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        春風(fēng)化雨,潤物無聲

        2017-12-13 11:16:36吳琳娜
        贏未來 2017年8期
        關(guān)鍵詞:德育文本教材

        吳琳娜

        摘要:小學(xué)語文教育是其他任一學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而德育滲透是語文教學(xué)過程中不可或缺的重要部分,本文在深刻認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性的基礎(chǔ)上,從教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐三方面出發(fā),淺析了如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效地進(jìn)行德育滲透,寓德育于語文學(xué)科教學(xué)中,進(jìn)而營造良好的德育教育氛圍,以達(dá)到提高小學(xué)生思想覺悟、促進(jìn)小學(xué)生高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成的目的。

        關(guān)鍵字:小學(xué)語文;語文教學(xué);德育

        “蒙養(yǎng)之始,以德育為先”。德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,一直在小學(xué)教育工作中扮演著重要角色,而工具性和人文性統(tǒng)一的語文教學(xué)承載著德育使命,是落實(shí)德育教育的重要組成部分。新的課程教育標(biāo)準(zhǔn)下,每一位小學(xué)語文教育工作者都應(yīng)“傳道”于“授業(yè)”之中,通過語文教學(xué)逐步提升學(xué)生的思想道德水平,如春雨潤物般在教學(xué)中擁有潛移默化之效果。

        一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的重要性

        《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)語文應(yīng)通過教學(xué)提高學(xué)生的品德修養(yǎng),提升學(xué)生的審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展”。[1] 小學(xué)語文教學(xué)與德育之間是相輔相成的,于語文教學(xué)中能輕易捕捉到德育的影子,而在德育的活動(dòng)中都能尋到語文教學(xué)的運(yùn)用。將德育教育融入到語文教學(xué)當(dāng)中,則能促使學(xué)生在提高知識文化水平的同時(shí)也得到相應(yīng)的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的提升。

        二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

        (一)細(xì)化文本,尋找德育滲透點(diǎn)

        古云:“文以載道”,語文教材中的德育內(nèi)容具有豐富性和分散性,教師在備課時(shí)應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下充分剖析教材,細(xì)化文本,品詞嚼字,挖掘蘊(yùn)含其中的德育因素,準(zhǔn)確把握德育滲透點(diǎn)。

        1.整體感知德育內(nèi)容

        剖析理解教材是教學(xué)工作的開端,由淺入深地分析教材中的德育素材,對有效進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透十分重要。如在教授《給予是快樂的》前教師應(yīng)先找出文中關(guān)鍵詞句,用心體會人物言行,感知保羅被那個(gè)只求奉獻(xiàn)不求索取小男孩所震撼,并在短暫的時(shí)間里也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟,從而深切地感受到給予的快樂。

        2.準(zhǔn)確把握德育目標(biāo)

        中華文化博大精深,每一篇教材通過仔細(xì)探究,均可深挖出類別繁多的教學(xué)教育點(diǎn)。此時(shí),授課者應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),立足于教學(xué)主體的學(xué)情,選取最為適合的德育素材并明確設(shè)立重點(diǎn)德育目標(biāo),為之展開教學(xué)。

        (二)精編巧設(shè),提高德育滲透力

        小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)的始終,落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師在實(shí)際授課過程中要避免生搬硬套,應(yīng)精編巧設(shè),潛移默化地將課前確立好的德育教學(xué)目標(biāo)付諸于實(shí)踐,提高德育滲透力。

        1.營造氛圍,激情導(dǎo)入

        傳統(tǒng)語文教學(xué)局限于課堂,小學(xué)生較難自行從文字中品味文本深意,教師可通過各種形式引起學(xué)生閱讀興趣,進(jìn)行切題和激情。如在《黃河是怎樣變化的》授課導(dǎo)入時(shí)采用播放與黃河相關(guān)的歌曲有效活躍課堂氣氛,一股保護(hù)祖國山河的情感油然而生;在學(xué)習(xí)《中國國際救援隊(duì),真棒!》前播放我國國際救援隊(duì)在各類災(zāi)害中救助遇難者的相關(guān)視頻,使原本歡騰的學(xué)生們快速進(jìn)入深思狀態(tài),引發(fā)對國際救援隊(duì)的敬佩、贊揚(yáng)之情,體會國家間互幫互助的情意。

        2創(chuàng)設(shè)情境,寓德于教

        創(chuàng)設(shè)一個(gè)與授課文本相符合的教學(xué)情境,可起到“一石激起千層浪”的作用,有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極投入課堂,真正讓學(xué)生成為課堂主體。在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》授課中,將實(shí)驗(yàn)帶入課堂,讓學(xué)生親身感受,加深對“不能盲目遵從權(quán)威,要勤于思考”的體會;學(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)利用實(shí)物感知和分角色朗讀,使學(xué)生們明白“每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到他人長處,取長補(bǔ)短”的道理;《頤和園》一課中,則播放北京頤和園相關(guān)風(fēng)光視頻,由學(xué)生們上臺擔(dān)任“小導(dǎo)游”,在講解中激發(fā)小學(xué)生熱愛自然環(huán)境,熱愛祖國美好河山的高尚情操。

        3.總結(jié)升華,鞏固提高

        小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)是單純的語文知識傳授,更要注意對其中蘊(yùn)含的道德思想的提煉和總結(jié),對于小學(xué)生而言,概括總結(jié)亦是一項(xiàng)重難點(diǎn)。一堂課有引人入勝的開頭,也要有發(fā)人深省的結(jié)尾。通過一堂課的學(xué)習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生將文本思想作為總結(jié)的對象,將自我感悟作為總結(jié)的途徑,利用總結(jié)反思提高,升華情感,將德育真正滲透于教學(xué)中、滲透于學(xué)生心中?!皫煾割I(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,教師在教學(xué)中有意識地進(jìn)行方向指引,學(xué)生則要通過思考、分析有所得——方法或思想,這樣掌握的知識、思想才是鮮活的。

        (三)拓展延伸,擴(kuò)大德育滲透面

        1.把握契機(jī)及時(shí)滲透

        立足于文本教學(xué)之上,拓展延伸環(huán)節(jié)對解讀文本,擴(kuò)充課堂容量,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有不可忽視的意義。教師應(yīng)當(dāng)把握好課堂拓展延伸的時(shí)效性,強(qiáng)化教育主題,及時(shí)進(jìn)行德育滲透。在《我不能失信》文本解析結(jié)束后,立馬由課文這件稀疏平常的事情延伸到學(xué)生們的實(shí)際生活中,分小組討論、分享,讓誠實(shí)守信扎根于心;又如在講授《大自然的啟示》這一文章時(shí),當(dāng)堂展示除課文外的發(fā)明創(chuàng)造,讓學(xué)生們繼續(xù)思考交流生活中哪些事物的發(fā)明創(chuàng)造來源于大自然的啟示,使孩子們學(xué)習(xí)敬畏自然,勤學(xué)善思。

        2.創(chuàng)新形式貫徹落實(shí)

        不斷創(chuàng)新拓展延伸的形式有助于貫徹語文知識的習(xí)得和品德教育的落實(shí),可以拓寬學(xué)生的思維,擴(kuò)大的學(xué)生的視野,例如課內(nèi)文字學(xué)習(xí)延伸至向課外的實(shí)踐活動(dòng)、課堂文本閱讀與利用網(wǎng)絡(luò)資源的相聯(lián)系、語文學(xué)科向其他學(xué)科的交織等,以提高學(xué)生對知識的遷移能力,不斷豐富學(xué)生的社會實(shí)踐能力。在《敬畏自然》教學(xué)中,通過讓學(xué)生到自己所生活的街道、小區(qū)尋找環(huán)境污染現(xiàn)象,并及時(shí)向有關(guān)部門反映,強(qiáng)化環(huán)保意識。

        小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透首先要以語文教學(xué)為主,其當(dāng)如春風(fēng)化雨,潤物無聲。對于執(zhí)教者而言,要深刻認(rèn)識到在小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的重要性,專研文本,發(fā)揮教學(xué)材料所蘊(yùn)含的德育性。另外,要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程,通過激情導(dǎo)入、情境設(shè)置、拓展延伸等環(huán)節(jié),積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新形式,利用課外閱讀、實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 馮磊.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究:[碩士學(xué)位論文] [D] .內(nèi)蒙古.內(nèi)蒙古師范大學(xué).2013.

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