朱慧+張雅萍

摘 要：武術與民族傳統(tǒng)體育承載了中華民族重要而寶貴的文化內(nèi)容，武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程的建設是決定著是否滿足社會發(fā)展、個體發(fā)展、文化傳播以及文化創(chuàng)新的需要。民族傳統(tǒng)體育要想從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化、從民族走向世界化，專業(yè)課程的安排就應具有文化創(chuàng)新和為社會服務的獨特價值。《中國武術段位制系列教程》是武術繼承和發(fā)展的重要手段，武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)開展《中國武術段位制系列教程》課程，有利于武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育目標的確定、學科建設的完善、理論指導的針對性、學生專項技術發(fā)展。

關鍵詞：中國武術段位制 《中國武術段位制系列教程》 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）11—0030—03

1998年，國家體育總局（原國家體育委員會）發(fā)布的《中國武術段位制》，以促進武術的繼承和發(fā)展，廣泛應用武術以增強人民體質(zhì)、培養(yǎng)民族精神，促進中國與外國之間的文化交流。2008年，《中國武術段位制》從套段到考段，邊試行邊修改，使之向正規(guī)、標準的道路前進，也在這一年，國家體育總局武術研究院與高等教育出版社聯(lián)手挖掘和整理了23個發(fā)展較好的拳種和器械，從全國各地邀請百位教授、學者和武術傳人來共同編寫《中國武術段位制系列教程》（以下簡稱《教程》），《中國武術段位制系列教程》的問世，做為以后國家武術考段專用書和標準書籍解決了武術段位制教什么和如何教的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以《中國武術段位制系列教程》和武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)為研究對象，以武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生和老師為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱國內(nèi)外相關資料，收集關于武術文化、武術段位制、教育等相關的書籍與文獻，為本研究的理論基礎提高依據(jù)。

1.2.2專家訪談法

根據(jù)本研究的需要，對中國武術協(xié)會和高校武術與民族傳統(tǒng)體育系的相關領導進行電話訪談，訪談內(nèi)容具體包括《中國武術段位制》及《中國武術段位制系列教程》在武術專業(yè)課程建設中的必要性。

2 結果與分析

2.1 《中國武術段位制系列教程》的特點

《中國武術段位制系列教程》由單練、對練、拆招三大部分組成，《中國武術段位制》課程的開展深受廣大學生的青睞，《中國武術段位制》課程是在武術課的基礎上新興的一門課程。通過《中國武術段位制》的學習，不僅可以增大學員的肺活量、血流量，提高生理指標和器官的功能素質(zhì)，改善學生體質(zhì)，增進健康，還可以使學生掌握一門具有防身的技能。

2.1.1 指導教育功能

《中國武術段位制系列教程》是結合套路與散打并突出動作實用性、實效性的一門搏斗技藝，也是現(xiàn)代社會非常需求的一門技能課程。武術套路主要形式是“演”“練”；武術散打主要形式是“打”“練”。而《教程》不僅幫助了解武術的“演”和“練”，同時幫助學習武術的“打”?！督坛獭分小按颉笔侵饕康模把荨笔恰督坛獭返乃囆g化形式和訓練手法，“練”是《教程》的輔助功能。

《教程》“單練”中具有動作的銜接與優(yōu)美?！督坛獭分小皩殹焙汀安鹫小本哂泄シ赖募紦舴椒ㄅc規(guī)律。掌握《教程》中“單練”“對練” 和“拆招”三部分內(nèi)容， 對專業(yè)技能的提高具有實踐意義，不僅提高自身防身自衛(wèi)實戰(zhàn)經(jīng)驗的能力，也促進自身動作的節(jié)奏、美感、舒展性的發(fā)展，使自身在專業(yè)上展現(xiàn)出動作的藝術性。

2.1.2 強身健體功能

《教程》有塑造形體、強身健體等健身的功效。武術與民族傳統(tǒng)體育對學生身體素質(zhì)的要求較高，在力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)方面，要求學生全面發(fā)展。而現(xiàn)如今學生的物質(zhì)生活有了極大的提高，營養(yǎng)過剩、運動量減少等原因，導致部分武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生身材發(fā)福，肥胖成為武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生普遍現(xiàn)象。堅持《教程》的鍛煉，不僅可以消除多余的脂肪，起到減肥效果，重塑健美身材，也可以提高學生力量、柔韌、靈敏多方面的身體素質(zhì)。

2.1.3 自衛(wèi)防身功能

在武術與民族傳統(tǒng)體育系中的武術套路專項，大多以競技套路為主，而競技套路動作過于優(yōu)美不夠簡潔有力的特點導致套路學生攻防意識較為薄弱。《教程》內(nèi)容分為單練、對練、拆招三大部分，具有技擊的功能。學習《教程》，在遭遇暴力性突發(fā)事件時，可以運用正確防衛(wèi)知識和技能及時應對，把危險等級降到最低。

2.2 《教程》在武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中開設的可行性

2.2.1有利于武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育目標的確定

民族傳統(tǒng)體育發(fā)展到今天，雖然已經(jīng)由國家正式認可為二級高等教育學科，有的學校把武術與民族傳統(tǒng)體育作為一個學科專業(yè)，但始終未能登上學術界大雅之堂，也使得武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生和教師地位處于劣勢。這跟武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)缺乏培養(yǎng)目標有著一定關系，近年來我國高等體育院校中在武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中培養(yǎng)目標的不確定、各專項所承擔的責任和任務未區(qū)分、專項教育的性質(zhì)和功能未能準確得到把握出現(xiàn)了所培養(yǎng)的人才相似度高，不同專項的學生在就業(yè)時都面對同一行業(yè)、同一崗位的現(xiàn)象，這樣一來就使得本來就業(yè)就很困難的武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)難上加難。隨著《中國武術段位制系列教程》的出現(xiàn)，出現(xiàn)了《中國武術段位制》指導員和考評員的培訓（段位制指導員是指導習武者習練武術的人員，考評員是考核習武者段位制等級的人員），這對武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生無疑不是一種福利，也為武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生在就業(yè)上打開了多項選擇的道路。

2.2.2 有利于武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學科的建設

1997 年民族傳統(tǒng)體育學成為 1 級學科體育學下設的4 個 2 級學科之一；2007 年成為全國重點體育學科；2012 年將“民族傳統(tǒng)體育”專業(yè)更改為“武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)”，各個體育院校對武術專業(yè)人才學士學位的培養(yǎng)與教育。作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，競技武術只是其中一部分，其中還包括傳統(tǒng)武術，而武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)設立的學科中僅僅只有競技武術學科，沒有傳統(tǒng)武術學科?！吨袊湫g段位制系列教程》全套共23本，共有23個拳種項目，是國家體育總局和國家武術研究院根據(jù)各個拳種發(fā)展現(xiàn)狀及特色創(chuàng)編的指導性與實踐性教材。《教程》的出現(xiàn)不僅具有傳統(tǒng)武術的深度，同時也具有競技武術的難度，使武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學科建設不足得到補充。endprint

2.2.3有利于武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生專項的發(fā)展

對武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中專項的特點進行調(diào)查，得知武術套路過于注重動作的優(yōu)美而不夠簡潔有力，導致套路專項學生攻防意識較為薄弱的現(xiàn)象出現(xiàn)；武術散打過于注重攻防技擊意識忽視了動作的標準化，導致散打專項學生的動作缺少優(yōu)美感和銜接性?！吨袊湫g段位制系列教程》由單練、對練、拆招三大部分組成，不僅具有攻防性，對動作的優(yōu)美和銜接程度要求較高，因此對武術套路、散打專項的學生在專業(yè)技術層面具有補足性。

對于武術套路專項的學生來說，因為競技武術的現(xiàn)狀，所以對于動作美感、藝術感和節(jié)奏感要求較高，而忽視了武術攻防的特點，因此武術套路專項學生應提高攻防意識?！蹲孕l(wèi)防身術》可以加強其動作的實用性、傳授標準動作的實戰(zhàn)技巧和實戰(zhàn)經(jīng)驗，使其動作性能更全面，能夠運用實用的技巧更好的保護自己。做到能練能打，能打能練，完善自身，提升武術動作技能的功效?！督坛獭分小皩殹笔俏湫g套路專項學生最應該挑戰(zhàn)的部分，“對練”的攻防特點較為突出，學習《教程》不僅是武術套路專項學生對自身專業(yè)技術動作的一種升華，也是競技武術不足得到改革的手段。

對于武術散打專項的學生來說和武術套路一樣是競技武術的現(xiàn)狀，正因為這競技體育的性質(zhì)，所以對于動作美感、藝術感和節(jié)奏感上面就要比武術套路專業(yè)要弱一點?！督坛獭房梢约訌娖鋭幼鞯臉藴市院豌暯有裕蛊鋭幼餍阅芨尤?，做到能打能演，能演能打，完善自身，提升武術動作技能的功效。因此散打專項學生應提高在動作演練上的美感和節(jié)奏感。《教程》中“單練”是武術散打專項學生最應該挑戰(zhàn)的部分，“單練”對動作的節(jié)奏和美感要求較高，學習《教程》是武術散打專項學生對自身專業(yè)技術動作的一種升華。

2.2.4 有利于武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教育指導

武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的專業(yè)技能教育強于專業(yè)知識教育，專業(yè)知識教育方向的劃分仍處于混亂狀態(tài)。各大體育院校對武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生大多集中在武術概論、武術文化、武術史等方面的專業(yè)知識教育，看似凸現(xiàn)了教育培養(yǎng)的針對性，但是專業(yè)知識的教育涉及方向較為廣泛，實際上缺乏對武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中專項知識的深入教育，并非有利于武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方向的發(fā)展。

《教程》對于武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師來說，教師可以通過《教程》的內(nèi)容，得知《中國武術段位制》課程教學的進度、重點、難點以及方法是如何的合理安排?！督坛獭穼τ谖湫g與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生來說，學生可以通過《教程》，不僅可以學習《中國武術段位制》中專業(yè)知識的運用與演練方法，在沒有老師的情況下，學生也可以自主學習《中國武術段位制》的專業(yè)知識與技能。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）《中國武術段位制系列教材教程》是根據(jù)時代的需要應運而生，它注定要順應潮流，對其做出改變，讓它更好的適應現(xiàn)代社會，使它對人類做出貢獻。

（2） 《中國武術段位制系列教材教程》能夠解決武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在教育中存在缺乏教育目標、理論指導缺少針對性、專項技術發(fā)展不完善、學科建設不足等一系列問題。

3.2 建議

3.2.1使《教程》成為一個完整的課程體系

建議在教學前增添武術套路和散打課程，使其成為一個完整的課程體系?！熬氝^武術套路的學生，再去練武術散打，肯定事半功倍?！边@是武術界常說的一句話?，F(xiàn)如今又出現(xiàn)：“練過武術套路和散打的學生，再去練《教程》中的武術項目，不僅事半功倍，而且會對傳統(tǒng)武術中“能打能練，能練能打”具有很好的體會?！币虼?，要想真正地學習好《教程》，首先需要了解和掌握武術套路、散打基層的文化知識和技能，為學習《教程》打下堅實的基礎。

3.2.2建議武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)解決教育中出現(xiàn)的問題

武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在教育中存在的缺乏教育目標、理論指導缺少針對性、專項技術發(fā)展不完善、學科建設不足這一系列的問題阻礙了《教程》的實行。因此建議解決教育中存在的問題，促進武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教育發(fā)展，以便推進《教程》的實行。

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The Necessity of Teaching "Chinese Wushu Tutorial Series " in the Specialty of Wushu and Chinese Traditional Sports

Zhu Hui1 Zhang Yaping 2

（1.Equestrian Sports Association of Lianyungang， Lianyungang Jiangsu 222300，China； 2.Bengbu School Affiliated to Beijing Normal University， Bengbu Anhui 233000，China）

Abstract：The traditional Chinese sports culture carries the important and valuable part of Chinese people， the construction of Wushu and traditional ethnic sports curriculum can decide whether we can meet the social development and individual development， cultural communication and cultural innovation needs. In order to move from traditional to modern and from nation to cosmopolitan， the traditional sports should have the unique value of cultural innovation and social service. "China Wushu system series" is an important means of Wushu inheritance and development， teaching the "China Wushu tutorial series" course of Wushu and Chinese traditional sports specialty， is beneficial to determine Wushu and national traditional sports professional education objectives， improve discipline construction theory guidance and students special technology development.

Keywords：Chinese Wushu Duan System "Chinese Wushu system series" Wushu and Chinese Traditional Sports Specialtyendprint