柳斌

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的重任，對國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展起著重要的作用。而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯辯證思維和創(chuàng)新能力非常重要。因此，進行合理的教學(xué)模式改革迫在眉睫。信息技術(shù)的變革證明，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式和方法已經(jīng)難以適應(yīng)新時代高職學(xué)生的培養(yǎng)。筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗，并以甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)課程教學(xué)研究為例，結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其存在原因與對策進行剖析，旨在為職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革提供參考。

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析

甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院是由多所中專學(xué)校整合而成的高職學(xué)院。其生源情況呈現(xiàn)多樣化，來源有職業(yè)高中學(xué)生、中專生和普通高中畢業(yè)生等；招生方式有普高統(tǒng)招、三校生統(tǒng)招、普高單招、三校生單招、轉(zhuǎn)段等形式。同時，其所處地區(qū)甘肅省具有區(qū)域性，多種原因?qū)е略谛W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱。多類型生源的基礎(chǔ)不同，同班授課難度較大，在講授高等數(shù)學(xué)等純理論課程時，大多數(shù)學(xué)生表示聽不懂，進而導(dǎo)致考試不及格，更有甚者經(jīng)多次補考還無法通過。學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致教師的授課積極性嚴重受挫。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，縱觀國內(nèi)高職院校，教學(xué)中偏重于技能培養(yǎng)和專業(yè)知識傳授，增加了實驗實訓(xùn)課程比例，公共基礎(chǔ)課程的學(xué)生比例明顯降低，甚至部分專業(yè)取消了數(shù)學(xué)課程。由此可見，數(shù)學(xué)課程的生存和發(fā)展正面臨著尷尬局面，造成這一現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個方面。

1.課時被削減

筆者通過與兄弟院校座談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)課時被刪減，兩所學(xué)校中的個別專業(yè)已將數(shù)學(xué)課程變?yōu)檫x修課程。造成這些現(xiàn)象的主要原因一方面是學(xué)校更注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高了專業(yè)課程的學(xué)時比例，弱化了公共課程的比例。另一方面是數(shù)學(xué)課程沒有清晰的發(fā)展方向，數(shù)學(xué)課程對高職學(xué)生的人才培養(yǎng)效果不能立竿見影。

2.教材不適配

目前，市場上針對高職院校數(shù)學(xué)課程的教材很多，但其內(nèi)容缺乏高職教學(xué)的特點，多數(shù)是由本科教材內(nèi)容壓縮而成。對高職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程的理論性較強、難度大、趣味性不足、與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度低。教師在授課過程中很難把握“實用”“夠用”的尺度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

3.教學(xué)方法單一

隨學(xué)校課時量的遞減，數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。教師為完成教學(xué)進度會增加課堂知識量，而學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無法達到預(yù)期教學(xué)效果。此外，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法單一，教師多采用“教案—黑板—粉筆—作業(yè)”的教學(xué)模式和“填鴨式”的教學(xué)方法，對信息化教學(xué)手段應(yīng)用較少，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

對筆者所在學(xué)校近三年的數(shù)學(xué)試卷成績進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雖然試卷的難度在下降，但學(xué)生不及格率卻逐年增加。對于學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)和不理想的成績，一些教師也表現(xiàn)出了抱怨情緒。此外，一些學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至認為數(shù)學(xué)課程是無用的，這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。

三、對策與建議

從國內(nèi)高職院校的定位和發(fā)展來看，數(shù)學(xué)課程改革勢在必行。結(jié)合筆者所在學(xué)校改革實際，具體建議如下。

1.合理設(shè)置課程

結(jié)合學(xué)時數(shù)量和專業(yè)具體情況，將高等數(shù)學(xué)課程劃分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和選修模塊進行科學(xué)教學(xué)。

2.完善教材內(nèi)容

通過自編教材或教輔材料完善教學(xué)內(nèi)容，使其盡量結(jié)合現(xiàn)實生產(chǎn)與生活，提倡教材內(nèi)容與案例教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生體會到課程的重要性。

3.豐富教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量采用問題講授法、模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)手段，避免傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

4.改革學(xué)生評價模式

為加強數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的能力培養(yǎng)，結(jié)合高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目標，可對學(xué)生采用“平時成績+出勤率+課堂參與度+平時作業(yè)+拓展性作業(yè)+期末考試”的方式進行評價。在學(xué)習(xí)過程中實行分組教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生小組合作討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、體會與感悟

在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要做好課堂的組織者和引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。誠然，數(shù)學(xué)課程改革不能一蹴而就，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方聯(lián)動方能改進數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

（作者單位：甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院）endprint