榮春美

摘要：在"智慧教室"的環(huán)境下，利用視頻直觀演示，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中有效互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，提升學(xué)生的地理綜合能力。突出重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理興趣，引導(dǎo)關(guān)注身邊的地理。

關(guān)鍵詞：智慧教室 高中地理 地理視頻

運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建的"智慧教室"在悄悄改變著課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建"智慧教室"中的互動(dòng)教學(xué)新模式，從而促進(jìn)全體學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，提升每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和交流能力、互助精神。我校已成為福州市首批"智慧教室"的實(shí)驗(yàn)單位，教室配備了互動(dòng)電子白板、視頻展臺(tái)、IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課堂多媒體互動(dòng)、遠(yuǎn)程高清互動(dòng)，還給每位學(xué)生配置了即時(shí)反饋的遙控器。教師提出的問題，學(xué)生可以在課堂上搶答，讓課堂教學(xué)變得更簡單、生動(dòng)、高效。

高中地理課程以可持續(xù)發(fā)展理論為核心，探討人地關(guān)系。注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生，逐步學(xué)會(huì)在梳理、分析事實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。但許多的地理規(guī)律和現(xiàn)象都有著很大的時(shí)空跨度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了學(xué)生的視野所及的范圍。在教學(xué)中如果單靠教師的語言講授和學(xué)生憑空想象，很難使其對這些抽象的地理事物產(chǎn)生深刻的理解，逐漸地使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。而視頻資源可以很好地展現(xiàn)課文中看不見摸不著的抽象事物，智慧課堂可以適時(shí)地吸引學(xué)生的課堂注意力，反饋學(xué)生的掌握情況，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而更好地提高學(xué)習(xí)的效果。

地理視頻教學(xué)包括動(dòng)畫、電影、電視、錄像、微課等多樣化現(xiàn)代視頻媒體手段的運(yùn)用，它極大地豐富了地理課堂教學(xué)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。我們知道視聽教學(xué)手段的運(yùn)用并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是在現(xiàn)代技術(shù)基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)教學(xué)手段的新發(fā)展。實(shí)際上各種教學(xué)方法沒有絕對的優(yōu)勢，它總是和不同的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，而相對地表現(xiàn)其優(yōu)勢，只有把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的目的，發(fā)揮視頻資料的特殊作用。那么該如何讓地理視頻在智慧教室環(huán)境下發(fā)揮最大作用呢？

1在智慧教室的環(huán)境下，結(jié)合地理視頻，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中有效互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，提升學(xué)生的地理綜合能力。

（實(shí)踐1）《常見天氣系統(tǒng)--鋒與天氣》的課程可以安排在11月份左右，正好有冷空氣南下造成福州天氣變化，故尋找當(dāng)下的天氣預(yù)報(bào)視頻作為課堂導(dǎo)入，不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。該課教學(xué)過程中，運(yùn)用到的圖和動(dòng)畫比較多，需要學(xué)生讀懂和掌握鋒面系統(tǒng)的剖面圖和立體圖，學(xué)會(huì)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的"亮點(diǎn)"是把教學(xué)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)問題探究，思路清晰，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己讀圖，動(dòng)腦思考，教師設(shè)計(jì)問題，用IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)與學(xué)生有效互動(dòng)，讓學(xué)生全部參與到課堂中來，即時(shí)明確學(xué)生的課堂掌握情況。提高了課堂教學(xué)實(shí)效，提升了學(xué)生分析問題、解決問題的地理綜合能力。

2在智慧教室的環(huán)境下，結(jié)合地理視頻，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

（實(shí)踐2）在開始學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》時(shí)，播放了公益廣告《一滴水的故事》，讓學(xué)生對水有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，看完視頻請他們說說對水的理解或者感受，也為即將要講解的水循環(huán)埋下伏筆。在講授水循環(huán)過程時(shí)，課本的知識(shí)是一張圖涵蓋了三個(gè)類型的循環(huán)，對學(xué)生來說可能會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)的混淆，在課堂上分別播放水循環(huán)三大類型循環(huán)的動(dòng)畫，使知識(shí)更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的把握。本節(jié)課教材的案例還涉及到黃河斷流的內(nèi)容，由于我們的生活環(huán)境無法直接感受到黃河斷流帶來的影響，所以選擇播放有關(guān)黃河斷流的小新聞，讓學(xué)生有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解。總的來說地理視頻資源的運(yùn)用使得學(xué)生能夠更加輕松的獲取地理知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

（實(shí)踐3）《地球運(yùn)動(dòng)》這一模塊知識(shí)的理解既要求學(xué)生具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)，又要有一定的空間想象力，歷來是教學(xué)中的難點(diǎn)。單從教材文字和圖形上看，學(xué)生難以充分感知和理解。因此在講授"黃赤交角"時(shí)，可以首先用 flash 動(dòng)畫的三維效果直觀、形象、準(zhǔn)確地演示黃道面和赤道面的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生直觀感受到黃赤交角的存在，并在此基礎(chǔ)上概括回歸線數(shù)值和極圈數(shù)值大小與黃赤交角的大小的關(guān)系，為之后講解太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)提供必要的儲(chǔ)備知識(shí)。而在講解"太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)"和"晝夜長短變化"時(shí)，可以通過播放相關(guān)的flash視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀察動(dòng)畫過程中思考以下問題，如太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律和周期，二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置 ，在直射點(diǎn)移動(dòng)過程中福州晝夜長短情況如何發(fā)生變化?？梢詭椭鷮W(xué)生輕松攻克該部分的難點(diǎn)知識(shí)。

3在智慧教室的環(huán)境下，結(jié)合地理視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理興趣，引導(dǎo)關(guān)注身邊的地理。

（實(shí)踐4）學(xué)習(xí)《大洋洲--澳大利亞》這個(gè)區(qū)域，本節(jié)課在智慧教室環(huán)境下進(jìn)行，直觀生動(dòng)，師生互動(dòng)充分，教師對白板教學(xué)的應(yīng)用得心應(yīng)手。引入了根據(jù)學(xué)生寒假在澳大利亞所見所聞制作的視頻，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)澳大利亞有了初步的印象；引入了剪羊毛的視頻，讓學(xué)生對澳大利亞的傳統(tǒng)剪羊毛的做法有深刻直觀的印象。教師的教引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，多次用搶答器搶答，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)效率高，通過鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)就能得以反饋。教師能實(shí)時(shí)了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，學(xué)生出現(xiàn)回答問題不夠?qū)I(yè)時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。

（實(shí)踐5）學(xué)習(xí)《東南亞》這個(gè)區(qū)域，旨在讓學(xué)生通過分析區(qū)域自然地理特征，應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)生活中，進(jìn)而理解該區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地理特征。在講授這節(jié)課過程中，存在兩大亮點(diǎn)：

第一，采用新聞播報(bào)解讀，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。把學(xué)生自制自演自拍的學(xué)校新聞播報(bào)視頻引入課堂，圍繞"中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)于2010 年1月1日正式全面啟動(dòng)"這個(gè)大背景，教師既作為課堂的引導(dǎo)者，又作為新聞的分析員，整節(jié)課結(jié)合"東盟國家在與我國經(jīng)貿(mào)合作的項(xiàng)目"，展開解讀評論。最后，由學(xué)生結(jié)合新聞，歸納要點(diǎn)，作為課堂小結(jié)。這種方式，一改以往課程生硬羅列知識(shí)點(diǎn)的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理興趣。學(xué)生更容易理解應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)，又把整堂課升華到一個(gè)全新的高度。endprint

第二，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)身邊地理。

課堂中，多次引用時(shí)政熱點(diǎn)新聞和身邊發(fā)生的地理事件，來突出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。用"低碳經(jīng)濟(jì)"引導(dǎo)學(xué)生思考河流上游宜開發(fā)水能資源；用"西南旱災(zāi)引發(fā)湄公河四國與中國用水爭端"的新聞來引出東南亞流經(jīng)國家最多的河流--湄公河；結(jié)合"泰國的紅衫軍"引出由于泰國動(dòng)蕩的政局以致修建克拉運(yùn)河的困難，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理，覺得地理與生活息息相關(guān)。

4在智慧教室的環(huán)境下，結(jié)合地理視頻的教學(xué)成效提升明顯。

根據(jù)《2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。通過恰當(dāng)運(yùn)用視頻資源，在智慧慧教室進(jìn)行組織教學(xué)，能夠不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。比如通過大量形象化的視頻資料，密切結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生感官上的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生深入理解內(nèi)涵要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。能夠促進(jìn)教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)的整體水平，影響教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、教育藝術(shù)與審美情趣，可以激發(fā)和促進(jìn)教育教學(xué)的改革。其重點(diǎn)是協(xié)助教師在課堂教學(xué)中更直觀地展現(xiàn)地理知識(shí)，并提高學(xué)生地理學(xué)科能力與素養(yǎng)。

成效不但包括實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，還包括易被大家忽略的隱性成效。比如激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，就沒有智慧和靈感，學(xué)習(xí)將事倍功半。形象而生動(dòng)的視頻資源的使用，可以在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它激發(fā)學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。再比如開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中通過視頻把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動(dòng)態(tài)化。比如引入板塊運(yùn)動(dòng)、火山、地震等的視頻，可以更加具體的反映地球內(nèi)部能量釋放的過程，開闊學(xué)生的思維視野、激發(fā)學(xué)生興趣。

"智慧教室"環(huán)境下的高中地理視頻資源的應(yīng)用實(shí)踐的路會(huì)越走越寬，只要老師們用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整理視頻，在"智慧教室"的環(huán)境下的地理課堂會(huì)越來越"有聲有色"，充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

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3、陳明真 用視頻資源架起高中地理教與學(xué)的橋梁endprint