楊應(yīng)坡

摘 要：學(xué)生流失比例高是技工學(xué)校發(fā)展過程中的難題之一。本文從學(xué)生自身和學(xué)校兩方面分析學(xué)生流失的原因，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 學(xué)生流失 原因分析 對策

在國家的大力支持下，技工教育辦學(xué)的物質(zhì)條件得到很大改善，然而學(xué)生流失比例高仍然是困擾技工學(xué)校發(fā)展的難題之一。

一、學(xué)生流失原因分析

技工學(xué)校三年制學(xué)生中，學(xué)生流失現(xiàn)象大多集中在入學(xué)后的第一學(xué)年，第二學(xué)年較少流失，第三學(xué)年基本無流失。原因主要有以下幾個方面。

1.學(xué)生原因

一是選錯專業(yè)。一些家長在給學(xué)生報名時只聽說某個專業(yè)易就業(yè)、沒有深入了解就報了名。入學(xué)一段時間后，一些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)無興趣，對自己將來要從事的與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)不認(rèn)同，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)不能調(diào)換專業(yè)時最終選擇退學(xué)。

二是心理落差大。有的學(xué)生入學(xué)后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與學(xué)校招生宣傳的反差較大?？吹叫?nèi)部分學(xué)生抽煙、打架等現(xiàn)象，感到周圍同學(xué)素質(zhì)低，不愿與之為伍，隨之產(chǎn)生較大的心理落差而選擇退學(xué)。

三是校園欺凌問題。新生入學(xué)后的第一學(xué)年，易受到部分高年級學(xué)生的欺侮，甚至毆打、敲詐財物等。這對于初中畢業(yè)、第一次離開家門的他們來講，易對校內(nèi)生活產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而產(chǎn)生退學(xué)的想法。

四是學(xué)生自身品行不端。個別學(xué)生入學(xué)后夜不歸宿、打架、曠課等現(xiàn)象時有發(fā)生，最終經(jīng)不住學(xué)校紀(jì)律的約束而退學(xué)或被開除。

五是厭學(xué)。在因厭學(xué)而退學(xué)的學(xué)生中，有的是因?yàn)槿雽W(xué)前基礎(chǔ)太差，上課聽不懂；有的是因?yàn)椴辉敢馀Ω冻?，曠課、過一天算一天，致使學(xué)業(yè)上積重難返，一無所成，進(jìn)而對自己喪失信心。

2.學(xué)校原因

一是教師和教學(xué)模式問題。一些專業(yè)的課程配置不夠科學(xué)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會需求存在差異；一些教師沒有及時更新知識，存在知識老化現(xiàn)象，教給學(xué)生的知識無法滿足社會的需求，因此讓學(xué)生覺得在學(xué)校學(xué)的知識不實(shí)用。經(jīng)過九年制基礎(chǔ)教育的檢驗(yàn)，已經(jīng)證明學(xué)生不適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果教師仍然采用，就不可能讓他們有較大的進(jìn)步。

二是班主任隊(duì)伍力量薄弱。技工學(xué)校的班主任工作任務(wù)繁重、經(jīng)濟(jì)收入低，崗位的吸引力不高，而且大部分由本校教師因參評職稱的需要而兼任。其中初任班主任的教師和剛?cè)肼毜男陆處?，對學(xué)情分析不夠，管理水平不高，面對問題學(xué)生時，工作能力跟不上，有時候感到束手無策或處理不當(dāng)。

三是實(shí)訓(xùn)課資源較少。大量的實(shí)訓(xùn)課程是技工教育相對于其他教育的優(yōu)勢。而實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成本較高，一些學(xué)校在實(shí)訓(xùn)課時和耗材上采取“節(jié)儉”政策，影響了教學(xué)質(zhì)量，部分學(xué)生覺得還不如到外面打工學(xué)得快。

四是生源質(zhì)量問題。各個學(xué)校為了擴(kuò)大規(guī)模，搞生源大戰(zhàn)，忽視生源質(zhì)量，不管成績高低、品德好壞，只要來報名就收下。這樣就使一些“特差生”乘機(jī)混入學(xué)校。這些學(xué)生中的部分人，在學(xué)校無視校規(guī)校紀(jì)，在學(xué)生中“稱王稱霸”，滋生許多事端，影響很壞。

二、主要對策與建議

1.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

在校內(nèi)政策和經(jīng)費(fèi)方面加大投入，把優(yōu)秀的學(xué)生管理人才吸引到班主任隊(duì)伍中來。留住管理經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任，使他們能踏踏實(shí)實(shí)地在班主任崗位上長期留任，而不是為了參評職稱的需要。

2.關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在學(xué)生入校的第一年，安排管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任班主任。班主任加強(qiáng)和學(xué)生溝通，深入到學(xué)生的校內(nèi)生活中，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系。

3.建設(shè)和諧校園

學(xué)校對于校園欺凌現(xiàn)象，要高度重視。一方面，要加強(qiáng)預(yù)防教育，做一些案例分析，警示部分學(xué)生，使他們不要在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)；另一方面，對于在學(xué)生中進(jìn)行威脅、毆打、敲詐財物的學(xué)生，加大處罰力度，凈化校園環(huán)境。

4.提高辦學(xué)水平

一方面，激勵教師不斷提高自身素質(zhì)，為教師更新知識、提高專業(yè)技術(shù)水平、改進(jìn)教學(xué)方法提供便利條件；另一方面，加大對實(shí)訓(xùn)課程的投入，突出技工教育的教學(xué)特色，使學(xué)生學(xué)有所成。

綜上所述，學(xué)生流失的原因是多方面的，如果學(xué)生在學(xué)校能感受到安全、快樂、進(jìn)步和成長，那么學(xué)生流失比例高的問題也就不難破解了。

（作者單位：許昌電氣職業(yè)學(xué)院）endprint