王笑音　呂喆

摘 要：數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室的建立，改革了現(xiàn)代顯微形態(tài)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)了組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了巨大變化。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它使組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了提高改善。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室 組織胚胎學(xué) 實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

組織胚胎學(xué)是我國醫(yī)學(xué)院校一門重要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課。這門課作為醫(yī)學(xué)中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生今后學(xué)好生理學(xué)、病理學(xué)等后繼課程密切相關(guān)，與醫(yī)學(xué)各基礎(chǔ)學(xué)科、臨床學(xué)科之間有著不可分割的聯(lián)系，其重要性不言而喻。而組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課更是學(xué)生鞏固理論知識(shí)及獲取基本技能的重要途徑，與理論課具有同樣重要的地位。組織胚胎學(xué)是一門顯微形態(tài)學(xué)科，其特征是要在顯微鏡下觀察細(xì)胞、組織和器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

一、組織胚胎學(xué)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“灌輸式”教學(xué)模式，采用電教、掛圖、光鏡觀察切片等方式組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊。學(xué)生能單獨(dú)觀察自己的顯微鏡，卻看不到其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程，教師也不得不經(jīng)常重復(fù)不同學(xué)生提出的相似問題，教學(xué)效率低下。同時(shí)教師為了指導(dǎo)學(xué)生觀察切片，穿梭在學(xué)生之間，顧此失彼，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。師生互動(dòng)很難進(jìn)行。

二、組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的繪圖要求

組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生繪圖要能代表大多數(shù)標(biāo)本中的細(xì)胞或組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又能最大限度地說明理論問題；要忠實(shí)于標(biāo)本，各細(xì)胞的位置、形狀、大小及比例，核的樣式和各種結(jié)構(gòu)的顏色，都要力求真實(shí)，不能夸張，更不能想當(dāng)然；要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫格式以及繪圖的布局簡明、整潔、美觀[1]。

三、組織胚胎學(xué)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果可以通過學(xué)生的繪圖來了解，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生忙于提問，教師忙于解答，基本上不能在一次實(shí)驗(yàn)課課堂內(nèi)完成對(duì)所觀察結(jié)構(gòu)的繪制，常常需要課后參照?qǐng)D譜進(jìn)行繪圖，花費(fèi)的時(shí)間很多，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下，不能達(dá)到教學(xué)要求。

四、數(shù)碼互動(dòng)顯微系統(tǒng)對(duì)組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)學(xué)生的興趣

利用數(shù)碼互動(dòng)顯微系統(tǒng)教學(xué)可將學(xué)生要觀察的標(biāo)本同時(shí)展示在教師和學(xué)生的眼前，無論是結(jié)構(gòu)或色彩均是學(xué)生鏡下結(jié)構(gòu)的再現(xiàn)，同時(shí)可拍攝成從低倍鏡整體觀到高倍鏡某個(gè)結(jié)構(gòu)的連續(xù)動(dòng)態(tài)的畫面，真實(shí)而直觀地反映了學(xué)生鏡下觀察的 結(jié)構(gòu)，同時(shí)師生還可以通過數(shù)碼互動(dòng)顯微系統(tǒng)進(jìn)行語音討論，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從傳統(tǒng)的黑板畫圖、布圖、幻燈到近年的電視錄像、CAI課件，再到如今的數(shù)碼互動(dòng)顯微系統(tǒng)、數(shù)字?jǐn)z像、語音討論等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.資源共享

相同的結(jié)構(gòu)，由于切的部位、角度、厚度、染色等一系列的原因?qū)е缕矫鎴D像不完全一樣。比如多極神經(jīng)元，有的切到細(xì)胞核和核仁，有的沒有；有的切到的突起多。有的切到的突起很少。如某位學(xué)生觀察到了既切到細(xì)胞核和核仁。又切到突起多的典型多極神經(jīng)元時(shí)，教師就可選來示教。又如在觀察血涂片時(shí)，嗜堿性粒細(xì)胞數(shù)量很少，有的學(xué)生要花很長時(shí)間才能找到.有時(shí)一張標(biāo)本上可能根本就沒有嗜堿性粒細(xì)胞。如果有學(xué)生觀察到了，隨時(shí)展示給全班學(xué)生，讓全體學(xué)生共享。這樣打破了時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生可以看到其他學(xué)生鏡下圖像.既掌握了典型結(jié)構(gòu)，又了解了一些特殊的或相異的結(jié)構(gòu)，真正豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，實(shí)現(xiàn)圖像資源共享。

3.學(xué)生的繪圖情況

由于顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要不足點(diǎn)，只要授課教師在實(shí)驗(yàn)課開始，利用自己的教師機(jī)（數(shù)碼顯微鏡）邊演示邊明確地向?qū)W生闡明本次實(shí)驗(yàn)的目的、要求及注意事項(xiàng)，并且在實(shí)驗(yàn)過程中通過自己的教師主控電腦隨時(shí)留意每個(gè)學(xué)生鏡下所觀察的結(jié)構(gòu)，給予必要的引導(dǎo)、說明和幫助。多數(shù)情況下，學(xué)生都能獨(dú)立操作、認(rèn)真思考，并且在課堂上將實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給教師批改，教師能及時(shí)糾正繪圖中存在的缺陷，使學(xué)生印象深刻。這樣，組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生的科學(xué)觀察力、認(rèn)真思考及獨(dú)立完成作業(yè)的能力都得到了最大限度的鍛煉，加深與鞏固了理論知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為以后相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.建立圖片庫，積累教學(xué)資源

由于學(xué)生鏡圖像和教師鏡圖像可上傳至微機(jī)，因此教帥可通過操作主控微機(jī)對(duì)任一臺(tái)顯微鏡上傳來的圖像進(jìn)行捕捉、照相、處理和保存。更重要的是教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中對(duì)不容易見到的結(jié)構(gòu)、典型結(jié)構(gòu)及某些特殊現(xiàn)象可隨時(shí)捕捉、照相、經(jīng)過處理后保存在電腦中， 從而在教學(xué)過程中不斷儲(chǔ)備和豐富教學(xué)資料，并可將之用到后續(xù)的教學(xué)中去。經(jīng)年累月的蓄積必定形成豐富的教學(xué)資源，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

五、顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)在應(yīng)用中存在的問題

（1）學(xué)生鏡和教師鏡的像素應(yīng)不斷提高，以便觀察到更為清晰的圖片。（2）由于我們對(duì)這個(gè)設(shè)備的性能和功能的認(rèn)識(shí)還十分淺薄。教師的操作還不十分熟練，因此在使用過程中也常會(huì)造成一些互動(dòng)交流故障或受到影響。（3）顯示器的圖像與鏡下圖像不完全相符，有些失真。（4）顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)已成為組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有革命意義的現(xiàn)代化教學(xué)手段，而與之相適應(yīng)的教學(xué)法還需進(jìn)一步探索。

總之，顯微數(shù)碼互動(dòng)技術(shù)將義、聲、圖融為一體，教師可靈活采用多種教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把課程內(nèi)容通過圖像、課件等多種形式傳授給學(xué)生，并能及時(shí)了解教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題， 開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了思維，真正地做到“寓教于樂”提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]林雪梅，李芳菲.利用數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)，探索組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，7（2）：178

[3]周伊，羅秀成，吳庚利， 等. 顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2005，4（5）：329-330endprint