歐陽睿娟

對廣州市中學(xué)生競技健美操開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析

歐陽睿娟

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，對廣州市中學(xué)生競技健美操開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：廣州市中學(xué)體育教師和學(xué)生對競技健美操的認(rèn)知程度低，競技健美操的開展范圍窄，師資隊伍力量薄弱等問題，提出了相關(guān)可行性建議，為廣州市中學(xué)競技健美操的可持續(xù)行發(fā)展提供參考。

廣州;中學(xué)生；競技健美操；開展現(xiàn)狀

競技健美操是在音樂伴奏下，通過難度動作的完美完成，展示運動員連續(xù)表演復(fù)雜和高強度動作的能力[1]。我國競技健美操人才的質(zhì)量和該項目在未來的發(fā)展方向很大程度上取決于中學(xué)競技健美操運動隊伍的發(fā)展情況。如何以中學(xué)體育文化為背景，不斷擴大我國中學(xué)競技健美操隊伍的發(fā)展,對于我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展和全民終身體育意識的增強都有著至關(guān)重要的作用。近年來，廣州市對于競技體育的投入力度在不斷地增大,中學(xué)生競技健美操隊伍也取得了一定的成績,但與深圳等其他傳統(tǒng)健美操強隊相比還存在一定的差距。本文正是基于此背景,對廣州市中學(xué)生競技健美操運動的開展情況進(jìn)行分析,找出存在的不足和問題,從而為廣州市中學(xué)生競技健美操的可持續(xù)發(fā)展提供一定的理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對廣州市中學(xué)生競技健美操的開展情況進(jìn)行調(diào)查，以廣州市的部分體育教師、學(xué)生作為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在華南師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)中查閱有關(guān)競技健美操開展情況的相關(guān)文獻(xiàn)，為本文提供參考依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

在研究前期，根據(jù)研究的目的與任務(wù)，設(shè)計了《廣州市中學(xué)生競技健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查表》教師和學(xué)生兩套問卷，旨在了解目前廣州市中學(xué)生競技健美操的開展情況，為論文的撰寫提供詳實可靠的材料和數(shù)據(jù)。在廣州市各中學(xué)隨機發(fā)放問卷。教師問卷共發(fā)放60份，回收54份，回收率90%，有效問卷50份，有效率為83.33%；學(xué)生問卷共發(fā)放320份，回收308份，回收率96.25%，有效問卷300份，有效率為93.75%。

1.2.3 訪談法

本文是針對廣州市中學(xué)生競技健美操的開展現(xiàn)狀作為研究內(nèi)容,訪談了部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、教練員和廣州體育學(xué)院競技健美操方面相關(guān)專家,對論文中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

所有數(shù)據(jù)都采用EXCEL統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

對廣州市中學(xué)開設(shè)競技健美操進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查的50所學(xué)校(包括了各區(qū)的各級別學(xué)校)來看，其中只有7所學(xué)校是常態(tài)化開設(shè)競技健美操課程的，占調(diào)查學(xué)校中的14%，更多的學(xué)校只是為參加比賽臨時組建隊伍訓(xùn)練。

2.1 廣州市中學(xué)生競技健美操的認(rèn)知情況分析

2.1.1 教師對競技健美操的認(rèn)知情況分析

由表1可知，廣州市中學(xué)健美操專業(yè)的師資隊伍不是很強大，只占16%，影響了廣州市中學(xué)生競技健美操的發(fā)展。由表2可知，只有16%的體育教師非常了解競技健美操的教師，40%的人了解一部分競技健美操的，有20%的體育教師對競技健美操一點都不了解。對競技健美操知識的了解多是通過自學(xué)、網(wǎng)上資料、業(yè)余培訓(xùn)部等途徑獲得的。這說明廣州市競技健美操的師資隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高，教師也要加強對競技健美操的認(rèn)知程度，才能在教學(xué)活動中影響學(xué)生。

表1 廣州市中學(xué)體育教師專業(yè)調(diào)查表(n=50)

表2 教師對競技健美操的認(rèn)知情況調(diào)查表(n=50)

2.1.2 學(xué)生對競技健美操的認(rèn)知情況分析

由表3調(diào)查顯示：被調(diào)查學(xué)生中只有28%的學(xué)生了解競技健美操，有50%的學(xué)生了解一些，有22%的學(xué)生完全不了解。其中女生對競技健美操運動的了解程度明顯高于男生。由此可以看出，大多數(shù)中學(xué)生對競技健美操的了解很少，大部分中學(xué)生只接觸過大眾健美操，對競技健美操的了解多是通過看比賽。由于中學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力大，而競技健美操動作難度大，多數(shù)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)籃球、足球、田徑等易學(xué)且趣味性大的體育項目。通過訪談發(fā)現(xiàn)，健美操運動的特性是造成這種差異的主要原因，但在練習(xí)競技健美操的人群中男女差異并不明顯。由以上數(shù)據(jù)可以說明：廣州市中學(xué)生對競技健美操的認(rèn)知程度不是很高，為使競技健美操在廣州市中學(xué)校園里良性發(fā)展，需要提高學(xué)生的認(rèn)知度。

表3 學(xué)生對競技健美操的認(rèn)知情況調(diào)查表(n=300)

2.2 對廣州市中學(xué)生開設(shè)競技健美操課的態(tài)度分析

2.2.1 教師對開設(shè)競技健美操課的態(tài)度分析

由表4可知，在對中學(xué)是否應(yīng)該開設(shè)競技健美操課的問題上，被調(diào)查的教師中有70%人認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)，20%的人認(rèn)為無所謂，有10%的人認(rèn)為不應(yīng)該開設(shè)。由此可以看出：廣州市中學(xué)絕大多數(shù)的體育教師對中學(xué)開設(shè)競技健美操課抱以支持和肯定的態(tài)度，仍有一部分教師持否定態(tài)度。體育教師既是體育課的教授者，又是課外體育活動的組織者，一個體育項目能否在體育教學(xué)中得以順利開展取決于體育教師對這個項目的認(rèn)可程度。目前，大多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)和課外活動內(nèi)容主要田徑和球類，這些項目已經(jīng)在中學(xué)開展了幾十年，有基礎(chǔ)有傳統(tǒng)，大部分體育教師在多年的教學(xué)實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。隨著新一輪的教學(xué)改革的步伐，對體育課提出了新的要求，新的教學(xué)改革要求體育課不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，更好實現(xiàn)新的體育教學(xué)目標(biāo)[2]。競技健美操作為新興的運動項目，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一定的教學(xué)重任。廣州市中學(xué)絕大多數(shù)體育教師在思想觀念上對開設(shè)健美操課抱以支持和肯定的態(tài)度，這為普遍開展競技健美操課的提供了有力的思想保障。

表4 教師對中學(xué)開設(shè)競技健美操課的態(tài)度調(diào)查表(n=50)

2.2.2 學(xué)生對開設(shè)競技健美操課的態(tài)度分析

學(xué)生對某項體育運動感興趣程度往往是由其他對這項運動的態(tài)度決定的。態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)練情緒，從而影響學(xué)生的練習(xí)強度、密度、運動負(fù)荷，及學(xué)習(xí)運動技能的質(zhì)量。同時也影響學(xué)生的合作交往，互助互幫。因此，把學(xué)生積極愉快的情感和注意與具體的體育活動緊密地聯(lián)系起來，促使他們傾注時間和精力在該項體育活動上。由表5可知，認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)競技健美操的占36%，對開設(shè)競技健美操課可有可無的占56%，認(rèn)為中學(xué)不應(yīng)該開設(shè)競技健美操課的占8%。由此說明，競技健美操在廣州市中學(xué)中群眾基礎(chǔ)較差，中學(xué)生對競技健美操的存在著一定的看法。從歷年的廣東省青少年健美操錦標(biāo)賽的成績來看，廣州市中學(xué)競技健美操與相鄰的深圳地區(qū)及國內(nèi)競技健美操開展的高水平學(xué)校，相比有一定差距。青少年運動員的是競技健美操的后備人才基地，只有努力提高廣州市中學(xué)競技健美操的水平，未來才能使廣州市的競技健美操在全國占有一席之地。

表5 學(xué)生對開設(shè)競技健美操課的態(tài)度調(diào)查表(n=300)

2.3 廣州市中學(xué)生競技健美操競賽情況分析

由表6可知，廣州市中學(xué)體育教師是健美操專業(yè)的只占總?cè)藬?shù)的16%，健美操教學(xué)需要較強的業(yè)務(wù)能力，大多數(shù)健美操教師是來自其他項目的教師非體操專業(yè)教師從教，在進(jìn)行難度較高的競技健美操內(nèi)容教學(xué)時,無論是個人技術(shù)還是健美操專業(yè)素養(yǎng)，較難勝任其教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，使他們在教學(xué)和帶隊訓(xùn)練中有很大的壓力。競技健美操是一項表現(xiàn)美性、技術(shù)性要求很強的運動，對教練員的技術(shù)要求非常高。教練員必須具備一定的理論知識和掌握一定競技健美操專業(yè)技術(shù)，熟練比賽規(guī)，了解健美操的發(fā)展趨則，積極探尋創(chuàng)新技術(shù)[3]。一支高水平的隊伍，教練員是核心，是關(guān)鍵，起著主導(dǎo)性的作用，教練員必須具備高水平的業(yè)務(wù)能力,教練員的水平高低決定運動隊的高低，教學(xué)帶隊經(jīng)驗是否豐富等影響著比賽成績的好壞[4]。自身專業(yè)水平低；中學(xué)生多以文化學(xué)習(xí)為主，招生困難；工作壓力大，空余時間少；場地設(shè)施不足；競技體育成績決定一切的特殊性；這些都是制約體育教師不愿意組建競技健美操隊伍、不愿意帶隊訓(xùn)練的因素所在。

表6 教師不愿意帶隊訓(xùn)練的原因調(diào)查表(n=50)

2.4 競技健美操對青少年身心發(fā)展的影響

中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一階段，通過健美操的練習(xí)，對肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶均由良好的促進(jìn)作用，長期堅持健美操練習(xí)，可促進(jìn)軟骨的生長，有助于青少年增長身高，骨骼更加結(jié)實，呼吸機能和心臟功能得到提高。健美操運動是促進(jìn)中學(xué)生健康成長較為有效的手段之一，可以使其終身受益。健美操練習(xí)還可消除體內(nèi)多余的脂肪，使人體吸收與消耗的能量平衡，減輕體重，保持健美的體型[5]。健美操的學(xué)習(xí)是在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行的集體性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過不同的角度去理解、學(xué)習(xí)、相互交流，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)中學(xué)生的社交能力，有助于增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，增加群體意識和集體感。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1.廣州市中學(xué)競技健美操的宣傳及認(rèn)知缺陷，導(dǎo)致體育教師和學(xué)生對競技健美操的認(rèn)識理解不夠，學(xué)習(xí)競技健美操的興趣不濃厚，但無形成濃厚的梯隊建設(shè)。

2.廣州市中學(xué)競技健美操課程的開展普及程度比較低，大部分中學(xué)健美操師資力量薄弱。

3.大部分中學(xué)體育教師能夠認(rèn)識到中學(xué)開展競技健美操的意義，對學(xué)校開展健美操抱以支持的態(tài)度。但受教師自身專業(yè)的影響和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致中學(xué)體育教師不愿意組建競技健美操隊伍、不愿意帶隊訓(xùn)練的。

3.2 建議

1.競技健美操運動的發(fā)展,需要資金來維持和運作,教育部屬下各級主管部門應(yīng)重視這項運動的開展和比賽,并增加資金投入。

2.完善體育教師再培訓(xùn)系統(tǒng)，定期舉辦周期健美操教練員、裁判員學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，加強理論學(xué)習(xí)、技術(shù)交流，組織教練員外地參觀交流。

3.定期舉行健美操比賽，增加比賽的組別，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)競技健美操興趣；組建競技健美操社團，提高學(xué)生對健美操的認(rèn)知能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)健美操的積極性和主動性。

4.改善教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，為教師教學(xué)和中學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練提供便利條件，為廣州市中學(xué)競技健美操開展普及奠定基礎(chǔ)。

[1] 楊小紅.我國競技健美操現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2002，22(1)：90-93.

[2] 黃寧波.陽光體育運動長效機制的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2014,(7):11-13.

[3] 黃寧波，熊歡.合作學(xué)習(xí)模式在女生健美操教學(xué)中的運用研究[G]. 2015第十屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(一),2015:852-853.

[4] 王宏，劉小靜.世界高水平競技健美操優(yōu)勝成套動作的難度特征[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2016，29(6)：122-126.

[5] 趙軒立，張曉瑩.基于規(guī)則演進(jìn)競技健美操成套動作競爭態(tài)勢的研究析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，40(2)：100-106.

InvestigationAnalysisontheCurrentSituationofCompetitiveAerobicsinGuangzhouMiddleSchools

Ouyang Ruijuan

By using literature, questionnaire survey, interview and other research methods, this paper investigates the current situation of competitive aerobics in Guangzhou middle schools. Results show that: Guangzhou middle school teachers’ cognition on the sport is limited, the sport is not well spread, and teaching resource is weak. Related operational suggestions are offered to provide reference for the constant development of competitive aerobics.

Guangzhou; middle school; competitive aerobics; development status

G807

A

1005-0256(2017)12-0130-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.054

歐陽睿娟(1988-)，女，江西人，碩士，研究方向，體育教學(xué)與訓(xùn)練。

廣州市駿景中學(xué) ，廣東 廣州 510630

Junjing Middle School, Guangzhou 510630, Guangdong, China.