吳意君

【摘 要】班主任的理想是自己所帶的班級是一個守紀、奮進、和諧、優(yōu)秀的團隊。若能在班級管理中，調(diào)動家長的積極性，邀請家長參與班級管理，無異于給班級管理插上了翅膀。筆者通過組建家誼會、開設家長大講堂、設立獎勵基金會等活動讓家長真正參與到班級管理中來，促進班級和諧有序地發(fā)展，實現(xiàn)家校共育。

【關鍵詞】班級家誼會 大講堂 獎勵基金會

班主任的理想是自己所帶的班級是一個守紀、奮進、和諧、優(yōu)秀的團隊。要實現(xiàn)這樣的理想，僅靠班主任的力量是遠遠不夠的。家長是班級中一個隱性卻又無比豐富的資源，若能充分利用家長資源，邀請家長參與班級管理，無異于給班級管理插上了翅膀，促進班級和諧有序地發(fā)展。

一、組建班級家誼會，助力班級建設

班級家誼會是家長群體的核心，是家長組織活動、彼此溝通的橋梁，也是直接參與班級管理的有效載體。班主任接班后應及時成立班級家誼會，明確全班的家長都是家誼會成員。在家長自愿的基礎上，由10名左右熱心教育事業(yè)、善于溝通的家長組成核心成員。家誼會設置會長、組織部長、宣傳部長、后勤部長等崗位，明確工作職責，進行合理分工，定期召開會議，研究部署工作，更好地為班級服務。核心成員的工作性質(zhì)盡可能多樣化，以便從多角度、多方位觀察教育教學工作，協(xié)助班主任做好班級管理工作。家誼會成了班級管理的得力助手，促使各方面工作開展得規(guī)范有序。

（一）助力矛盾解決

家誼會能夠及時了解所在班級學生、家長的詳細情況，有助于教師根據(jù)具體情況，采取較好的方式，進行教育和溝通。有這樣一位家長，她在校門口等待孩子時，特別喜歡大聲談論任課教師。家誼會成員知道后及時向班主任反映，希望找她溝通，以免造成不良影響?？紤]再三后，班主任讓家誼會成員中與她比較熟悉的家長和她進行溝通。因為家長與家長之間溝通更容易，有些話可以說得更直接，私下的提醒更容易被接受。果然，類似情況再也沒有發(fā)生。

（二）協(xié)助活動組織

每個家庭、每位家長都有自己特有的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢往往是教師所欠缺的。例如，班級將舉辦一次現(xiàn)場活動，家誼會成員向班主任舉薦了幾位家長來協(xié)助。活動期間，這些家長充分發(fā)揮自己的特長，邱媽媽主動承擔了組織工作，袁爸爸承擔了活動現(xiàn)場的攝像工作，曉彤媽媽負責宣傳發(fā)動……由于家長的傾情參與，活動開展得有條不紊，獲得了圓滿成功。活動后，家長們紛紛與教師交談、合影，教師與家長的距離拉近了，家長之間也建立了親密的友誼，其樂融融。

（三）順暢家校溝通

傳統(tǒng)的家校之間信息交流方式通常是單向的、灌輸式的，學校和教師往往處于主導地位，家長則是從屬地、被動地接收教師發(fā)布的信息。雖然教師有時會征詢家長的意見，但家長的積極性并不高。有些家長即使對學校或教師有意見或疑問，也因為心存顧慮而不能暢所欲言。有了班級家誼會，家校雙方可以借助家誼會進行雙向的、回應式的溝通交流。任何家長對教師有什么要求、疑問、意見和建議都可以向家誼會反映，再由家誼會把這些信息及時、真實、全面地反饋給教師，同時督促教師及時回復。家誼會有利于家長和教師之間進行平等的、經(jīng)常的、雙向的溝通，使家校溝通更順暢，促進了班級的和諧發(fā)展。

二、舉辦家長大講堂，豐富學習內(nèi)容

每一位家長從事著不同的職業(yè)，其中不乏行業(yè)的精英、道德的模范，他們有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好和特色絕活，這也是開展班級活動的寶貴資源。為拓展孩子們的視野，讓他們學到豐富的課外知識，班主任可充分挖掘家長資源，開展“家長大講堂”活動——每月抽出兩節(jié)課的時間，由家長根據(jù)自身特長給孩子們上課。

（一）拓展課程內(nèi)容

教育絕不能局限于校園，局限于現(xiàn)有的課堂，局限于教材?！凹议L大講堂”活動從某種程度上做到了課內(nèi)與課外、學習與實踐、系統(tǒng)知識與現(xiàn)實生活的鏈接，更主動、更有趣、更全面地促進了學生的健康成長。如教師在執(zhí)教語文五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”時，覺得僅憑教材上關于漢字的資料遠遠不能滿足語文綜合實踐活動的教學需求，但自己又缺乏漢字研究的專業(yè)知識。此時，教師想到了張爸爸是有名的書法家，對漢字頗有研究。于是，教師向他發(fā)出邀請，張爸爸欣然接受并用心準備，給孩子們帶來了精彩的一課：從甲骨文到行書，漢字的演變和發(fā)展講解得詳盡又清晰；既有生動直觀的幻燈片，又有聲情并茂的錄像片，可謂聲像俱佳。整堂課中，孩子們盡情遨游在漢字王國里，感受著它的神奇與魅力。正因為家長來自于不同的工作崗位，擁有不同的專業(yè)知識、興趣愛好、人生經(jīng)歷，他們足以為學生帶來更加豐富的知識，更加開闊的視野……“家長大講堂”既能讓學生獲得更豐富的課外知識、更多的生活體驗，又能較好地彌補教師在專業(yè)知識方面的不足，真正做到家長與教師攜手，實現(xiàn)共育。

（二）增長生活常識

“家長大講堂”上課的內(nèi)容與課本有很大不同，常常是有趣的生活體驗和實踐。家長引導學生關注生活，體驗生活，學會生活。如夏媽媽做的《口腔保健》講座，用生動有趣的卡通片教育學生預防齲齒，正確刷牙。講座結(jié)束，夏媽媽還送給每個學生一支牙刷，希望他們認識到保護牙齒的重要性，能擁有一口健康白凈的牙齒。藍爸爸做的《如何養(yǎng)成良好的閱讀習慣》講座，則讓孩子們認識到長時間看電視、玩電腦的危害，鼓勵孩子們從小與書為伴，做一個知書達理的人……他們用生動的講解和演示為孩子們開啟了一扇扇探索奧妙的大門，從《良好習慣的養(yǎng)成》到《口腔保健》，從《養(yǎng)成良好閱讀習慣》到《遠離毒品》……豐富的內(nèi)容無不讓孩子們?yōu)橹杠S，孩子們的視野得以開闊，知識得以拓展，探究知識的欲望得以激發(fā)。

（三）增進彼此理解

參與“家長大講堂”講課的家長都非常用心，事先做了充分的準備，從教學內(nèi)容的選取到教學課件的制作，都精益求精。有的在課前與學生交談，了解學情，使講課有的放矢。有的則在課后繼續(xù)與學生保持聯(lián)系，持續(xù)關注他們的成長。很多家長在參與活動的過程中感受的是全方位的“角色互換”。胡爸爸說：“老師、家長、學生齊聚一堂，共同探討和研究問題，使三者的關系更和諧，改變了家長一直以來的‘監(jiān)護者的身份?！彼{爸爸也坦言：“現(xiàn)在的孩子真是見多識廣啊，課堂上面對孩子提出的一個又一個問題，還真是手足無措，看來我得好好補補課了！”譚媽媽說：“通過聽其他家長的講課，深切感受到家長為孩子成長所付出的努力和心血。從中也看出了自己知識面的狹窄和教育方法的欠缺。大講堂是老師為了把孩子教育好而進行的大膽嘗試，在為他們打開認識世界的另一扇窗的同時，也給我們這些家長作了很好的引領！”

家長們真誠的話語和講課家長的認真態(tài)度讓教師備受感動。尤其是作為班主任，看到自己的工作得到了家長的理解和認可更是倍感欣慰！“家長大講堂”受益的不僅僅是孩子、家長，其實還有班主任自己。

三、設立獎勵基金會，鼓勵不斷進取

在擔任班主任期間，部分家長倡議設立班級獎勵基金會，獎勵基金全部用于對班級中各方面表現(xiàn)突出的學生的獎勵，獎勵的形式是優(yōu)秀的課外讀物?；I建工作由家誼會分工完成，由會長撰寫一份激情昂揚的倡議書，并發(fā)至班級QQ群，提議家長們自愿或動員社會力量捐款，所得款項由家誼會的財政部長管理，優(yōu)秀讀物由后勤部負責購買，開具發(fā)票。班主任則負責公開家長所購獎勵書籍的數(shù)量和金額，接受家長的監(jiān)督。獎勵基金會的成立為班級獎勵書籍提供了保障。家長們都說這個獎勵辦法好，學生有了努力的目標，對于獎勵的書籍也能認認真真地閱讀。就連最頑皮的學生也通過努力集齊了十個小貼畫，獲得挑選獎勵書籍的資格。一大早，他剛放下書包就拎著裝小貼畫的袋子，跑到班主任面前說：“老師，我要換書了！”高興之情溢于言表。他仔細地挑啊選啊，最后選中了一本《三國演義》（注音版），回到座位上用心地看起來，他看得特別認真，無論誰從他身邊走過，他都沒有抬一下頭。這可能是因為通過努力換來的書，他會覺得特別珍貴吧！因為這其中包含著他的努力，包含著教師的鼓勵，也包含著同學的贊賞。班級獎勵基金會的設立，讓孩子們在享受著成功喜悅的同時，也收獲了文學的滋養(yǎng)，班級的讀書氛圍更濃了，閱讀取代了打鬧，班級紀律又何愁不好呢！

參考文獻：

[1]叢新珠.讓班級家委會“動”起來[J].班主任，2012 （11） .

[2]許丹紅.打造小學卓越班級的二十個策略[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.

（浙江省龍游縣西門小學 324400）endprint