邱長志

摘要：中職學(xué)校班主任的班級管理工作是全方位的，同時(shí)也是復(fù)雜多變的。班主任必須善于運(yùn)用科學(xué)、創(chuàng)新的手段，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為主線，不斷健全班級管理，自覺強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，塑造良好的班級管理氛圍，進(jìn)而為學(xué)生管理工作做出更大的貢獻(xiàn)。中職學(xué)校招收的對象主要針對的是初畢業(yè)生，以文化教育為輔，以技能教育為主，旨在為國家培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人員。由于中職學(xué)生基本都處于叛逆期，而且學(xué)生性別中男生較多，學(xué)生也存在著文化水平參差不齊的問題，因此做好中職學(xué)校的班主任工作就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、導(dǎo)言

隨著社會的進(jìn)步，中職教育越來越受到重視，在國家的支持下，職業(yè)教育獲得了較大的發(fā)展，但是由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在著素質(zhì)較低，加大了班級管理的難度，對班主任工作帶來了挑戰(zhàn)。這就需要中職的班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行班級管理，進(jìn)而充分發(fā)揮班級的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

二、中職班主任工作的特點(diǎn)

2.1班主任管理工作難度大

中職學(xué)生屬于青少年群體，其思想認(rèn)識和語言行為處于發(fā)展的初級階段，各個方面還不成熟，首先是認(rèn)識判斷能力低，容易拉幫結(jié)伙，進(jìn)而違反校規(guī)校級，對班級管理帶來了威脅，其次學(xué)生的適應(yīng)性和自制能力較差，情緒容易出現(xiàn)較大的波動，難以適應(yīng)新的環(huán)境，處于心理發(fā)展的初級階段，容易爭強(qiáng)好勝，進(jìn)而因?yàn)榧刀十a(chǎn)生一系列的問題。此外，學(xué)生的心理承受能力較低，在面對挫折和壓力時(shí)不能夠采取正確的方式排解，學(xué)生心理問題嚴(yán)重，因此班主任工作難度加大。

2.2班主任管理方式落后

在中職學(xué)校中，班主任工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，但是部分學(xué)校缺乏對班主任工作的重視，并且部分班主任的班級管理觀念落后，采用專制的方式進(jìn)行班級管理，扼殺了學(xué)生的積極性和主動性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、中職班主任工作的創(chuàng)新

3.1建立和諧的班級人際關(guān)系

3.1.1要建立和諧的師生關(guān)系，為班級的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

因?yàn)樵诎嗉壒芾淼倪^程中，學(xué)生和教師要進(jìn)行交流和溝通，這就需要構(gòu)建和諧輕松的師生關(guān)系，即教師和學(xué)生要將心比心。對于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，平時(shí)得不到老師的關(guān)注，因此缺乏自信，不愿意與教師進(jìn)行交流，進(jìn)而形成隔閡。這就需要教師在班級管理中，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)了解他們的需要，多鼓勵多表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。

3.1.2要建立融洽的生生關(guān)系

中職階段的學(xué)校的學(xué)生處于獨(dú)立性較強(qiáng)的時(shí)期，有參加社會活動的需求，需要別人的尊重，因此班主任要采用科學(xué)的管理方法，建立民主師生關(guān)系的同時(shí)，還要建立團(tuán)結(jié)友愛的生生關(guān)系，大家共同進(jìn)步，共同提高。

3.2加強(qiáng)與任課老師及家長的合作

班主任工作需要其他任課老師以及家長的幫助，因此需要與任課老師以及家長的聯(lián)系，雙方進(jìn)行有效的溝通，進(jìn)而對學(xué)生形成一個全面的認(rèn)識，并對出現(xiàn)的問題共同探討，得出解決途徑。在班主任工作中，對學(xué)生的全面了解是解決問題的關(guān)鍵所在，而同家長進(jìn)行交流是全面了解學(xué)生的有效途徑，因此教師要通過電話訪問、家訪以及書信網(wǎng)絡(luò)等形式加強(qiáng)與家長的交流，做好溝通協(xié)調(diào)工作，并且最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

3.3組建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班集體的中心，是班主任的得力助手，他們的素質(zhì)及形象往往代表著一個班集體的整體風(fēng)貌。同時(shí)，對良好班風(fēng)的形成也有著舉足輕重的作用。因此，班主任應(yīng)組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，更好地開展班級的各項(xiàng)工作。因此，首先要深入班級，做好選拔前的調(diào)查工作。班主任要用敏銳的眼光，從集體中選出綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕疾闃?biāo)準(zhǔn)，要看其是否有責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、組織能力等；其次，要對班干部隊(duì)伍進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，幫助班干部樹立威信。除了班級的重大決定之外，對于其他的事情，班主任要敢于放手讓班干部去做，讓他們通過一些實(shí)踐活動提高自身的組織管理能力及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和工作的積極性，更好地為同學(xué)、為班級服務(wù)。

3.4班主任以身作則，率先垂范

班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，自身的言行舉止對學(xué)生有很大的影響。因此，班主任一定要注重個人道德品質(zhì)、個人素養(yǎng)的提高，做到以身作則，率先垂范。在學(xué)生中樹立威信，以德服人。一個班集體的優(yōu)劣主要取決于班主任的引導(dǎo)，因?yàn)樗难孕袝撘颇赜绊懨總€學(xué)生。因此，班主任要想管理好班級，就必須先從我做起，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的班主任也要做到，甚至比學(xué)生做得更好，用良好的道德形象及人格魅力影響學(xué)生，這樣才能服眾。

3.5引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃

中職教育是學(xué)生從校園步入社會的橋梁。大多數(shù)學(xué)生走出校門擇業(yè)時(shí)會發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)到的本領(lǐng)和知識并不能滿足社會需求，憑借現(xiàn)有的知識和技術(shù)根本無法勝任工作，這讓很多剛出校門的中職生感到苦惱和迷茫，對工作、社會甚至未來失去信心。因此，為了讓學(xué)生在校期間學(xué)到更多實(shí)用的知識，步入社會后能更快適應(yīng)社會環(huán)境，勝任更多的工作，班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好人生規(guī)劃，避免學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)遇到困難而失去對人生的追求，錯過了實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的最佳時(shí)期。中職班主任可從以下幾個方面著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)及人生規(guī)劃：首先，幫助學(xué)生了解社會、認(rèn)識自我，正確認(rèn)識、處理好社會和個人之間的關(guān)系；其次，在充分認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，確定未來發(fā)展的目標(biāo)，合理規(guī)劃未來的工作及發(fā)展前景；再次，根據(jù)自己確定的目標(biāo)完善知識結(jié)構(gòu)，努力學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和技能，為將來的工作提供切實(shí)有力的保障；最后，積極參加有益的各項(xiàng)社會活動，在活動中不斷提高實(shí)踐能力和自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)工作和社會的綜合能力。

四、結(jié)論

綜上所述，班主任作為班集體的管理者和引導(dǎo)者要認(rèn)識到工作的重要性，在工作過程中不斷創(chuàng)新、探究、實(shí)踐，不斷提高個人的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，扮演好學(xué)生專業(yè)素質(zhì)建設(shè)和思想品德建設(shè)培養(yǎng)者的角色，做好學(xué)生中職時(shí)代的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]施媚.淺談中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].才智，2014（20）：157.

[2]李莉.淺談中職學(xué)校班主任班級管理[J].新校園（中旬），2015（05）：171.

[3]王燕玲.淺談中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].好家長，2015（28）：210.