謝臘冬

摘要：計(jì)算能力是小學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要重視計(jì)算的教學(xué)，采用多種多樣的教學(xué)手段，把正確的思路和方法教給學(xué)生，提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生普遍存在著因?yàn)槌e(cuò)題、運(yùn)算粗心等原因造成計(jì)算出錯(cuò)的現(xiàn)象，而且計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生很多，因此，提高小學(xué)生的計(jì)算能力是教育工作者當(dāng)前一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。作為教師，我們?nèi)绾翁岣咝W(xué)生的計(jì)算能力呢？下面談一下個(gè)人看法

一、嚴(yán)格教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)上要求達(dá)到三個(gè)層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對待，對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達(dá)到熟練；對于除此以外的基本口算，萬以內(nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練；對于三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會算。

在小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級，是計(jì)算教學(xué)的重要階段，必須過好計(jì)算關(guān)。要過好計(jì)算關(guān)，首要的是保證計(jì)算的正確。這是核心。如果計(jì)算弄錯(cuò)了，其它就無從談起。但如果只講正確，不講求合理、靈活，不能達(dá)到算法的科學(xué)和優(yōu)化，同樣會影響到計(jì)算能力的提高。

如：20以內(nèi)的加減法，有的學(xué)生用湊十法和用看加算減計(jì)算，有的則靠擺學(xué)具或掰手指、腳趾、逐一數(shù)數(shù)做加減法，計(jì)算結(jié)果都正確，但后者方法笨拙，計(jì)算速度較慢，顯然達(dá)不到教學(xué)要求。因此，嚴(yán)格按照教學(xué)要求和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提。

二、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生愛上計(jì)算、樂于計(jì)算，只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練的形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。如：聽算，搶答口算，

自編計(jì)算題等，用種種方法充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐步形成一種持久的計(jì)算興趣。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練

計(jì)算能力是通過有目的、有計(jì)劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。訓(xùn)練時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：

（一）突出重點(diǎn)

如萬以內(nèi)的加減法，練習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)位和退位。要牢記加進(jìn)位數(shù)和減退位數(shù)，難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位和退位：兩三位數(shù)的乘法要練習(xí)第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計(jì)算則注意小數(shù)點(diǎn)位置的處理，加、減、除法強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊，注意用”0”占位；簡便運(yùn)算則重點(diǎn)練習(xí)運(yùn)用定律、性質(zhì)和湊整。因此，在組織訓(xùn)練時(shí)必須明確為什么練，練什么，要求達(dá)到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果

（二）打好基礎(chǔ)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視基本的口算訓(xùn)練?！笨谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級對

計(jì)算的要求，圍繞重點(diǎn)，組織一系列的有效訓(xùn)練，持之以恒，逐步達(dá)到熟練。湊整的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)，如：74+26=100，63+37=100，252+748=1000，。25×4=100，125×8=1000等，教師要教給學(xué)生迅速觀察，判斷、湊整的能力。這些要求到了中、高年級也不應(yīng)忽略。同時(shí)要加強(qiáng)乘、加的口算訓(xùn)練。除數(shù)是兩位數(shù)，商是二、三位數(shù)的除法，試商是難點(diǎn)，如果兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算不過關(guān)，試商就困難。估算能力不強(qiáng)，試商也直接受到影響。

（三）掌握簡便運(yùn)算的方法

這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎(chǔ)是運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律，因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是很重要的。在小學(xué)四則運(yùn)算中，幾種常用的簡算方法學(xué)生必須掌握，從而達(dá)到提高計(jì)算速度的要求。

（四）訓(xùn)練要有層次，由淺入深，由簡單到復(fù)雜

訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，收到良好的效果

四、養(yǎng)成習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。千萬不要用“粗心”來原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。那么要培養(yǎng)哪些良好的習(xí)慣呢？

（一）檢查的習(xí)慣

計(jì)算時(shí)都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來的都檢查，做到不錯(cuò)不漏。

（二）審題的習(xí)慣

這是計(jì)算正確、迅速的前提。一要審數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計(jì)算方法的合理、簡便，分析計(jì)算題的特點(diǎn)，看能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡便，然后才動手解題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。通過實(shí)踐我們知道大多數(shù)的計(jì)算題。除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生很難達(dá)到這種水平。針對這一情況，教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時(shí)教師要走到學(xué)生中間巡視。嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

（四）養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣

首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來檢驗(yàn)答案的正確程度。

（五）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

作業(yè)和練習(xí)中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要按新課標(biāo)的要求，把計(jì)算教學(xué)擺在重要位置，采用多種多樣的教學(xué)手段，把正確的思路和方法教給學(xué)生，通過科學(xué)訓(xùn)練，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。從而進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

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