吳菲菲

舞蹈是一種以人物肢體語言作為表現(xiàn)形式的藝術(shù)活動，是培養(yǎng)人們審美興趣、提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。幼兒園的舞蹈教學不僅使孩子在身體上得到鍛煉，而且還可以使孩子的思維和情感得到發(fā)展。因此，幼兒舞蹈教學應該立足幼兒生活實際，就地取材強化藝術(shù)教育，幼兒教師需要利用兒歌、動畫、信息技術(shù)等手段讓幼兒在喜聞樂見中接受藝術(shù)熏陶和審美意識的培養(yǎng)。那么，幼兒教師如何在舞蹈教學中進行幼兒審美意識的培養(yǎng)呢？筆者認為，我們需要在教學情境、教學方法、教學內(nèi)容、興趣培養(yǎng)和身心特點上進行研究，并開展有針對性的實施策略去促進審美教育目標的達成。

1.創(chuàng)設(shè)文明健康的審美教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美欲望

首先要重視物化教育環(huán)境的美化。幼兒舞蹈教學的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要立足幼兒的身心發(fā)展，要綜合考慮舞蹈場所的地面、墻面、頂面和空氣、光線、顏色、等因素的綜合作用。依據(jù)現(xiàn)行的辦學標準，幼兒舞蹈房需要配備多媒體教學設(shè)備，引進網(wǎng)絡(luò)資源和電化設(shè)備，裝配把桿、墻鏡、舞蹈練習設(shè)備，并且要鋪設(shè)木質(zhì)地板或者地毯，懸掛和張貼童趣盎然的壁畫和窗簾，以保證舞蹈訓練的安全、高效，繼而直觀地對幼兒進行美的熏陶。其次需要建立和諧的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系對幼兒審美教育至關(guān)重要。幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學習，身心容易投入，心理沒有負擔壓力，能夠把情感和個性充分展示出來，這樣的舞蹈教學才會促進兒童的發(fā)展。因此，教學中幼兒教師需要真正愛護孩子，尊重幼兒的個性需要，讓孩子和老師零距離，通過自己的耐心講解、熱心輔導、悉心溝通、用心指點去激發(fā)和點燃孩子的心靈燈火，讓孩子學會舞蹈、感受美麗、形成愛好、張揚個性。

2.運用直觀形象的信息技術(shù)方法，培養(yǎng)幼兒的審美能力

當下的幼兒舞蹈教學正朝著多元化、信息化、開放化方向邁進?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開放靈動、聲圖并茂、直觀生動、表現(xiàn)多元、時空易換等優(yōu)勢促進幼兒舞蹈教學發(fā)生巨大的變革，幼兒教師需要綜合利用好信息教學資源的優(yōu)勢，強化審美教育。實際操作中，我們可以根據(jù)內(nèi)容有選擇地開發(fā)利用，增進課堂的趣味性和有效性。比如，教學舞蹈《草原小牧民》時，對于“軟手”這一基本動作，教師可以借助多媒體課件來演示上肢的變化和手腕的擺動，讓學生跟著課件學習，學生模仿能力強基本上都能很快學會。在學會基本動作后，教師可以視頻展示典型場景中使用軟手動作的畫面，讓學生理解到用自己的雙手能夠表現(xiàn)“翱翔藍天”“振翅高飛”和“草原靜美”的意境，引導學生自己在音樂中模擬表現(xiàn)自己的情感體驗，最后再播放草原雁飛、牧馬飛馳、歌舞慶賀等草原場景，這樣讓幼兒在視頻展示的基礎(chǔ)上領(lǐng)略草原的風土人情，體會到草原的風景美、人情美、勞動美。這樣，教師借助多媒體信息技術(shù)讓幼兒充分感受到舞蹈的魅力所在，進而喜歡上蒙古民族舞蹈。

3.研發(fā)豐富多彩的舞蹈教學內(nèi)容，整合生活中的審美元素

幼兒生活體驗非常生動有趣，內(nèi)容也是七彩斑斕的。我們需要充分挖掘幼兒生活中的舞蹈教學資源，關(guān)注幼兒生活中的審美教育元素，立足生活落實審美意識培養(yǎng)。比如，舞蹈《紅綠燈》就是利用擬人手法表現(xiàn)交通規(guī)則重要性的公益之美；舞蹈《姥姥門前看大戲》是通過展示漢民族舞蹈和服飾華美主題的民俗之美；舞蹈《摘葡萄》是通過勞動人民采摘葡萄的熱鬧場景來表現(xiàn)勞動之美；科技題材的舞蹈《小火箭》則能夠給孩子科學之美的啟迪。

4.創(chuàng)設(shè)生動有趣的舞蹈教學情境，激發(fā)幼兒的審美情趣

興趣是學習的動力。幼兒舞蹈教學要以激發(fā)幼兒興趣為基礎(chǔ)。教師在設(shè)計舞蹈教學時，要立足審美教育精心設(shè)計教學情境，讓學生在情境中感悟到舞蹈的魅力，進而產(chǎn)生興趣，獲得美的熏陶。要讓學生能夠循序漸進地體驗美，在輕松愉悅的環(huán)境中習得美，讓學生在舞蹈中培養(yǎng)自主學習、自我養(yǎng)成的好習慣，讓興趣引領(lǐng)孩子們走得更遠。比如，教學舞蹈《春天在哪里》時，教師需要將“情動于內(nèi)而形于外”的觀念落實到教學設(shè)計中，要想方設(shè)法讓學生心有所得而化于形體。因此，教師在教學導入環(huán)節(jié)中，可以播放“春天美景”的生動畫面，讓學生在視頻中尋找春天的美麗，讓學生在生活中找春天找美麗，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。進而引導學生如何來表現(xiàn)春天之美呢？這樣做，就是用美的情境導入激發(fā)興趣，達到美育的目標。

5.依據(jù)身心特點實施審美教育，表現(xiàn)幼兒的童真童趣

幼兒舞蹈教學的目的不在于傳授舞蹈技巧而在于培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好，幫助幼兒初步形成審美情趣?；诖耍變航處熞貏e注重圍繞幼兒身心特點建構(gòu)自己的舞蹈教學，著力表現(xiàn)幼兒的童真童趣，關(guān)注幼兒動作協(xié)調(diào)性和個性興趣的培養(yǎng)，并能借助舞蹈工作表現(xiàn)自己的情感體驗。比如，教學舞蹈《手絹花》時，教師可以讓孩子根據(jù)自己喜歡的顏色來挑選手絹花，根據(jù)自己的體會用自己的動作來表現(xiàn)自己的心情，教師不必要整齊劃一要求學生按照自己的設(shè)計來舞蹈，讓學生手之舞之足之蹈之，盡情發(fā)揮。這樣，教師依據(jù)兒童身心特點不斷表現(xiàn)童真童趣，讓學生充分感受到舞蹈的美學魅力。

總之，舞蹈之美在生活中到處可見，它需要我們不斷發(fā)現(xiàn)。因此，幼兒教師需要立足幼兒發(fā)展，留心挖掘和融合大自然和社會生活中的“原生態(tài)”題材，著力表現(xiàn)兒童的童真童趣，從多個方面創(chuàng)編豐富多彩的幼兒舞蹈，讓課堂精彩紛呈，讓孩子不斷地感受美、習得美、體驗美、尋找美，并最終形成自己獨具個性的審美能力。endprint