汪靜

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中往往應(yīng)用了比較單一的教學(xué)模式，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不是十分理想，不利于小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用顯著扭轉(zhuǎn)了這一現(xiàn)狀，大幅度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以更加積極踴躍的態(tài)度進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心發(fā)展需求也能得到充分的滿足。本文將對(duì)體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用意義和有效途徑加以探討和分析，以期充分發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，全面提高小學(xué)音樂教學(xué)水平，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng)；小學(xué)音樂教學(xué)；運(yùn)用途徑

引言：

隨著素質(zhì)教育理念的提出，小學(xué)音樂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)形式更加豐富，課堂氣氛更加活躍，師生之間也進(jìn)行了頻繁的交流與互動(dòng)，有助于將學(xué)生的注意力牢牢集中起來，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)效果。作為一種新型的教學(xué)方法，體態(tài)律動(dòng)在目前的小學(xué)音樂教學(xué)中得到了十分廣泛的應(yīng)用，深受廣大師生的喜愛，不但增強(qiáng)了學(xué)生的音樂感受力和審美能力，更加深了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，這對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的開展大有助益，給音樂教育事業(yè)的發(fā)展注入了源源不斷的生機(jī)和活力。

一、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

1、有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的重要特性，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來制定音樂教學(xué)方案，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，致力于創(chuàng)建趣味性課堂，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，讓他們更加積極的參與到音樂學(xué)習(xí)中。體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用可以很好的實(shí)現(xiàn)這一理念，打破了傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，師生之間通過肢體動(dòng)作進(jìn)行交流，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生將會(huì)一邊做動(dòng)作，一邊思考，其思維始終處于活躍狀態(tài)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)也會(huì)保持較高的熱情。

2、有利于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解音樂

小學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng)，他們往往不能將心中的所思所想用語言清楚明了的表達(dá)出來，這在一定程度上增加了師生交流的難度。運(yùn)用肢體語言來闡釋自己對(duì)音樂的理解，即采納體態(tài)律動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，更具有實(shí)踐價(jià)值，可以說這是小學(xué)音樂教學(xué)中一個(gè)里程碑式的突破，讓學(xué)生與音樂作品之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而深深沉浸在作品意境中。部分教師還要求學(xué)生根據(jù)自己的理解來設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)動(dòng)作，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了音樂的殿堂，近距離的感受音樂的魅力，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛力。

3、有利于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

一般來說，輕松愉悅的課堂氛圍能夠讓學(xué)生保持身心的充分放松，在快樂的情緒中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)會(huì)取得事半功倍的效果，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，致力于良好課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，通過應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用肢體語言來表達(dá)心中的情感和想法，這會(huì)消除學(xué)生的緊張感，拉近學(xué)生與音樂的距離，讓學(xué)生能夠更好的感知音樂，深入發(fā)掘音樂的情感和內(nèi)涵，相比于灌輸式教學(xué)更易于被學(xué)生所接受，這就是體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中得以廣為應(yīng)用的關(guān)鍵原因所在。

二、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中體態(tài)律動(dòng)的運(yùn)用

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，可以有效地促使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中來。需要小學(xué)音樂教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，利用豐富多彩的肢體語言吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)新音樂知識(shí)的求知欲望，使得小學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂知識(shí)有更好的理解和掌握，并充分地感受音樂的魅力所在，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。另外，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)前，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，給教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。教師則要在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)小學(xué)生利用肢體語言來呈現(xiàn)自己對(duì)新的小學(xué)音樂知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分的滿足，以此來調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。

2、利用體態(tài)律動(dòng)將小學(xué)音樂知識(shí)具體化

小學(xué)音樂教材中的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)其理解往往流于表面，印象不夠深刻，經(jīng)常是學(xué)習(xí)了新知識(shí)就會(huì)將舊知識(shí)很快遺忘，這讓學(xué)生感到挫敗、心情低落，他們的音樂學(xué)習(xí)之路面臨的困難重重，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)也會(huì)受到阻礙。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際效果，教師應(yīng)善于利用體態(tài)律動(dòng)來增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力，將高深艱澀的音樂知識(shí)清晰直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更加深入透徹的理解音樂的內(nèi)涵。比如說教師可以用多媒體技術(shù)來播放音樂視頻，要求學(xué)生邊看歌詞邊唱歌曲，還要讓學(xué)生模仿視頻里的動(dòng)作，這會(huì)讓學(xué)生的感官都被充分的調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生對(duì)音樂的感知能力得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，課堂參與度相對(duì)更高，使得小學(xué)音樂教學(xué)更具有實(shí)效。

3、音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)音樂教學(xué)中如何能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，一直以來都是廣大音樂教師高度關(guān)注的一個(gè)問題，鑒于小學(xué)生的注意力容易被外界事物所吸引而發(fā)生分散，所以教師要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)始終保有新鮮感，那么無需教師耳提面命學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是小學(xué)音樂教學(xué)的主體，教師需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，通過運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)來創(chuàng)設(shè)音樂情境，以提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲及創(chuàng)新思維能力。例如，學(xué)習(xí)“采蘑菇的小姑娘”一課時(shí)，先要重復(fù)播放幾遍歌曲，向?qū)W生講解歌詞含義，當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲和歌詞有了一定的了解以后，再組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解自由設(shè)計(jì)多組肢體動(dòng)作，讓所扮演人物的形象更加豐滿。在表演過后，教師還要對(duì)學(xué)生予以表揚(yáng)，無論學(xué)生的表現(xiàn)如何都要挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。

三、結(jié)語

體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用有著十分積極的意義和作用，不但激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的感知能力、思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力都得到了有效的鍛煉，有助于學(xué)生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)音樂教學(xué)中積極應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)這一教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，致力于給學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，以提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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