彭易勇

摘要：高中階段，學(xué)生的心智逐漸的成熟，有了自己一定的想法，在管理的過(guò)程中具有一定的難度。高中班主任有效的班級(jí)管理工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文分析了現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理工作現(xiàn)存的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是人生的導(dǎo)師，處于青春年少的階段，同時(shí)高中是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面臨著人生的選擇，容易形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，為了使學(xué)生樹立正確的三觀，加劇了班主任管理的難度，所以班主任要針對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有效的解決，科學(xué)的管理。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；問(wèn)題；策略

一、高中班主任班級(jí)管理工作現(xiàn)存的問(wèn)題

1.班主任沒(méi)有和各科老師以及家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通

在班級(jí)管理中，班主任屬于最基層的帶頭人。班主任要和班級(jí)中的所有科任老師進(jìn)行良好的溝通和合作，為有效的管理班級(jí)提供一個(gè)保障。根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段班主任和任課教師進(jìn)行溝通的次數(shù)和頻率比較少，各科教師沒(méi)有發(fā)揮很好的管理作用。所有的科任老師抱有一種只要把自己的教學(xué)任務(wù)完成就好的心態(tài)，班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理和他們沒(méi)有關(guān)系，是班主任應(yīng)該考慮的事情，班主任也覺得，各位科任老師沒(méi)有進(jìn)行管理的權(quán)利，所以班主任和各科教師沒(méi)有進(jìn)行良好的溝通。

沒(méi)有和家長(zhǎng)充分的溝通。家長(zhǎng)有效的配合和支持促使班主任的班級(jí)管理工作順利的開展。作為班級(jí)的主要管理人，班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。學(xué)生在班級(jí)中的成績(jī)有所進(jìn)步，及時(shí)的通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；學(xué)生的成績(jī)有所下降，班主任和家長(zhǎng)良好的溝通合理的分析出現(xiàn)這種情況的原因，然后采取相應(yīng)的解決措施，及時(shí)幫助學(xué)生改變困難；學(xué)生在在班級(jí)中發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生最近一段時(shí)間的情況，預(yù)防和阻止這類事情的發(fā)生。和學(xué)生家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期有效的溝通，能夠?qū)W(xué)生全面了解，進(jìn)行有效的管理。

2.沒(méi)有進(jìn)行全面的管理

我國(guó)的新課標(biāo)要求，在學(xué)生教育過(guò)程中，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。高考面臨著大學(xué)的選擇，關(guān)乎著以后的人生，學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)壓力，班主任的管理壓力也比較大，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任把所有的經(jīng)歷都放在學(xué)生的智育培養(yǎng)上面。這樣一來(lái)，忽略了對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，體育課、音樂(lè)課以及實(shí)踐課的課時(shí)越來(lái)越少。到了高二下半年，為了提高成績(jī)留出更多的時(shí)間給學(xué)生學(xué)習(xí)高考科目，就停止了非智育課程。由此一來(lái)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)行全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的降低。

3.班主任的工作壓力比較大

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍促使我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量不僅要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要有一顆良好的工作心態(tài)。班主任是班級(jí)管理的核心位置，在管理的過(guò)程中，班主任如果對(duì)自身的能力和價(jià)值有一定的認(rèn)可和足夠的精力，那么也最大努力的將自己的時(shí)間和心力投入給學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，老師對(duì)高中班主任這個(gè)職位，持冷淡的態(tài)度，學(xué)校對(duì)選班主任這件事情比較苦惱。老師對(duì)于高中班主任這個(gè)職位的看法是，任務(wù)量比較大，學(xué)生的壓力比較大，還要值班、開會(huì)、批改作業(yè)、備課、教研，等等。

4.缺乏班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，開展班級(jí)活動(dòng)具有很大的積極作用。通過(guò)開展班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和能力，同時(shí)也增加了學(xué)生之間的交流，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，并沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校沒(méi)有經(jīng)常組織一些全校規(guī)模的活動(dòng)，每年例行組織元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，班級(jí)活動(dòng)少之又少。及時(shí)組織也是沒(méi)有任何的創(chuàng)意，有些學(xué)校的活動(dòng)直接就是年復(fù)一年，沒(méi)有任何的意義，加上學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)生失去了參加活動(dòng)的積極性。

二、解決高中班主任班級(jí)管理工作現(xiàn)存的問(wèn)題的策略

1.和任課老師有效的配合

和科任老師進(jìn)行溝通，改變科任老師的態(tài)度，充分發(fā)揮作用，促使他們也對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理。將班級(jí)的具體情況介紹給所有的科任老師，包括個(gè)別學(xué)生的情況，然后介紹自己的工作計(jì)劃，進(jìn)行討論和分析，及時(shí)作出改正，使他們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于班級(jí)和學(xué)生也很重要。同時(shí)和所有的科任老師召開考后“總結(jié)會(huì)”，對(duì)現(xiàn)階段班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，主要內(nèi)容討論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及日常表現(xiàn)。

2.建立合理的工作制度

可以采用“彈性”的工作制度。和傳統(tǒng)工作制度相比較，“彈性”工作制度沒(méi)有對(duì)上下班時(shí)間規(guī)定和統(tǒng)一，而“彈性”工作制度具有靈活的上下班制度。這種方式的工作制度多用于歐美國(guó)家。高中班主任，雖然規(guī)定是8個(gè)小時(shí)的工作日，但是除了對(duì)完成教學(xué)任務(wù)之外，還要對(duì)班級(jí)內(nèi)的其他事物負(fù)責(zé)，工作的時(shí)候每次都超過(guò)8小時(shí)，處理進(jìn)行備課、課程和教學(xué)設(shè)計(jì)，還要處理一些班級(jí)事務(wù)，所以在生活中就是去一些自己的時(shí)間，減少了陪家人和休息的時(shí)間。為了提高班主任的工作效率，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際情況采用合理的上下班制度，給班主任留出一些自己的時(shí)間。這樣班主任的時(shí)間就比較自由，可以自己自由的分配時(shí)候，緩解了時(shí)間壓力，工作時(shí)間也寬松。在輕松的氛圍環(huán)境下，相信班主任的工作也會(huì)做得越來(lái)越好。

3.創(chuàng)新豐富的班級(jí)活動(dòng)

對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及組織能力和社交能力。傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)具有很多的缺點(diǎn)，例如形式比較單一、走形式、沒(méi)有對(duì)學(xué)生的差異充分的思考等。所以，作為班級(jí)的主要管理人，要充分結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)新豐富班級(jí)活動(dòng)，滿足新課標(biāo)的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，班級(jí)是學(xué)校教育的組織和管理單位，所以提高班級(jí)管理的質(zhì)量，促使我國(guó)教育事業(yè)順利進(jìn)行，為我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)行不斷的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]董留華.論如何加強(qiáng)高中班主任班級(jí)管理工作[J].中國(guó)校外教育，2017（07）：23+25.

[2]張迪.高中班主任班級(jí)管理工作現(xiàn)存的問(wèn)題及策略[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2017（Z1）：45-46.

[3]張嘉慧.淺析高中班主任班級(jí)管理工作[J].中國(guó)校外教育，2015（05）：23.

[4]朱德強(qiáng)，蘇銀蓮.高中班主任班級(jí)管理策略初探[J].中國(guó)校外教育，2014（S3）：537.

[5]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問(wèn)題及措施[J].赤子（中旬），2014（18）：170.