■齊海剛

做鄉(xiāng)村教育的鋪路石
——記河北省模范教師、灤平縣大屯滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)教師鮑友林

■齊海剛

他一直記得小時候當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們生活的困頓，記得農(nóng)家孩子們上學(xué)的艱難。那個年代，農(nóng)村的生活條件特別艱苦。那時他心里就有了一個夢想，他想，等他長大了，要當(dāng)一名人民教師，教出一些有知識有能力的孩子，去改變貧窮落后的家鄉(xiāng)的面貌，使山溝里的人們能夠過上幸福的生活。

1978年高中畢業(yè)后，他從學(xué)校走出，又踏入學(xué)校的大門，這次不是當(dāng)學(xué)生，而是圓了兒時的夢——成為一名山村小學(xué)的教師。如今，他已走過了近40載的執(zhí)教生涯。

教書育人是教師的天職

從1978年當(dāng)民辦教師開始，鮑友林老師就在灤平縣大屯鄉(xiāng)岑溝小學(xué)任教，擔(dān)任小學(xué)高年級班主任，同時擔(dān)任本班各學(xué)科教學(xué)工作，一干就是30年。

岑溝村小學(xué)地處大屯鄉(xiāng)偏僻山村，村子距離中心校18里路，村落綿延二十幾里，人們居住特別分散，學(xué)生上學(xué)走的是崎嶇不平的山間小路，特別是遇上雨雪天，道路更是泥濘，上上下下、七扭八拐的，特別難走，學(xué)生每天上下學(xué)走路真可謂舉步維艱。尤其是發(fā)洪水的時候，學(xué)生要路過多處河道，山溝里的水流是很急的，孩子們稍不注意隨時都有被洪水沖走的危險。為了學(xué)生的安全，每當(dāng)下大雨發(fā)洪水的時候，有些學(xué)生就需要他親自護(hù)送回家，有時要一直送到天黑。二十幾里長的山村，三家一群，五家一伙，送完一批再送一批，送完學(xué)生，他的雙腿幾乎都失去了知覺。但他的心里是踏實的，坦然的，因為他知道他的學(xué)生都平安地回到了家里。日復(fù)一日，年復(fù)一年的，他就這樣堅持下來了。

教書育人是教師的天職，在自己真正成為一名教師后，鮑友林才更深刻地理解了這四個字的涵義。為了孩子們，除了平時接送外，他還利用節(jié)假日、星期天及早晚，為一些學(xué)困生補習(xí)功課，同時關(guān)心他們的生活，給予他們無微不至的幫助。那時候，岑溝村是鄉(xiāng)里有名的貧困村，家長也不重視孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)常有家長在孩子上到三四年級時就不想讓上學(xué)了，一些孩子往往面臨輟學(xué)的危險。

鮑友林在參加工作的第三年，教四年級，班里有一個姓崔的學(xué)生，家里十分困難，父母經(jīng)常不讓孩子到學(xué)校上學(xué)，他曾多次進(jìn)行家訪，最后孩子的父母勉強同意讓孩子上學(xué)，但是明確說：“鮑老師，孩子上學(xué)可以，但是我們家窮，不能給交學(xué)費，不能給孩子買本和文具。上學(xué)費用你要是能解決，明天就讓孩子去?！滨U友林答應(yīng)了他們的要求。他用自己每月幾十元的工資為這個孩子交了兩年學(xué)費，買了兩年的筆、本……當(dāng)教師這些年，他已經(jīng)記不清為學(xué)生上學(xué)有過多少這樣的付出了。

多年來，他不僅沒有讓一個學(xué)生輟學(xué)、落伍，他所教班級的教學(xué)質(zhì)量在全鄉(xiāng)20多所學(xué)校中也是名列前茅，也多次受到村、校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長們的好評。

每當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步，他都會由衷地高興

2008年8月，岑溝村小學(xué)按規(guī)劃合校并入了大屯中心小學(xué)，因工作需要，鮑友林也被調(diào)入這所學(xué)校。

暑期開學(xué)第一天，中心小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)工作安排不下去了，因為老師們都知道這個班不僅教學(xué)成績在全鄉(xiāng)是最差的，更知道有好多男生紀(jì)律差，不好管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無奈之下又找到了他，讓他擔(dān)任畢業(yè)班的班主任和教學(xué)工作。他沒有推辭，爽快地接受了下來。

從那一天起，每天早晨，他都比其他老師早到校20分鐘，陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起解決問題?？雌饋磉@些事情很平常，但堅持下來不容易。在教育學(xué)生上，他認(rèn)同這樣一句話：喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。所以，無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量影響學(xué)生。有誰知道他為學(xué)生付出了多少心血啊！多少個傍晚，當(dāng)別人一家人在家其樂融融時，他卻往返奔波在家訪的路上；多少個深夜，當(dāng)別人進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時，他還在燈下修改教案、批改作業(yè)；多少個寒冬的清晨，當(dāng)別人還貪戀著溫暖的被窩時，他卻已早早地來到學(xué)校，開始準(zhǔn)備第一節(jié)課……在他的引領(lǐng)下，班里不知不覺發(fā)生著可喜的變化。2009年暑期，經(jīng)過他和學(xué)生們的共同努力，一年的時間，這個有名的“亂班”、“落后班”成了學(xué)校的“先進(jìn)班級”，學(xué)生統(tǒng)考成績由全鄉(xiāng)倒數(shù)第一上升到全鄉(xiāng)正數(shù)第二，班級還被評為大屯中心?！跋冗M(jìn)班集體”。

從調(diào)入中心小學(xué)到現(xiàn)在的9年時間里，他一直擔(dān)任班主任工作。從孩子的學(xué)習(xí)到生活，從課上到課下，為了學(xué)生的點滴進(jìn)步和學(xué)習(xí)成績的提高，他忘我地忙碌著。

在2010年8月至2015年7月，他所擔(dān)任的教學(xué)班，在班級量化考核和鄉(xiāng)級統(tǒng)考中，成績均名列第一名，曾3次獲得縣級“先進(jìn)班集體”榮譽稱號。

他把學(xué)校真正當(dāng)成了家一樣守護(hù)

這些年，鮑友林老師對學(xué)校傾注了太多的感情，他把學(xué)校真正當(dāng)成了家一樣守護(hù)。他覺得，學(xué)校就是一個溫暖的“家”。

還記得，1978年時的岑溝小學(xué)，有學(xué)生170多名，教師5人，其中公辦教師1人，他和其他3名教師都是民辦教師。學(xué)校房舍、教學(xué)設(shè)施設(shè)備非常簡陋，學(xué)校甚至連院墻都沒有。冬天，學(xué)校的門窗經(jīng)常有人破壞，爐筒經(jīng)常丟失，所以護(hù)校就成了大問題。由于他家離學(xué)校比其他老師近些，義務(wù)護(hù)校的責(zé)任基本就由他承擔(dān)下來，一晃就是30年。

2008年合校后，由于他家離學(xué)校較遠(yuǎn)，于是經(jīng)過學(xué)校同意，他和妻子長期在學(xué)校居住，并擔(dān)任了中心小學(xué)的護(hù)校工作，這里的學(xué)校就又成為了他的新“家”。

幾年來，學(xué)校經(jīng)歷了房屋改建、校園硬化、綠化美化等一系列建設(shè)，面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，可學(xué)校的冬季取暖、環(huán)境衛(wèi)生、飲水、花草的養(yǎng)護(hù)又成了新的問題。由于他住在學(xué)校，他又在課余時間承擔(dān)起校園維護(hù)的所有工作。

每天師生放學(xué)離校后，他都自己把校園操場重新打掃一遍。每到周六日，他都會和愛人一起為花壇的花草澆水、除草?？瓷先ナ虑椴⒉欢?，但每澆一遍水都需要半天的時間，每除一次草都需要兩天的時間。雖然累些、忙些，但看到校園里干凈、整潔，他和愛人就覺得值了。

2009年，學(xué)校取暖改為鍋爐取暖后，由于找不到可低價雇的鍋爐工，他又承擔(dān)起了學(xué)校的燒鍋爐工作。由于當(dāng)時鍋爐系統(tǒng)設(shè)施落后，多處漏水，管道和暖氣經(jīng)常出問題，每天都需要時不時地給鍋爐補水。特別是夜間，就更艱難了，每次補水，他都要到100多米外的井里用水管抽水給鍋爐補水，要是停電，就需要他爬上梯子給鍋爐補水。那年冬天，雪下得很大，寒氣逼人，如果水停一個小時，水管就有可能被堵住，他只好爬上5米高的梯子，一斗一斗往膨脹箱中加水。上下往返，都數(shù)不清往返的次數(shù)了……幾年下來，由于工作過度勞累，他的雙腿膝關(guān)節(jié)出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。2015年，他曾經(jīng)兩次做小腿鋸斷矯正手術(shù)。從教幾十年，那是他第一次請假。當(dāng)學(xué)生們看到他滿腿的鋼釘時，好幾個都哭了。他們說：“老師，您都是為我們累病的！”看到孩子們關(guān)切的目光，他的心里暖暖的。

這些年來，無論是在岑溝小學(xué)，還是在中心小學(xué)，他都是這樣地忙碌著，很少有歇下來的時候。

如今，鮑老師雖年事已高，還拖著因工作勞累受傷、凍壞的殘疾雙腿在教學(xué)第一線默默工作著，也依然擔(dān)任著班主任工作。校園里的花壇每年都要種花種草，澆水施肥，細(xì)心管理，學(xué)校各教學(xué)班里的桌凳時常有損壞，鮑老師都是主動利用早晚課余時間義務(wù)去管理，擔(dān)著全校桌凳的維修工作，幾年下來，已為學(xué)校節(jié)省了好幾千元的桌凳維修費用。對鮑老師來說，看著孩子們坐在教室里，每天用著干凈結(jié)實的桌椅，他心里也會有一種欣慰。

付出越多，感情越深。在日復(fù)一日的耕耘中，學(xué)校已沉淀為鮑友林老師人生中的一部分。作為教師，他愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要他。多年里，他用自己的身體力行影響著學(xué)生。在送走的一批又一批學(xué)生中，有很多已經(jīng)學(xué)有所成，他們有的當(dāng)了醫(yī)生，有的當(dāng)了軍人，有的回到村里，用所學(xué)建設(shè)著自己的家鄉(xiāng)……孩子們的路，在不斷向遠(yuǎn)方延伸，而他，愿一直做孩子們教育路上的鋪路石！