學(xué)生教學(xué)的引領(lǐng)者，要充分利用數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，通過探究研發(fā)等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂環(huán)境

良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境是學(xué)生融入教學(xué)的前提，傳統(tǒng)的以數(shù)學(xué)教師個(gè)人主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂大多沉悶、嚴(yán)肅，學(xué)生受到課堂壓力很難融入到課堂環(huán)境中，因此，教師要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂模式，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、和諧的課堂環(huán)境。首先，正式教學(xué)之前教師可以通過學(xué)生感興趣的課堂導(dǎo)入帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)課堂，比如，在進(jìn)行三年級(jí)“時(shí)間的換算及計(jì)算”這一知識(shí)講授時(shí)，為了帶動(dòng)學(xué)生的興趣，營造愉悅的課堂氛圍，教師可以運(yùn)用猜謎語而定方式，“矮子走一步，高個(gè)走一圈，矮子走一圈，高個(gè)走半天”這一謎語讓學(xué)生競(jìng)猜，從而意淫了學(xué)生注意力，學(xué)生的興趣也被帶動(dòng)起來，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂也就不再排斥了。除此之外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過多方面來解答以及揮發(fā)問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，比如，在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法時(shí)，學(xué)生受到認(rèn)知水平的限制對(duì)加減法的應(yīng)用感到困難，并且疑問頗多，傳統(tǒng)教師只傳授加減口訣的形似并不能讓學(xué)生明白算式是具體如何得來的，因此，教師這時(shí)就可以借助小木棍等教具幫助學(xué)生弄清具體的計(jì)算方式，并然學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，在總結(jié)規(guī)律后還可以用數(shù)學(xué)題考察學(xué)生的應(yīng)用能力，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

同時(shí)，良好的教學(xué)環(huán)境需要教師和學(xué)生的平等相處，教師在教學(xué)中不能以自己為主導(dǎo)，而是要意識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，教師在課堂上要起到輔助者的作用。尤其是一些數(shù)學(xué)題的計(jì)算方面，因?yàn)橛卸喾N方法可以得到正確答案，這時(shí)教師不能全部的傳授給學(xué)生，而是教師在教學(xué)過程中，和學(xué)生一起探討，從而建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，因此，教師在課堂中要發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且，對(duì)于數(shù)學(xué)這種對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高的學(xué)科來說，教師如果忽視教學(xué)方法，很可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來講，他們對(duì)事物的了解都是從具象這些表面看到的，所以教師在教學(xué)中要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如教師在教“正方形面積”時(shí)，可以先提出一個(gè)讓學(xué)生自我想象的問題：“同學(xué)們對(duì)正方形的理解是什么，能不能從教室里或者生活中找到那些是正方形？”當(dāng)學(xué)生紛紛尋找并回答問題時(shí)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)：“那這些正方形有多大呢？我們?cè)撛趺从?jì)算這一問題呢？”由此，便帶動(dòng)學(xué)生思考正方形面積的計(jì)算問題，也進(jìn)入了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的回答與思考都是自主學(xué)習(xí)的過程，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過情境問題的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)

情境教學(xué)是提高學(xué)生興趣的有效教學(xué)方式，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。情境教學(xué)是教師根據(jù)課本教材并結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平為學(xué)生創(chuàng)建的激發(fā)學(xué)生好奇心并且引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)課堂的相關(guān)教學(xué)情境，通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以身臨其境的學(xué)會(huì)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力[2]。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)“角的初步認(rèn)識(shí)”中，教師可以給每位同學(xué)發(fā)一張紙，讓學(xué)生自己折出不同角度的角，并讓同學(xué)們?cè)谡n堂上互相探討誰折的大、誰折的小，由此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與手工活動(dòng)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中的探討，同學(xué)之間的探討也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的良好方式。教師從情境中教給學(xué)生不同度數(shù)的角的概念以及計(jì)算等問題，這樣貼近學(xué)生日常生活的活動(dòng)也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生自己動(dòng)手能力中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)有多種方式，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際展開運(yùn)用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)他們開展探索性學(xué)習(xí)行動(dòng)

對(duì)一個(gè)問題的質(zhì)疑可以說是創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)，因此，教師要注意啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師一味的以自我為主導(dǎo)，學(xué)生并不會(huì)對(duì)教師的問題有人的質(zhì)疑，因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力也不高。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，就要引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑，多問為什么，只有學(xué)生善于提出問題，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例如，筆者在聽一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)于兩位數(shù)減個(gè)位數(shù)的計(jì)算時(shí)，根據(jù)題目15減8等于多少，在授課過程中，教師在講完了正常的計(jì)算方法后，又鼓勵(lì)同學(xué)們探索新的方法“同學(xué)們，由于5減8根本不夠減，那么我們可不可以試試倒著減呢，大家先算算8減5，然后再用10減8-5的得數(shù)，這樣大家看對(duì)不對(duì)”在這位老師說完后，學(xué)生開始拿起筆計(jì)算，有的認(rèn)為正確并得出了正確的得數(shù)，有的算錯(cuò)則不能得出正確得數(shù)，認(rèn)為老師的不對(duì)，這樣，課堂便開始了新的如火如荼的探討，為學(xué)生提出問題創(chuàng)造濃厚的氛圍，使得教學(xué)也充滿創(chuàng)造性與探索性。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)教育創(chuàng)新，尤其是小學(xué)生正處于思維發(fā)散的時(shí)期，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活都大有裨益。數(shù)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的重要課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要任務(wù)，因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課堂問題的提出，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，從多角度尋求問題的答案，幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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創(chuàng)造性復(fù)述課文

──在復(fù)述中創(chuàng)新

李麗玥

（云南省施甸縣由旺鎮(zhèn)木蘭小學(xué) 云南施甸縣 678200）

摘要：對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述是小學(xué)生必備的能力之一，但由于受到多種因素的影響，在教與學(xué)的過程中卻往往造成了很多學(xué)生沒有得到說話能力的訓(xùn)練，在與人進(jìn)行交際時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出個(gè)人整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練顯得非常重要。這就要求我們從訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述開始，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 復(fù)述課文

一、補(bǔ)白式復(fù)述，加深課文體會(huì)

作者在文章寫作的時(shí)候，為了表達(dá)某種思想情感的需要往往會(huì)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行描述，有詳有略。但并不是說略寫的內(nèi)容就不重要，只是為了表達(dá)主題思想的需要。我們可以從國畫繪畫中得到啟示，國畫中的補(bǔ)白并不是空白無內(nèi)容，只是從布局的合理性以及虛實(shí)的相照應(yīng)方法來考慮，從書法藝術(shù)方面也可以這樣啟迪，無論哪種書法的字體都有濃淡相宜的筆墨，這樣的書法才具有逼真?zhèn)魃竦乃囆g(shù)造型，才會(huì)給人帶來美的享受，增添了藝術(shù)想象的空間，有了回味的余地。 例如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》一課時(shí)，就可以通過對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。在復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住老虎與狐貍的神態(tài)以及說話的語氣，表現(xiàn)得惟妙惟肖。還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：當(dāng)老虎要吃狐貍時(shí)狐貍是怎么說的？老虎又是怎么被狐貍騙的？百獸見到老虎和狐貍到來時(shí)紛紛逃命到底是因?yàn)槭裁丛?？是懼怕狐貍還是懼怕老虎？還可以激發(fā)學(xué)生的想象，當(dāng)老虎明白過來以后會(huì)怎么樣？狐貍又會(huì)怎么樣？復(fù)述時(shí)要遵照原文的基本思想，但也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)白，這樣可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解并提高他們的語言表達(dá)能力。

二、變體式復(fù)述，深化文章理解

可以復(fù)述的內(nèi)容很多，除了故事性較強(qiáng)等課文以外，也可以對(duì)古詩文進(jìn)行復(fù)述。古代詩歌語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)形式也很獨(dú)特，如果只是簡(jiǎn)單地講解詩歌的意思，直接進(jìn)行復(fù)述往往不能引起學(xué)生的興趣，因此就有人認(rèn)為詩歌不適合復(fù)述。這種認(rèn)識(shí)是片面的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以通過對(duì)詩歌內(nèi)容的擴(kuò)展進(jìn)行變體式復(fù)述，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并蘊(yùn)含著更深遠(yuǎn)的意義和內(nèi)涵。例如：在教學(xué)《小兒垂釣》這首兒歌時(shí)，就可以通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，把這些詩歌進(jìn)行改寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力，變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力并產(chǎn)生濃厚的興趣。每一位學(xué)生在編寫故事時(shí)都會(huì)融入自己的元素，因此每一個(gè)故事都有其獨(dú)特性，都會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，深化了對(duì)文章的理解。同樣還可以對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓古老的詩文結(jié)合學(xué)生的想象力，用大家喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，讓老樹發(fā)出新芽，詩歌展現(xiàn)出新意。變體式的復(fù)述方式，也同樣適合對(duì)說明文的敘述。采用的方式可以多種多樣，最常見的方式就是采用擬人的手法，用第一人稱的方式進(jìn)行復(fù)述，效果也很好。

三、編列提綱，抓住要點(diǎn)復(fù)述

復(fù)述課文的內(nèi)容是在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)述或講述，可以采用原文的敘述方式，也可以換用其它人稱敘述，可以在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的拓展，復(fù)述的內(nèi)容篇幅較長時(shí)就可以通過編寫提綱的方式，在抓住要領(lǐng)的前提下進(jìn)行復(fù)述。因?yàn)橛械奈恼聝?nèi)容千頭萬緒，時(shí)間交錯(cuò)，人物眾多，只有列好要講述的提綱，才能在短時(shí)間內(nèi)理清文章的思路和脈絡(luò)，將較長的書面語言轉(zhuǎn)化為口語，組織好語言進(jìn)行復(fù)述，達(dá)到抓住要點(diǎn)訓(xùn)練語言的目的。例如：在教學(xué)《沉香救母》一課時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容以及表達(dá)的情感，抓住文中的關(guān)鍵詞語，講述故事的經(jīng)過。講述時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將要講述的內(nèi)容進(jìn)行整理，確定哪些內(nèi)容先講，哪些內(nèi)容后講，那些需要略講，哪些需要具體描述，以及可以用文中的哪些詞語等等，這樣就容易抓住重點(diǎn)復(fù)述，既可以回顧課文的內(nèi)容，又能夠在特定的語言環(huán)境中運(yùn)用課文中的詞語，增加了對(duì)課文中詞語的積累。有時(shí)候在復(fù)述課文是利用多大屏幕出示相關(guān)的畫面或同時(shí)播放背景音也能夠增強(qiáng)復(fù)述的效果和感染力。

四、留白的精彩，復(fù)述別樣美麗

課文中有許多精彩的留白，在復(fù)述課文時(shí)如果能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展就可以為復(fù)述增加別樣的美麗。在這一點(diǎn)上要求教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)能夠充分研讀教材，發(fā)現(xiàn)文中隱藏的空白之處，利用問題引入的方式引起學(xué)生的思考和補(bǔ)充，既能夠提升學(xué)生閱讀的探究能力，又可以讓學(xué)生在復(fù)述時(shí)找到突破口進(jìn)行補(bǔ)白，獲得意想不到的復(fù)述效果。例如：在教學(xué)《愛如茉莉》一文時(shí)，文章所講述的愛平淡中見真情，就像茉莉花一樣平淡無奇，爸爸歸來媽媽也只是煮一碗水餃，媽媽住院時(shí)爸爸也只是拿著茉莉花在天天守候，這種偉大的真愛令人無比贊嘆，就像茉莉花一樣純潔清香悠長。對(duì)于這樣的文章的復(fù)述，一味地按照原文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，不免會(huì)讓學(xué)生難以表達(dá)內(nèi)心的情感，因此可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生想一想自己在生活中值得愛的東西，從個(gè)人觀點(diǎn)的角度出發(fā)，理解真愛是什么。學(xué)生就會(huì)課文的情感基調(diào)，從而有感情地進(jìn)行復(fù)述。留白的精彩便呈現(xiàn)出來，激發(fā)起學(xué)生研讀課文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)把課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，綜合考慮采用更有效的方法對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述來提高學(xué)生組織語言的技巧和方法。最終的目的都是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到語文學(xué)習(xí)之中，提高語文思維能力和在不同的語言環(huán)境下運(yùn)用語言的能力。

中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

廉 炯

（江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校 江蘇無錫 214191）

摘要：近年來，新課程改革的教學(xué)理念越來越深入人心，中職的物理教師們也越來越注重關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在有助于提高中學(xué)生的專業(yè)文化課以及各種科學(xué)文化的同時(shí)，養(yǎng)成自身的綜合能力，創(chuàng)業(yè)能力以及終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在成為一個(gè)綜合素質(zhì)人才方面，有著極其重要的作用。因此，用什么樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)練習(xí)，是現(xiàn)階段教師們所要思考的問題。

關(guān)鍵詞：中職物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)研究；

引言：

物理這門學(xué)科是對(duì)世間萬物變化的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究，所以在自然界之中的奇妙的物理現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪芯涂梢灾苯油ㄟ^一些現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)是物理學(xué)中的規(guī)律，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生將物理學(xué)里理論研究與生活中的自然實(shí)踐相結(jié)合起來，深度的理解物理規(guī)律的同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)于科學(xué)的自主探索的能力。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要時(shí)刻秉承著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的原則，針對(duì)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

一、準(zhǔn)備工作的完善

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的途中，首先要先將物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排與物理的課時(shí)課堂相分離，將物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排進(jìn)行詳細(xì)的研究，比如把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的各種狀況進(jìn)行一些備選安排。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程之前，親自做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在親歷親為中做到心中有數(shù)，并且要在物理實(shí)驗(yàn)備課教案中將此次試驗(yàn)的目的，原理，實(shí)驗(yàn)中所要涉及的各種器械，原理圖，實(shí)驗(yàn)的步驟以及試驗(yàn)成功或失敗的統(tǒng)計(jì)表等等，做好充足的準(zhǔn)備工作。

二、實(shí)驗(yàn)過程中的總結(jié)與觀察

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂當(dāng)中，要通過自身的引導(dǎo)讓學(xué)生做好以下五個(gè)關(guān)鍵詞分別是：仔細(xì)觀察，嚴(yán)謹(jǐn)操作，認(rèn)真記錄，細(xì)致分析以及總結(jié)整理。首先是仔細(xì)觀察的教育工作，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行試驗(yàn)課堂的時(shí)候，由于其旺盛的好奇心總是會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的興趣超過教師講解，就會(huì)造成對(duì)于器材的損壞或者實(shí)驗(yàn)的失敗等等后果，所以教師要先讓學(xué)生們通過自己的感官來對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材做一個(gè)系統(tǒng)的了解并且可以允許學(xué)生在合適的范圍內(nèi)進(jìn)行合理的自我創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵谌粘Ｉ袑W(xué)生的想法可能會(huì)由于基礎(chǔ)設(shè)施或者條件按的限制不能將其實(shí)現(xiàn)，所以物理實(shí)驗(yàn)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的最合適的方式。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，選擇讀取數(shù)據(jù)的角度，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的鑒別，以及線路的改造與連接等等也需要仔細(xì)的觀察要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。

在物理實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，最重要的部分之一就是嚴(yán)謹(jǐn)操作，因?yàn)樗悄軌驅(qū)W(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的唯一部分，與此同時(shí)也是最容易出現(xiàn)狀況的部分。由于每一種實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求不盡相同，電路的相對(duì)線路改造，電表或類似器械的調(diào)零工作等等，都需要學(xué)生們按照規(guī)定流程來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，尤其是在一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，要先進(jìn)行儀器設(shè)備的檢查工作，從而來規(guī)避會(huì)減少不必要的傷害與危險(xiǎn)。

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師們最好選擇學(xué)生小組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在讓每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手操作的同時(shí)，也要讓組員們相互討論進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，也就是需要學(xué)生們讀取正確的數(shù)據(jù)，其中包括在數(shù)據(jù)讀取過程中的姿勢(shì)是否正確，方法是否合理，以及最后記錄的數(shù)據(jù)是否真實(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，就是學(xué)生來進(jìn)行反思與回憶實(shí)驗(yàn)過程的一段學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性有了更深刻的了解，不能讓學(xué)生為了能夠得到一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就去改變自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要有這事實(shí)就是的科學(xué)求證態(tài)度。即使是失敗的數(shù)據(jù)，做好總結(jié)，日后反思，都是可以進(jìn)行彌補(bǔ)的。

“細(xì)致的分析”是實(shí)驗(yàn)課程的靈魂，與操作不同的是，分析是在總結(jié)規(guī)律，是一個(gè)物理規(guī)律誕生的開始。同樣也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程，通過分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自我創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)的過程，來對(duì)于這臺(tái)實(shí)驗(yàn)的相適應(yīng)性進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的總結(jié)，并由教師在旁進(jìn)行引導(dǎo)工作。并且由于每一臺(tái)實(shí)驗(yàn)的操作人員，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的器械以及操作的方法方式都不一致，所以是按記錄的數(shù)據(jù)也有可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，這是教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生做好分析來與學(xué)生一起討論哪些操作可能會(huì)導(dǎo)致這樣的數(shù)據(jù)偏差，來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中的改進(jìn)措施，去拓展學(xué)生的思維方式并且來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“整理與總結(jié)”也是實(shí)驗(yàn)過程中不可忽視的一部分，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的真正完成是要將最后的結(jié)束工作做完才可以，比如實(shí)驗(yàn)器械的分類與歸放，清潔與整理，都是實(shí)驗(yàn)過程中要重視的，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的態(tài)度要有始有終。

三、對(duì)于教師的新要求

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的重要性不言而喻，而在新課改的這個(gè)大前提下，對(duì)于教師的要求也有所提高。首先，教師應(yīng)該改變固有的古老思維習(xí)慣，比如上課的環(huán)境，課程設(shè)置中對(duì)于教學(xué)設(shè)施的使用等等，教師要大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新，以身作則的做好創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。其次，教師應(yīng)帶具備一個(gè)良好的道德修養(yǎng)，要具有師資師德，從科學(xué)的角度到引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)，教學(xué)原理等方面要具備完善的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作能力和實(shí)踐精神。第三，學(xué)習(xí)是一個(gè)終生的習(xí)慣，教師在要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也要養(yǎng)成自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備廣泛的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)需要一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)并且懂得專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)者，這其中對(duì)于教師的要求就有提高。最后，教師也學(xué)要具備專業(yè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)管理手段和方式，教師在理論知識(shí)完善的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)也要做好科學(xué)管理，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作做好理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

新課改觀念的越來越深入人心，這就要求教師的綜合素質(zhì)也要全面提升，要通過日常實(shí)踐來真正做到，學(xué)生所能夠完成的，教師做好引導(dǎo)工作，學(xué)生有所困惑的，教師做好解惑工作，學(xué)生所做不到的，教師做好幫助工作。因此，對(duì)于中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)工作，教師通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來改善和幫助學(xué)生對(duì)于物理生澀刻板的固有印象，并且能夠?qū)W(xué)生的抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠?qū)τ谖锢碇R(shí)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，中職物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)被大力的推廣由此來加強(qiáng)和提高物理教學(xué)的課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廉炯. 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響[J]. 新校園（中旬）， 2016（9）：7-7.

[3]周游. 試論中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 中文信息， 2014（3）.

[4]趙軼仙， 費(fèi)金有. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 中學(xué)物理：初中版， 2016， 34（4）：80-80.

作者簡(jiǎn)介：

廉炯，出生年月：1981.03—，性別： 男，民族： 漢，籍貫：江蘇無錫，職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：物理教學(xué)。

淺談小學(xué)藏語文在課堂教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

康仲措

（紅原縣安曲鎮(zhèn)小學(xué) 四川阿壩 624400）

摘要：藏語文是藏語言文學(xué)的簡(jiǎn)稱，是西藏的少數(shù)民族義務(wù)教育中的基礎(chǔ)課程，極具民族特色，在藏語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力特別重要，可以培養(yǎng)牧區(qū)學(xué)生的道德修養(yǎng)。本文就如何在小學(xué)藏語文課堂中優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化；創(chuàng)新能力

引言：

能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)有用的人才是當(dāng)今教育的目的，尤其是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的藏區(qū)人才，作為奮斗在藏區(qū)一線教育的工作者，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為工作中的重點(diǎn)，那么，應(yīng)該如何在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在藏區(qū)一個(gè)師資力量匱乏的地區(qū)，應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的需要。首先培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是需要去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師通過在平時(shí)的教學(xué)過程中抓住關(guān)鍵點(diǎn)以此來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生的思維更加的豐富，進(jìn)入到更深層次的創(chuàng)新，使得小學(xué)生能形成良好的創(chuàng)新思維能力。在老師教授的每一節(jié)課堂里多多少少都會(huì)存在一些關(guān)鍵難點(diǎn)，老師應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)，在備課的時(shí)候就應(yīng)該提前找到關(guān)鍵難點(diǎn)，然后在課堂中引領(lǐng)著學(xué)生找出這個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)，并對(duì)這個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)進(jìn)行一系列的分析，引起小學(xué)生對(duì)這個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)的重視。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中尋找一種更適合于培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是勢(shì)在必行的。每一位老師的教學(xué)方式方法都是不一樣的，各具特色，老師應(yīng)該展現(xiàn)出自己的全部的才能去教藏區(qū)小學(xué)生。一些老師會(huì)在課堂一開始的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)地告訴小學(xué)生本節(jié)課堂內(nèi)容中的關(guān)鍵難點(diǎn)，讓小學(xué)生帶著重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，還有一些老師是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容中的關(guān)鍵難點(diǎn)，然后一一的去解析，深入探討[1]。比如：在開始上課的時(shí)候，一些老師會(huì)主動(dòng)地將本節(jié)課堂內(nèi)容中的關(guān)鍵難點(diǎn)寫在黑板上，以便小學(xué)生更為準(zhǔn)確的理解；一些老師會(huì)在課堂中口述本節(jié)課堂內(nèi)容的關(guān)鍵難點(diǎn)，讓小學(xué)生在腦子里存有一定的印象；還有一些老師利用多媒體和教具更為直觀的為小學(xué)生展現(xiàn)出課堂中本屆課堂內(nèi)容的關(guān)鍵難點(diǎn)，讓小學(xué)生注意力更加的集中，刺激小學(xué)生的大腦活動(dòng)，以便更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升小學(xué)生的求知欲，使得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，發(fā)展藏區(qū)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以提高小學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的認(rèn)知，也可以優(yōu)化藏區(qū)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

藏區(qū)小學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)藏語文課堂中應(yīng)該得到重視。藏區(qū)老師培養(yǎng)小學(xué)生熱愛藏語文課堂，通過藏語文課堂提高藏區(qū)小學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美興趣，體現(xiàn)出小學(xué)生的健全人格，使得小學(xué)生在“德、智、體、美、勞”這五方面全面發(fā)展。時(shí)代在進(jìn)步，小學(xué)生就更應(yīng)該具備創(chuàng)新思維能力，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教育理念的影響下，根據(jù)實(shí)際情況，小學(xué)藏語文課堂更應(yīng)該具有創(chuàng)新的活力，豐富的內(nèi)容。在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)過程中著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可以使得藏區(qū)小學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

（一）用自由、愉快的課堂氛圍營造創(chuàng)新思維

在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中營造自由、愉快的課堂氛圍，讓小學(xué)生在無拘無束的環(huán)境下，豐富自己的想象力，開拓自己的創(chuàng)新思維，使得整個(gè)課堂氛圍隨之變得歡快，不像是傳統(tǒng)的教育理念，呆板單一，枯燥乏味的課堂只會(huì)讓小學(xué)生跟著老師的思路走，老師填鴨式的教學(xué)，埋沒了很多小學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。因此，藏區(qū)老師采取創(chuàng)新模式營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。老師在小學(xué)藏語文課堂中應(yīng)該對(duì)有新發(fā)現(xiàn)、新想法的小學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，而不是一味的說不，讓小學(xué)生勇敢的在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并將它們都說出來，而不是老師提問題的同時(shí)又回答了問題。營造課堂創(chuàng)新思維可以更好的吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)能優(yōu)化他們的創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多角度思考問題的好習(xí)慣

一個(gè)好的老師就應(yīng)該是從多方面思考自己在小學(xué)藏語文課堂中的教學(xué)方式方法以此來培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在小學(xué)藏語文課堂中提出一個(gè)問題，而且這個(gè)問題又有很多的答案，老師便可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，打開自己的創(chuàng)新思維，從各個(gè)不同的角度去考慮問題，然后由一個(gè)問題引發(fā)出不同的答案。在小學(xué)藏語文課堂中，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)小學(xué)生說出自己的想法，對(duì)于老師和其他同學(xué)的想法也可以大膽的提出不同的意見，這樣可以提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。讓小學(xué)生對(duì)待同一個(gè)問題或是同一個(gè)事物，從多方位角度出發(fā)去思考，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，提出問題，解決問題，在這樣一個(gè)過程中可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，讓小學(xué)生從中學(xué)會(huì)變通，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）利用想象空間的開發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

創(chuàng)造源于想象，想象空間可以促進(jìn)創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。想象和創(chuàng)造二者是相互依存的，缺一不可。在小學(xué)藏語文學(xué)習(xí)課堂上，小學(xué)生帶有感情的去閱讀課文，老師可以啟發(fā)學(xué)生開啟他們無限的想象力，閱讀課文的同時(shí)在腦海里面想象一下課文所要呈現(xiàn)的情境，這樣既可以提高學(xué)生的想象力，同時(shí)又能增加小學(xué)生對(duì)于課文的理解力。因此，衡量人是否具有創(chuàng)造能力的標(biāo)志是一個(gè)人的想象力。在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該多鼓勵(lì)小學(xué)生開展自己豐富的想象力，并正確有效的引導(dǎo)小學(xué)生開展想象力可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，只有在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采取一定正確有效地措施，激活小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使小學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展的同時(shí)提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中，老師可以采取多種多樣的方式方法培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這些方式方法還需要老師在平時(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行思索、研究和總結(jié)。老師也可以相互之間進(jìn)行探討，提出彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，拋棄不適合的想法，留下好的想法并加以改進(jìn)。老師們?cè)谒枷肷献阋灾匾?，并從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累總結(jié)出真正適合的方式方法，這樣就可以使得小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中優(yōu)化小學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李英. 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力[A]. .國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（二）[C].：，2016：2

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淺談新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

高春燕

（山東德州陵城一中 山東德州 253500）

摘要：當(dāng)今的社會(huì)能夠得到如此快速的發(fā)展，離不開創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)作用。創(chuàng)新使人進(jìn)步，創(chuàng)新使國家得到發(fā)展。在新課標(biāo)要求下，對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就需要處理好學(xué)生和教師之間的關(guān)系，并且更新教學(xué)方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中政治；教學(xué)改革

加強(qiáng)青少年的政治教育是關(guān)系國家命運(yùn)的一件事。只有學(xué)生自己了解了政治學(xué)習(xí)的重要性，他們才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣和享受，才能更加愿意去學(xué)習(xí)。然而，筆者通過課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的高中政治課仍然存在容枯燥乏味、教學(xué)方式單一等問題，對(duì)此筆者提出了一些自己的看法和建議。

一、傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的弊端

雖然新課標(biāo)指導(dǎo)下的政治教育工作取得很大的進(jìn)步，但是仍然有一些教師延用著一貫的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)習(xí)效率。

1.課堂內(nèi)容枯燥乏味

（1）照本宣傳，缺乏實(shí)踐

傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)基本上是老師對(duì)著課本讀，學(xué)生對(duì)著書本劃重點(diǎn)，老師在黑板上寫板書，學(xué)生在筆記本上抄寫。課堂內(nèi)容枯燥乏味，課堂氛圍沉悶，缺乏生氣，老師與學(xué)生之間缺少溝通交流，老師不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生缺少自己探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，只能一味的按照老師的要求去做。

（2）應(yīng)試教育，死記硬背

在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，一些教師受應(yīng)試教育思想束縛過于注重教材，講課內(nèi)容離不開教材內(nèi)容。他們認(rèn)為高中政治課就是只要講解書本上的知識(shí)，一切的學(xué)習(xí)都是為了升學(xué)考試。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍受到了限制，見識(shí)得不到提高。

2，教學(xué)方式單一不變

（1）單向信息傳輸，缺少反饋

在課堂上，一些教師的主角意識(shí)過于強(qiáng)烈，課堂上忽視了學(xué)生的主體地位，這樣子的課堂都是教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄，教師問，學(xué)生答。他們認(rèn)為只要按照自己的課堂目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)就行了。而不會(huì)考慮到學(xué)生的接受能力，不管學(xué)生有沒有聽懂理解知識(shí)點(diǎn)，一味的完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新

目前政治教學(xué)的手段比較單一化，主要由老師就知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講授，學(xué)生按照固定的思路回答問題。如此一來，整堂課時(shí)間都會(huì)被教師安排的緊緊湊湊，學(xué)生得不到任何的喘息，漸漸的他們會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生疲倦，教學(xué)效果不佳。

（3）互動(dòng)較少，缺乏溝通

政治課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通是比較少的。因?yàn)槿狈涣?，教師不能全面的了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，無法獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也就不能及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、新課標(biāo)下高中政治教學(xué)的創(chuàng)新與建議

高中政治的內(nèi)容比較抽象、難理解，這就需要教師在政治課堂上創(chuàng)新教育方式，使學(xué)生更加容易的接受新的知識(shí)。只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者就新課標(biāo)下高中政治教學(xué)的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議。

1.利用信息化技術(shù)輔助教學(xué)

利用信息化技術(shù)輔助政治教學(xué)，可以使課堂保持活力。信息技術(shù)可以將書本上枯燥乏味的難以理解的內(nèi)容變得更加通俗易懂。如：“走進(jìn)世界貿(mào)易組織”一課中，教師在課程內(nèi)容講解時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示一兩組圖片或者動(dòng)畫，通過形象化的展示讓學(xué)生理解并且記憶世界貿(mào)易組織的本質(zhì)和性質(zhì)。這遠(yuǎn)比學(xué)生花上10分鐘去背誦書本上的文字知識(shí)的效率要高很多，而且學(xué)生也更愿意采用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

師生間的互動(dòng)交流能夠增進(jìn)彼此的了解，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，教師應(yīng)該和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，多多溝通交換意見，相互進(jìn)步。教師應(yīng)該主動(dòng)融入到學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)待事物的看法，并給予指導(dǎo)。如：在“中國和聯(lián)合國的關(guān)系”一課中，在課堂上教師不能夠只發(fā)表自己意見，還應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)表意見，相互交流溝通，與學(xué)生辯論。這樣不僅能夠拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，而且能夠活躍課堂氣氛，促使學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)政治課。

3.講解課外知識(shí)

傳統(tǒng)政治教學(xué)的目標(biāo)是以應(yīng)試為主，這種教學(xué)方式會(huì)壓制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)行和積極性。除了書本上的知識(shí)，教師還可以在政治課堂上圍繞相關(guān)內(nèi)容講一些歷史小故事 ，這樣既可以緩解學(xué)生上課緊繃的神經(jīng)，又可以引起學(xué)生興趣。如：在“英國國王與君主立憲制”一課中，教師除了講解課本上的知識(shí)，還可以插入些英國創(chuàng)立君主立憲制的小故事，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。在趣味課外知識(shí)的吸引下，學(xué)生會(huì)更加情愿的融入到課堂中，課堂效果也能顯著提升。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主探究

高中政治課是一門以歷史為基礎(chǔ)的文科類學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，需要學(xué)生花時(shí)間消化記憶。教師在政治課堂上需要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生多說多做多探索。讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，教師主導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。如：在“國家的本質(zhì)”一課中，教師可以將課堂交給學(xué)生，把學(xué)生分成小組查閱資料探討國家的本質(zhì)是什么，每組派一個(gè)代表上臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生通過自主探究的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅能活躍課堂的氣氛，還能提高課堂的效率，讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)論

相比傳統(tǒng)的政治教育模式，新課標(biāo)指導(dǎo)下的政治教育已取得了不錯(cuò)的發(fā)展與進(jìn)步。但是對(duì)于廣大的的政治教師來說，仍然不能松懈。教師不僅需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自身的教育觀念，還需要努力的提高自身的素養(yǎng)。只有這樣，新課標(biāo)下的政治教育才能得以創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)水平才能邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展分組創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)

劉道全

（四川省德陽市綿竹市興隆學(xué)校 四川德陽綿竹 618200）

摘要 小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”，旨在通過對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；分組創(chuàng)新合作

一、 創(chuàng)設(shè)良好的小組合作氛圍

（1）轉(zhuǎn)變觀念，迎接“合作”：實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)教師而言，決不僅僅是一種教學(xué)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，是對(duì)學(xué)生主體性的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)過程，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新潛能，對(duì)學(xué)生們參與未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)的一種積極有效的做法。對(duì)學(xué)生而言需要其認(rèn)識(shí)到交往合作的必要性及感知模式轉(zhuǎn)變帶來的學(xué)習(xí)的趣味性和高效性，最大程度的投入的小組合作學(xué)習(xí)中去。

（2）優(yōu)化組合，增強(qiáng)合作信心：分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四至六人一小組。這樣，縮小了組際差別，便于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而真正體驗(yàn)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)貫串教學(xué)始終

1.復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境

復(fù)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)可以有效地創(chuàng)設(shè)氛圍，一方面使學(xué)生盡可能多的參與到復(fù)習(xí)中去，通過對(duì)舊知的喚醒，為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)上的準(zhǔn)備；另一方面也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以一種更為積極的心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

從心理學(xué)角度分析，知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者，這一結(jié)論盡管已正被廣大教師日益接受，但往往體現(xiàn)在新授比較多，而復(fù)習(xí)中依然是一問一答的基本模式，學(xué)生的參與率比較低，興趣也不濃，對(duì)舊知與即將學(xué)習(xí)的新知之間的聯(lián)系不大感興趣，更難以激發(fā)一種積極的狀態(tài)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)了。而采用小組合作學(xué)習(xí)則有效的避免了這一點(diǎn)。如筆者在教學(xué)“比的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過出示一面長3分米、寬2分米的小紅旗，要求學(xué)生提出問題用以前學(xué)習(xí)過的方法進(jìn)行比較長和寬的關(guān)系，經(jīng)過小組討論，使學(xué)生明確在比較數(shù)量的意義和方法上有兩種關(guān)系：比差和比倍。這樣通過全體同學(xué)的討論參與，一方面復(fù)習(xí)了比較的方法，完善了原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；同時(shí)在熱烈的討論中進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)節(jié)――新授，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。再如在教學(xué)“體積”這一概念時(shí)，在通過《烏鴉喝水》的故事引導(dǎo)下討論為什么烏鴉能喝到水，得到了“石塊占空間”，這樣“占空間”就成了新知的起點(diǎn)。情境導(dǎo)入越來越在課堂中得以體現(xiàn)，而適時(shí)引入小組合作進(jìn)行討論、發(fā)現(xiàn)與解決問題，從形式上更為活潑，從心理上也是一種促進(jìn)。

2.新授中啟發(fā)心智

新授中針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是課題的研究重點(diǎn)。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、生生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目地。

3.練習(xí)中提高效率

“精講多練”一直是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)形式，其實(shí)，這里的“多練”不僅指練習(xí)的數(shù)量上，更多是在質(zhì)量上的要求。而小組合作學(xué)習(xí)，一方面加大了學(xué)生的參與率，另一方面也是實(shí)施分層教學(xué)思想的有效形式，從而保證了練習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)中，教師就要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其重、難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，選擇和設(shè)計(jì)能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)認(rèn)知功能的思考題、討論題，提高同伴間合作的效率。比如在學(xué)習(xí)組合圖形的計(jì)算中，教師選擇了隊(duì)旗這一幾何圖形，讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算的方法在小組中進(jìn)行討論。由于解法的多樣性，不同的學(xué)生就有了不同的思考方向，同時(shí)在小組討論中，還能互相啟發(fā)與提示，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心與積極性。再如在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”以后討論，車輪為什么都是圓的，學(xué)生們有的放是，討論中能把新知與日常生活相聯(lián)系，并進(jìn)行了發(fā)散性的推廣。

4.小結(jié)中評(píng)價(jià)提高

教師的期待與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著重要的作用，但由于班級(jí)人數(shù)較多，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)又是不現(xiàn)實(shí)的。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。而正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。如在教學(xué)“比的性質(zhì)”中，教師提問：在相等的幾個(gè)比中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，小組討論及交流中先后得出擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，經(jīng)評(píng)價(jià)補(bǔ)充成乘以或除以相同的數(shù)，討論評(píng)價(jià)后又補(bǔ)充出“零除外”這一重點(diǎn)詞。這樣一個(gè)討論、評(píng)價(jià)與補(bǔ)充的轉(zhuǎn)化過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言的良好品質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生思維邏輯性，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生參與討論，體驗(yàn)成功的積極性。又如教學(xué)中對(duì)新授進(jìn)行小結(jié)時(shí)，往往可以在學(xué)生進(jìn)行小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既讓每一位學(xué)生回顧了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生概括及口頭表達(dá)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)情況不佳的原因做了一定的分析和研究，最后指出了開展小組互動(dòng)互助學(xué)習(xí)的方式，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)階段的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生共同解決新問題、掌握新知識(shí)；又能尊重學(xué)生的意愿，滿足學(xué)生的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)、與人溝通等現(xiàn)代意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)成功的小組合作學(xué)習(xí)需要我們不斷去研究、不斷去探索。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

劉春霞

（重慶市江津李市中學(xué)校 重慶 402260）

摘要：初中化學(xué)學(xué)科性質(zhì)特殊?；瘜W(xué)學(xué)科中涉及到很多實(shí)驗(yàn)。所以，初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容較之其他科目更極具有探究性和挑戰(zhàn)性。這門課程能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，我們國家的教育工作受到應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，致使現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一些問題，這都不利于提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。因此，筆者從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度出發(fā)，針對(duì)其提出了一些改革與創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

新課標(biāo)要求初中化學(xué)教學(xué)圍繞實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)工作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以，現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不能只局限于課本上的理論知識(shí)，還應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，這樣就能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，也就促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過程忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

目前，初中教育教學(xué)工作雖然正在不斷進(jìn)行改革，但是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作受到傳統(tǒng)的教育理念和行為的影響太重。這使得很多教師在教學(xué)過程中還是比較重視對(duì)課本知識(shí)的傳遞，為了將有限的課堂教學(xué)時(shí)間發(fā)揮最大的作用，他們有時(shí)會(huì)省略掉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，很多教師在一整個(gè)學(xué)期的化學(xué)課中，只安排了幾次實(shí)驗(yàn)課程。在這種環(huán)境下，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性大大降低，也就對(duì)學(xué)生的自信心造成了影響。因此，很多初中學(xué)生都不愿意參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程當(dāng)中，學(xué)生不能親自動(dòng)手參與，也就不利于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效開展。

（二）教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往會(huì)接觸到一些危險(xiǎn)物品，比如濃硫酸和酒精燈等。這些器材必須按照要求進(jìn)行操作，但是很多學(xué)生并不耐心聽從老師的指導(dǎo)與安排，經(jīng)常按照自己的想法來操作化學(xué)器材，不僅不利于學(xué)生的安全，還造成了一些資源的浪費(fèi)?，F(xiàn)階段，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，資源的浪費(fèi)現(xiàn)象已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象。越來越多的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中不夠小心，并沒有按照老師的要求來對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行保護(hù)，對(duì)化學(xué)器材造成了一定的損傷。久而久之，很多化學(xué)教師也不愿意往學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)器材和藥品，學(xué)生在接觸到理論知識(shí)之后，并不能輔以相應(yīng)的實(shí)踐操作，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效掌握。

（三）教學(xué)模式過于單一

初中化學(xué)科目是一門比較重要的科目，盡管化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，但是很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響嚴(yán)重，使得教學(xué)方法過于單一。教師在講解知識(shí)的過程中，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這就使得很多學(xué)生都不能提起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，很多教師為了保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材和節(jié)省上課時(shí)間，會(huì)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，這樣的實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)學(xué)生失去了吸引力。與此同時(shí)，很多老師在教學(xué)過程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，喜歡在課堂上提問那些成績(jī)比較好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生并不能給予一定的安慰與鼓勵(lì)，這樣不能使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛，學(xué)生的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展就失去了一定的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象也會(huì)日趨嚴(yán)重，不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的更好改革與創(chuàng)新。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)理念

為了加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)理念是非常重要的。目前，很多教師都是守著原有的教學(xué)方法根本不懂得創(chuàng)新，也不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與其中的主動(dòng)性也就不強(qiáng)。所以，筆者認(rèn)為作為化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣和主動(dòng)性出發(fā)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在這個(gè)過程中，筆者會(huì)先營造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。為了避免學(xué)生陷入實(shí)驗(yàn)操作誤區(qū)，筆者會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，久而久之就培養(yǎng)了學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)的技巧。例如：在“測(cè)試酸堿性溶液”的實(shí)驗(yàn)過程中，筆者先讓學(xué)生通過生活中的食物來直觀感受酸堿性，然后再開展實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，有效避免學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作失誤的現(xiàn)象。

（二）確立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展的過程中，還應(yīng)該制定比較明確的教學(xué)目標(biāo)在，這樣才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，這就能夠讓學(xué)生在操作的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地把控，也能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如：筆者帶領(lǐng)學(xué)生操作“二氧化碳的制取”實(shí)驗(yàn)中，先確定了教學(xué)目標(biāo)，包括二氧化碳的制取和收集，并親自為學(xué)生示范正確的操作流程，這樣就能夠?qū)W生熟練操作實(shí)驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行了有效增強(qiáng)，也同時(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)技能和水平。

（三）豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

目前，很多化學(xué)教師都是按照化學(xué)教材來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，并沒有在就愛哦學(xué)過程中對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地強(qiáng)化。所以，為了促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，應(yīng)該不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性。在這個(gè)過程中，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還應(yīng)該豐富課堂教學(xué)形式，針對(duì)不同的學(xué)生努力做到因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行室外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感覺。筆者認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要的是讓學(xué)生明白化學(xué)原理，所以怒能拘泥于形式。筆者很愿意在實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴线M(jìn)行創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)“凈化污水”的過程中，筆者讓學(xué)生自己在家?guī)砦鬯M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意動(dòng)手進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的探究能力，也在一定程度上增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心成長。

三、結(jié)語

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，化學(xué)老師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性，并在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生帶來良好的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)，進(jìn)而也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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游戲教育在小學(xué)英語教學(xué)中的融入探究

胡運(yùn)華

（安徽省霍邱縣馬店鎮(zhèn)溜山小學(xué) 安徽霍邱縣）

摘要：在教育模式的不斷改進(jìn)中，教育游戲逐漸融入小學(xué)英語教學(xué)模式。通過游戲的模式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效的提高學(xué)習(xí)效率，維持課堂秩序，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更快、更牢固。下面針對(duì)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的模式構(gòu)建進(jìn)行探究，幫助搭建更適用的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語；模式；構(gòu)建

俗話說，未見意趣，必不樂學(xué)。兒童以玩為天性，所以游戲活動(dòng)不僅僅是可以被學(xué)生所接受，而且又能夠?qū)崿F(xiàn)行之有效教學(xué)模式的一種方式。游戲模式能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的交際化、情景化，可以變枯燥的英語句式為趣味無窮、生動(dòng)活潑[1]。游戲模式對(duì)英語教師向?qū)W生傳授新知識(shí)、學(xué)生掌握、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)極為有利。游戲過程中，由于存在信息溝，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言具有特殊意義，有助于培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、發(fā)展智力，提高其英語學(xué)習(xí)效率。教育游戲不是完全的做游戲，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候以純熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)。教育游戲有很多種表現(xiàn)方式：數(shù)字化游戲教學(xué)、娛教技術(shù)、游戲化教學(xué)等。通過教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的效果。

一、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中的意義：

教育游戲的根本目的就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新的教學(xué)模式。英語的語法、單詞學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而，教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，是以更高的知識(shí)性、虛擬性、趣味性等特點(diǎn)研發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件，其應(yīng)用對(duì)英語教學(xué)起到了很大的作用。

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式枯燥、乏味，難以讓頑皮學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。玩是學(xué)生的天性，學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)，然而興趣才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要在于課堂的教學(xué)模式，活躍的課堂有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高參與課堂的積極性。教育游戲通過游戲的形式，將玩與學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，組織學(xué)生在課堂上游戲、比賽，讓學(xué)生享受游戲的快樂過程中掌握英語知識(shí)。

2、提高英語教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)于復(fù)雜、枯燥的英語教科書來說，教育游戲?qū)W(xué)習(xí)材料以聲音和圖片等形式更具體、直接的表現(xiàn)出來，抓住小學(xué)生愛玩、好奇心重的心理，吸引其注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，更快速的掌握英語知識(shí)，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)聲音和圖片的辨識(shí)能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

教育游戲的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，通過游戲、比賽的方式也加強(qiáng)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以及培養(yǎng)了其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的模式構(gòu)建：

在小學(xué)英語教學(xué)的課程中，主要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是枯燥的對(duì)學(xué)生留任務(wù)，背單詞、語法，做聽力題，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，不僅不能提高其學(xué)習(xí)興趣，反而使其感到枯燥、乏味，降低了對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。教育游戲針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)進(jìn)行了改進(jìn)，其主要表現(xiàn)為：語音教學(xué)、聽力教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)四個(gè)方面。

1、語音教學(xué)。語音教學(xué)中探究模式的運(yùn)用無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好方法。以往教學(xué)模式中倡導(dǎo)：帶著問題學(xué)習(xí)。而教師可通過探究模式使學(xué)生在游戲中自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方式，來學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，對(duì)于難點(diǎn)，教師稍加指導(dǎo)、總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

2、聽力教學(xué)。聽力是英語學(xué)習(xí)的重要部分，傳統(tǒng)的聽力練習(xí)是錄音的播放，通過硬性的聽答案學(xué)習(xí)，其效果不佳，學(xué)生易分散注意力。針對(duì)這一問題，聽力教學(xué)中合作競(jìng)爭(zhēng)的模式有效的提高了聽力學(xué)習(xí)的效率。教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑、貪玩的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，將注意力集中的學(xué)生與注意力易分散的學(xué)生進(jìn)行搭配，以小組的形式舉行公平、公正的比賽。在此過程中，教師可以選擇一些與課程相關(guān)的聽力資料，讓學(xué)生們以小組形式探討答案，并根據(jù)其研究的答案給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)速度快、準(zhǔn)確率高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，也對(duì)其他小組加以激勵(lì)，刺激其好勝心，以達(dá)到聽力教學(xué)的效率。

3、詞匯教學(xué)。詞匯可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)中最枯燥的學(xué)習(xí)。大量的詞匯需要學(xué)生們不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)，才能牢記。詞匯也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不論是語法、聽力都需要對(duì)詞匯有良好的掌握。因此，在英語詞匯的教學(xué)中，教育游戲提出了實(shí)用的解決辦法。為了避免過多的重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，教師可以設(shè)定不同的游戲情景，學(xué)生必須通過不斷使用需要掌握的詞匯，來完成游戲任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)詞匯的鞏固學(xué)習(xí)。

4、語法教學(xué)。語法則是在英語學(xué)習(xí)中的詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換等，學(xué)習(xí)語法的主要目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語言能力的綜合運(yùn)用，如：邏輯、時(shí)態(tài)等。語法可以說是英語學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤最多的一項(xiàng)，學(xué)習(xí)中難以理解。針對(duì)這一問題，僅是課堂教學(xué)是不能掌握牢固的，興趣是成功的一半，對(duì)于小學(xué)生來說，語法知識(shí)變得生動(dòng)、形象，更容易提起其學(xué)習(xí)的興趣和注意力。教育游戲的這一優(yōu)點(diǎn)，通過游戲診斷的模式，不斷重復(fù)游戲、重復(fù)練習(xí)，并對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行檢測(cè)、鞏固，以達(dá)到提高語法知識(shí)掌握能力的目的。

我國很多學(xué)校都采用教育游戲方式進(jìn)行英語教學(xué)，并反映良好，教育學(xué)習(xí)在課堂上不但提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與意識(shí)，由于課堂氛圍變得愉悅，教師的教學(xué)過程也輕松很多。

三、結(jié)語

綜上所訴，教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中的模式構(gòu)建效果還是比較顯著的，其教學(xué)模式通過游戲營造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)課堂，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的注意力，寓教于樂，避免了學(xué)生對(duì)反復(fù)、枯燥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，此外，其協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)模式也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)其在學(xué)校、社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，也說明教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的模式構(gòu)建是值得推廣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫洪艷.教育游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué).2011（5）.

[2]賀曉梅.傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展――將民間游戲融入小學(xué)英語教學(xué)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

提升教育科研水平，推進(jìn)“雙名”教育建設(shè)

——淺談如何培養(yǎng)名師

任 杰

（遼寧省鞍山市立山區(qū)中華小學(xué) 遼寧鞍山 114000）

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，是新時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚，是基礎(chǔ)教育所面臨的重大挑戰(zhàn)。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……面對(duì)世界科技高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把培養(yǎng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的新型教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，廣大教師必須首先是個(gè)創(chuàng)新型的教師。

一、創(chuàng)新型的教師要科學(xué)看待學(xué)生創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)教師自身的創(chuàng)新能力

“工欲善其事，必先利其器?！苯處熓墙滩牡闹苯訉?shí)施者，教師的教育觀念、教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)以及自身的素質(zhì)水平對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。

1.教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新是人生來具有的一種潛能，對(duì)于學(xué)生這一特定群體來說，創(chuàng)新主要是指他們能夠創(chuàng)造性地解決對(duì)他們來說是新的問題，能夠獨(dú)立地掌握知識(shí)，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的問題情境中去的能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的。

⑴學(xué)生的創(chuàng)新主要是學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新，不是從無到有的發(fā)明，只要學(xué)生獲得知識(shí)的過程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是輕視和排斥基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，創(chuàng)新也就成了空中樓閣；同樣沒有創(chuàng)新，基礎(chǔ)知識(shí)也就成了一潭死水。知識(shí)本身是不存在創(chuàng)新不創(chuàng)新的，而作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)卻有了是否創(chuàng)新的變化。

2.教師要積極從事教科研，帶頭創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力。一個(gè)創(chuàng)新型的教師必須積極開展學(xué)習(xí)和研究，不斷追逐學(xué)科技術(shù)發(fā)展的前沿，及時(shí)了解和掌握自己所授學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，要重視提高自身的創(chuàng)新能力。教師要投身于教科研活動(dòng)中去實(shí)踐和鍛煉，使自己的創(chuàng)造潛能得到充分開發(fā)，在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)自由探索，自由創(chuàng)造。

二、創(chuàng)新型的教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格局和模式，積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)格局和模式

一個(gè)富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識(shí)是否得到加強(qiáng)，應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想。

1.教學(xué)思想上摒棄傳授知識(shí)為主的觀念，樹立以培養(yǎng)能力為主的思想。把培養(yǎng)能力、增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識(shí)滲透在培養(yǎng)能力、培養(yǎng)方法之中，變知識(shí)積累第一、能力培養(yǎng)第二為能力培養(yǎng)第一、知識(shí)積累第二。

2.變封閉的課堂教學(xué)為開放的課堂教學(xué)。開放的課堂教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，地點(diǎn)可以是課堂也可以是自然、社會(huì)。創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容是以教材為主，輔之以與教材有關(guān)的生活材料，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)他們觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，借助于現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由平面向立體、單向向多向的轉(zhuǎn)變，既開闊學(xué)生的視野又培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。

3.變阻礙和壓抑學(xué)生創(chuàng)新能力的教條式、灌注式、他主式等教學(xué)方式為自然引導(dǎo)式、提問討論式、自主探究式等教學(xué)方式。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，采用已被實(shí)踐證明了能有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的自然引導(dǎo)式、提問討論式、自主探究式等教學(xué)方式。

三、創(chuàng)新型的教師要為學(xué)生營造適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂學(xué)習(xí)氛圍

著名心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，已便使之在其中繁榮發(fā)展?！闭n堂是教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。只有營造適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生在這種氛圍中點(diǎn)燃思維的火花，弘揚(yáng)獨(dú)特的個(gè)性，展露創(chuàng)新的潛能，也才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

1.教師在教學(xué)中要把愛心和微笑帶入課堂。著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：你的微笑和期待會(huì)給對(duì)方一種信念，會(huì)幫助他挖掘無限的潛能，喚起他對(duì)美的不懈追求。創(chuàng)新也是如此。只有充滿愛心、自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生最有效地學(xué)習(xí)，也才能最有利于他們的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.教師在教學(xué)中要熱愛創(chuàng)造型的學(xué)生。德國心理學(xué)家戈特弗里德海納特指出：創(chuàng)造型的學(xué)生在班集體中是不太受歡迎的，他們的行為不合群，也不友好，而且對(duì)集體活動(dòng)的興趣也很少。據(jù)托倫斯研究：創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有頑皮淘氣、放任自流、所作所為不合群、時(shí)逆常規(guī)、處事固執(zhí)、較幽默等性格特征。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，熱愛創(chuàng)造型的學(xué)生。

3.教師在教學(xué)中要提倡民主化的教學(xué)風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要求教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地滲透民主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民主思想和民主精神，提高學(xué)生民主參與的自覺性和主動(dòng)性。只有民主化的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)活潑、自由生動(dòng)的發(fā)展。

四、創(chuàng)新型的教師在教學(xué)中要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

1.教學(xué)中要給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的開發(fā)和培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根就底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新型人才的重要品格。巴甫洛夫指出：懷疑是發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。愛因斯坦也說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根究底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。

3.真正把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是創(chuàng)新的主體。教師在課堂和課后都應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師要變多講為少講，能不講的盡量不講，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，使學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地自主學(xué)習(xí)。

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中說：人們愈益要求教育把所有人類意識(shí)的一切創(chuàng)造潛能解放出來。同時(shí)還警告說：教育是有著開發(fā)創(chuàng)新精神和窒息創(chuàng)新精神這樣雙重的力量。我國已經(jīng)加入WTO，我們急需一大批適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。培養(yǎng)這樣的人才，我們廣大教育工作者肩負(fù)著不可推卸的重要使命。因此，時(shí)代呼喚創(chuàng)新型的教師，我們每一個(gè)教師都要站在時(shí)代的高度，增強(qiáng)自身的民族責(zé)任感，爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型的教育工作者。

新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法的探究

蔡遠(yuǎn)東

（興寧市黃槐中學(xué) 廣東梅州 514557）

摘要：21世紀(jì)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，新課程的逐步改革將初中歷史教學(xué)模式推入新層次的同時(shí)并對(duì)其提出了更高的要求，在很大程度中提出初中歷史教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用全新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，這就要求教師在新課程背景下開展初中歷史教學(xué)時(shí)應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生為主體，開展創(chuàng)新性教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂。本文主要對(duì)新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；歷史教學(xué)；創(chuàng)新方法

一、引言：

無論是初中的歷史教學(xué)，還是其他的學(xué)科教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以緊抓成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，采用滿堂灌的方法來進(jìn)行教學(xué)，教師教學(xué)的方式方法單一且枯燥乏味，就會(huì)直接或者間接的導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)歷史課程產(chǎn)生不了興趣，興趣是最大的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)成績(jī)才能提高。因此，教師想要提高教學(xué)效率就需要從提高學(xué)生興趣出發(fā)，在新課程的大背景下改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。

二、新課程背景下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容更新速度慢

初中歷史教材隨著新課程的改革其教材內(nèi)容也在進(jìn)一步的發(fā)生變化，在很大程度下歷史教材內(nèi)容的變化主要是將基礎(chǔ)歷史專業(yè)知識(shí)與提高學(xué)生思維水平兩者相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)，但是近年來隨著新課程大背景下教材內(nèi)容的持續(xù)變化，絕大多數(shù)初中歷史教師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容無法及時(shí)更新，更新速度慢的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣的同時(shí)無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)[1]。

（二）教師備課質(zhì)量退步

好的課堂教學(xué)內(nèi)容是需要以教師課前對(duì)歷史課內(nèi)容備課作為前提條件，備課質(zhì)量的高低將直接影響著課堂的教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行初中歷史備課時(shí)應(yīng)從每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)建立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，明確教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容。但是在教師備課時(shí)仍出現(xiàn)部分教師不重視課堂前期的準(zhǔn)備工作，憑借自身的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，這就導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量逐步下降的同時(shí)學(xué)生成績(jī)持續(xù)下滑的主要原因[1]。

（三）學(xué)習(xí)方法落后

興趣是除教師外的第二任教師，大部分學(xué)生在歷史課學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)習(xí)慣與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整堂課都在聽教師對(duì)章節(jié)內(nèi)容的講解，課后對(duì)重點(diǎn)知識(shí)采取死機(jī)硬背的方法來應(yīng)對(duì)考試，不會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，接收性思維模式很難對(duì)教師拋出的問題給出答案。因此隨著新課改不斷地進(jìn)入教學(xué)中，學(xué)生很難適應(yīng)也很難改變學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己無法準(zhǔn)確定位，歷史課堂學(xué)習(xí)中仍喜歡聽教師講解，不會(huì)合理地以自身為中心，缺乏主動(dòng)性思維，學(xué)習(xí)方法落后就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

三、新課程背景下初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）優(yōu)化教學(xué)觀念

新課程大背景下初中歷史教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)模式，歷史教學(xué)課堂內(nèi)容圍繞學(xué)生展開，優(yōu)化教學(xué)觀念，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂討論中，并根據(jù)所討論的話題舉一反三，學(xué)生能積極的對(duì)歷史課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，并將學(xué)生的潛力挖掘出來。例如，初中歷史課本中有一章節(jié)內(nèi)容為《原始的農(nóng)耕生活》，教師在課堂教學(xué)過程中可對(duì)學(xué)生布置課下任務(wù)，先讓學(xué)生先自學(xué)的同時(shí)并利用課余時(shí)間找尋相關(guān)的文字及圖片等資料，然后教師在教學(xué)時(shí)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)原始的農(nóng)耕生活進(jìn)行講述，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的主動(dòng)能力有效提升[2]。

（二）教學(xué)方案優(yōu)化

新課程改革下的初中歷史課本中大量的教學(xué)內(nèi)容涉及到多數(shù)的歷史事實(shí)，同樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要獲取大量的歷史知識(shí)，如何讓學(xué)生有效地對(duì)歷史知識(shí)掌握，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方案的同時(shí)并對(duì)歷史章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如，初中歷史課文中有一篇為《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，教師為更好地讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，可以將之前學(xué)生學(xué)過的《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國》相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)其內(nèi)因，兩者相結(jié)合學(xué)習(xí)不僅僅能讓學(xué)生深入思考，了解歷史，并且能幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（三）改變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上只關(guān)乎學(xué)生的成績(jī)而不注重學(xué)生是否能深入理解歷史，在新課程的大環(huán)境下，教師進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，讓學(xué)生喜歡歷史課堂，融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，教師在針對(duì)《宋元文化》教學(xué)時(shí)，大量的歷史時(shí)代文化會(huì)讓學(xué)生覺得乏味無聊的同時(shí)又很容易將所學(xué)內(nèi)容混淆，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性就會(huì)逐步下降，學(xué)生沒有了積極性也就會(huì)不愛學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。針對(duì)此類情況，初中歷史教師應(yīng)想辦法改變學(xué)習(xí)方法，引入多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的內(nèi)容通過視頻展示給學(xué)生，利用對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率[3]。

（四）完善教學(xué)體系

提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提是需要完善的教學(xué)體系作為基礎(chǔ)，新課程教學(xué)體系的改革主要是以教學(xué)實(shí)踐來開展教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式單一，考核的重點(diǎn)也只是利用單一的考核制度，考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭戎惺情g接地指揮學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生一直是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更有甚者會(huì)對(duì)歷史課堂產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，在新課程背景下，教師教學(xué)應(yīng)完善教學(xué)體系，不能只抓成績(jī)，也應(yīng)緊抓學(xué)生的興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中，教師應(yīng)合理地對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極融入到歷史課堂中[4]。

四、結(jié)束語

新課程背景下初中歷史教學(xué)無論是在教學(xué)方法中還是所要倡導(dǎo)的理念中都有實(shí)質(zhì)性的變化，新課改下的初中歷史教學(xué)目的除讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)合理掌握的同時(shí)也更加對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，使歷史課堂效率不斷提高的同時(shí)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，為使學(xué)生全面發(fā)展，這就需要初中教師在新課改的大背景下對(duì)歷史教學(xué)方案進(jìn)行合理優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)興趣。

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小學(xué)班主任德育工作問題與提升探討

歐陽玉意

（佛山市順德區(qū)倫教培教小學(xué) 廣東佛山 528308）

摘要：隨著新課改進(jìn)程不斷在我國深化，如今向廣大教育工作者提出了素質(zhì)教育的要求，其中德育是不可或缺的重要內(nèi)容之一。而小學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，德育教育將會(huì)直接影響著學(xué)生的品行，更應(yīng)放在教學(xué)工作的首位。但在目前我國的小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)中，仍客觀存在著諸多問題亟待解決，使開展德育教育阻礙重重。因此本文首先闡述了在小學(xué)中開展德育教育的意義，其次研究了目前我國小學(xué)德育教育中存在的問題，并深入剖析了導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，同時(shí)制定出一系列具有針對(duì)性的建議，旨在實(shí)現(xiàn)使小學(xué)德育教育更為高效，提升小學(xué)生思想道德品質(zhì)，全面開展素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)；問題

引言：

新課改在我國推行至今，不斷深化其素質(zhì)教育進(jìn)程，而評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也趨于多樣化，不再單一的將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前用以評(píng)價(jià)小學(xué)生最重要的內(nèi)容是其是否具有良好的道德品質(zhì)，因此需要小學(xué)在開展德育教育時(shí)方式和理念更加科學(xué)、合理。在如今時(shí)代快速發(fā)展，小學(xué)生群體道德不斷趨于“多元化”的大背景下，小學(xué)德育教育的重要性可見一斑。

一、我國目前小學(xué)德育教育中遇到的問題

（一）家庭教育的缺失

時(shí)代在進(jìn)步、科技飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下生活節(jié)奏不斷加快，使得孩子的家長們?cè)絹碓矫?，無暇每天守在孩子的身邊來進(jìn)行道德上的感化。有很多孩子都是由其爺爺奶奶等老人來照顧，隔代教育下的溺愛使得“小公主、太子爺”越來越多，老人們舍不得讓孩子受絲毫委屈，無條件滿足孩子的一切要求，這便導(dǎo)致了在道德教育方面較為薄弱。而且在很多家長的潛意識(shí)中覺得“既然把孩子送去學(xué)校就是讓老師管教的，作為家長管好孩子的生活起居就可以了，如果在家里還要手把手地教，還要老師來干嗎？”卻遺忘了我國的那句俗話“父母是孩子最好的老師”，忽略了家庭環(huán)境是影響孩子品行的最重要因素[3]。

（二）教師能力有待提高

很多家長都想要少生優(yōu)生，于是現(xiàn)在在“00”后中獨(dú)生子女居多，一個(gè)小學(xué)生會(huì)被父母、爺爺奶奶、外公外婆等多名家長視若珍寶，關(guān)懷倍至，甚至覺得在吃東西或者玩具上自私也是小問題，無關(guān)痛癢，造成了縱容，使很多小學(xué)生心理十分脆弱，承受力極差，只可接受贊美，容不得絲毫的批評(píng)和拒絕。在面對(duì)老師的教育時(shí)，說的力度輕了沒作用，若語氣重了則容易逆反[4]。而由于目前我國小學(xué)中班容量大、一個(gè)教師要帶兩個(gè)班，加起來上百名學(xué)生難免力不如心，教育的方式多數(shù)以口頭教育、罰抄作業(yè)等方式上，對(duì)于學(xué)生的情感較少觸及，所以收效甚微。這也是體現(xiàn)出目前教師的教育能力有限，因此亟待提升。

（三）傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的偏差

德育教育不像小學(xué)語文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科教上一課學(xué)生們便能背過一首古詩或者會(huì)算一道算數(shù)題那么效果顯著，德育教育是一個(gè)與小學(xué)其它學(xué)科相比，教學(xué)效果需要一個(gè)漫長過程才能顯現(xiàn)出來[5]。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，欲傳授哪類知識(shí)便開哪門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生們的品德時(shí)，以為只要開展思想品德課，問題就可迎刃而解，而忽略了其他學(xué)科的教育過程中德育的滲透[6]。還有很多家長覺得成績(jī)對(duì)于學(xué)生來說才是最重要的，從來不有意培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣，忽略了勞動(dòng)可以使人具備良好的品質(zhì)，覺得家務(wù)事由家長代勞是應(yīng)當(dāng)了，讓孩子做力所能及的勞動(dòng)也會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。

二、導(dǎo)致小學(xué)德育問題問題產(chǎn)生的原因

（一）缺乏對(duì)德育的正確認(rèn)識(shí)，脫離實(shí)踐

在小學(xué)中，無論是教師還是學(xué)校，都未能充分認(rèn)識(shí)到德育過程應(yīng)該與生活緊密結(jié)合，突出其情感性和活動(dòng)性的特點(diǎn)[7]。學(xué)校在開展德育教育時(shí)只是在這門學(xué)科上進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，缺乏了實(shí)踐的德育教育無法使學(xué)生們切身體驗(yàn)到其中，難免落得空洞，成為了一紙空談。

（二）應(yīng)試教育下重智輕德

多年來應(yīng)試?yán)砟钸^度關(guān)注學(xué)生升學(xué)率，將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而很多家長也怕孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)名各種輔導(dǎo)班、特長班，使學(xué)生們?cè)谛Ｒ粩嗦犝n、測(cè)驗(yàn)、考試，放學(xué)則要在家不停寫作業(yè)、做習(xí)慣，周末就去上各種補(bǔ)習(xí)班中疲于奔命，沒有一絲喘息的機(jī)會(huì)，叫苦不迭。這種學(xué)校和家長“重智輕德”的做法，忽略了道德品質(zhì)的教育對(duì)于學(xué)生建立正確三觀給其未來人生帶來的長遠(yuǎn)影響，使學(xué)生們也不重視道德。

（三）缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度

目前我國的德育教育在評(píng)價(jià)依據(jù)上尚屬空白，同時(shí)缺乏有效的評(píng)價(jià)措施，學(xué)校對(duì)于教師德育教育的質(zhì)量如何以及學(xué)生在德育教育上的收獲如何也不進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校不足夠重視導(dǎo)致了部分教師對(duì)于德育教育也逐漸放松了重視程度，使德育教育形同虛設(shè)。

（四）缺乏健全的教師隊(duì)伍，資源不足

在我國目前有的小學(xué)里，德育課多數(shù)是由語文或數(shù)學(xué)這些主科老師兼任，有的老師年齡較大，有的則是班主任授課[8]。由于在兼任時(shí)需要耗費(fèi)較大精力，而且同一位老師在教學(xué)方式上也難以突破，使德育教育顯得力不從心。而有的學(xué)校條件有限，無法聘請(qǐng)專業(yè)德育教育老師，或者是不重視德育教育，不為聘請(qǐng)專職老師而投資，從而使小學(xué)德育教育隊(duì)伍缺乏專業(yè)老師，師資力量嚴(yán)重不足。

（五）小學(xué)德育和學(xué)生生活相脫節(jié)

德育教育本身就應(yīng)立足生活，并且對(duì)于接受能力有限的小學(xué)生來說，貼近生活的教育方式才能夠增加小學(xué)生們的體驗(yàn)感，由于課本上的知識(shí)較為生硬，老師們也未及時(shí)和生活細(xì)節(jié)相關(guān)聯(lián)，在課堂上未及時(shí)創(chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的教學(xué)情境，所以造成了小學(xué)德育和生活脫離，學(xué)生們對(duì)此難以產(chǎn)生興趣。

三、小學(xué)德育教育問題的解決路徑

（一）增加育人思想，提高教師的認(rèn)識(shí)

“以人為本，全面發(fā)展”是如今新時(shí)期的教學(xué)新理念，在開展德育教育時(shí)亦是如此。無論是學(xué)校還是老師，都應(yīng)該具有“立德樹人”的育人思想，在成才之前，先成人。在具體的教學(xué)中務(wù)必保證德育教育的課時(shí)，絕不在臨近考試前為了惡補(bǔ)語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的主科而占用德育的時(shí)間，并在教學(xué)的細(xì)節(jié)當(dāng)中不斷滲透道德品質(zhì)的重要性。為了使小學(xué)生們的思想素質(zhì)能夠向著健康的方向發(fā)展，要堅(jiān)持貫徹“五育”中排位第一的“德育”，培育出具有健康人生觀、世界觀、價(jià)值觀的未來人才。

（二）深化教學(xué)方式現(xiàn)代化改革

道德教育的核心并不是不斷灌輸理論知識(shí)，而是要使將學(xué)生們的內(nèi)在需求需要道德教育來滿足，應(yīng)用許多生活中可以見到的實(shí)例使學(xué)生們有更切實(shí)的體會(huì)。教師應(yīng)將以往“師講生聽”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和啟發(fā)式，結(jié)合生活中的細(xì)節(jié)，通過“角色扮演”等途徑開展教學(xué)，在各個(gè)不同的學(xué)科中滲透德育思想。如果只是讓德育停留于課堂、停留在課本，而無法實(shí)踐到生活中、社會(huì)上，就難以建立起學(xué)生調(diào)節(jié)身邊各種復(fù)雜關(guān)系的能力，那么道德教育也就失去了原有的本意。

（三）優(yōu)化學(xué)校環(huán)境

德育教育離不開學(xué)校，而學(xué)樣則無法脫離物質(zhì)文化資源，無論是在學(xué)校的整體布置，還是雕塑、板報(bào)、條幅、廣播等細(xì)節(jié)，都可以用來傳播德育內(nèi)容。例如制作一些圖文配合的生動(dòng)宣傳欄，使道德精神播撒到整個(gè)學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)隨處可見。同時(shí)也可在校訓(xùn)中融入德育理念，使學(xué)生們長期身處良好的文化氛圍中，感受到正面健康的育人環(huán)境。

（四）強(qiáng)化教師隊(duì)伍的素質(zhì)能力

教師和家長一樣，對(duì)于學(xué)生都有著很強(qiáng)的影響力，一言一行都產(chǎn)生作用，因此，每一位教師都應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣。建議上級(jí)教育部門重視德育教育，為教師們提供充足的進(jìn)修、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期開展德育討論。同時(shí)引進(jìn)專業(yè)德育教師專職進(jìn)行德育的教育工作，并將德育教育納入考核范圍內(nèi)，予以合理的獎(jiǎng)懲來激勵(lì)，使教師隊(duì)伍更為精良。

（五）增加和家庭間的溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育

教育并不只是學(xué)校的責(zé)任，家長作為第一監(jiān)護(hù)人，也應(yīng)該為學(xué)生高度負(fù)責(zé)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立德育教研室，委任各個(gè)班的班主任、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行和監(jiān)督德育教育工作的開展，更全面的調(diào)查學(xué)生們?cè)谡n上、課下的問題，及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有問題第一時(shí)間通過研究后制訂解決的方案。同時(shí)積極與學(xué)生家庭溝通，通過定期的家長會(huì)、不定期的家訪，或者利用時(shí)下發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以微信群、QQ群等方式，加強(qiáng)和家長間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生日常狀態(tài)勤加交流。使學(xué)校和家庭之間能夠緊密配合，形成良性循環(huán)，使書本上的德育教育走下講堂，滲透到學(xué)生的家庭中。

四、結(jié)論

綜上所述，在如此推進(jìn)全面素質(zhì)教育的大背景下，德育教育作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，必須應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持創(chuàng)新思維才能跟得上時(shí)代和新時(shí)期學(xué)生全面發(fā)展的需求。摒棄傳統(tǒng)教育手段的束縛，將強(qiáng)制性灌輸轉(zhuǎn)變至對(duì)學(xué)生的動(dòng)之以情、曉之以理，充分體現(xiàn)說現(xiàn)代教育“以人為本”的教育觀。當(dāng)然，道德教育并不能單單依靠小學(xué)生在校的有限時(shí)間，家長也應(yīng)從自身做起，注意言傳身教的影響力，與學(xué)校積極配合，監(jiān)督學(xué)校的道德教育，并配合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有正能量的家庭氛圍，實(shí)現(xiàn)家校共育。

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應(yīng)用到企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)實(shí)踐中，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多利潤。除此之外，還應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)線上線下經(jīng)營銷售同步進(jìn)行，并構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)管理”的發(fā)展模式，促使企業(yè)由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)向新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)過渡。

（五）加快企業(yè)的人才管理創(chuàng)新

企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對(duì)內(nèi)部進(jìn)行管理時(shí)，有效應(yīng)用了新時(shí)期各種有利于企業(yè)發(fā)展的新型管理手段，提高了對(duì)人力資源管理的效率。但總體的管理水平還未完全契合現(xiàn)代化的人力資源管理要求，管理過程中依舊存在企業(yè)傳統(tǒng)管理模式的弊端，過于重視對(duì)人力資源動(dòng)向的監(jiān)控和制約。這不僅會(huì)導(dǎo)致企業(yè)人力資源工作的積極主動(dòng)性下降，影響員工主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且還會(huì)導(dǎo)致員工與員工、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生隔閡，難以相互信任，使得合作效率降低，嚴(yán)重限制了企業(yè)的發(fā)展。面對(duì)這種發(fā)展局面，企業(yè)應(yīng)加快對(duì)人才管理的創(chuàng)新，通過對(duì)人才管理的優(yōu)化，提高對(duì)人才的利用效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的合理配置，從而促進(jìn)企業(yè)管理質(zhì)量和管理科學(xué)化的逐漸完善。同時(shí)在進(jìn)行人才管理的過程中，還要注意給員工提供足夠的權(quán)益和機(jī)遇，激發(fā)員工的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，提高企業(yè)上級(jí)和下屬間的溝通效率，共同促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展[3]。

三、結(jié)論

總之，為實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定增長，需要鼓勵(lì)各個(gè)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，使現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營中可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。而“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新型的發(fā)展模式，企業(yè)要提高對(duì)其重視程度，將其有效應(yīng)用到企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中，打破傳統(tǒng)的管理理念，推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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