摘要： 隨著跨境電子商務(wù)的發(fā)展，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)急需創(chuàng)新課程體系，即調(diào)整課程設(shè)置方向，改革課程設(shè)置方法，構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的模塊化課程體系，以期為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 商務(wù)英語(yǔ) 跨境貿(mào)易 課程體系

一、引言

以阿里巴巴、京東等為代表的電商企業(yè)的蓬勃發(fā)展極大地拉動(dòng)了中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易。由此對(duì)跨境電商人才的需求也在不斷的提高，這無(wú)疑給高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及跨境貿(mào)易人才的培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)跨境貿(mào)易人才的核心專(zhuān)業(yè)，在"一帶一路"的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，急需調(diào)整好課程方向，改革課程設(shè)置方法，構(gòu)建新時(shí)代的跨境貿(mào)易人才培養(yǎng)課程體系，以滿(mǎn)足現(xiàn)代涉外服務(wù)業(yè)在"一帶一路"戰(zhàn)略下和"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才需求。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

1、課程內(nèi)容不創(chuàng)新

我國(guó)大部分高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為主，在新興行業(yè)拓展方面沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，缺乏創(chuàng)新性。教學(xué)內(nèi)容主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，提高用英語(yǔ)溝通交流的水平，從而忽略了英語(yǔ)與新興行業(yè)的關(guān)系，導(dǎo)致英語(yǔ)在應(yīng)用過(guò)程中缺乏連貫性和協(xié)調(diào)性，使得英語(yǔ)與商務(wù)處理存在障礙，最終出現(xiàn)高校培養(yǎng)的人才無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)的需求，人才斷層現(xiàn)象較為嚴(yán)重，直接影響了綜合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

2、課程體系不完善

目前大部分高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)于跨境貿(mào)易人才的培養(yǎng)沒(méi)有科學(xué)的課程體系，只是簡(jiǎn)單粗暴地在原有的課程體系里加入了一到兩門(mén)跨境貿(mào)易的課程，甚至有些高職院校就只是對(duì)學(xué)生開(kāi)展短期的職業(yè)培養(yǎng)。既沒(méi)有系統(tǒng)的外貿(mào)知識(shí)、國(guó)際物流知識(shí)、商務(wù)外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；更沒(méi)有形成科學(xué)合理的課程體系，難以滿(mǎn)足新形式和時(shí)代背景下人才培養(yǎng)的需求。

3、課程設(shè)置不科學(xué)

隨著我國(guó)跨境貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校加入到了跨境貿(mào)易人才的培養(yǎng)行列。依托校企合作的平臺(tái)或是眾多的跨境貿(mào)易平臺(tái)（例如淘寶、亞馬遜等），學(xué)生的實(shí)踐能力都能得到鍛煉和提升。但是這樣的實(shí)訓(xùn)方式存在時(shí)間短、操作不連貫、理實(shí)脫節(jié)等問(wèn)題?？缇畴娮由虅?wù)方向課程還是主要是理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重短缺。此外部分校企合作企業(yè)很多自己都還是在摸索階段，沒(méi)有形成一套能夠與高校開(kāi)展深度合作的比較好的體系，導(dǎo)致跨境貿(mào)易的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)跨境貿(mào)易人才培養(yǎng)課程體系的改革

1、整合課程內(nèi)容

跨境電子商務(wù)是一項(xiàng)復(fù)雜的課程體系，其開(kāi)展要運(yùn)用到商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商法、商務(wù)談判、跨文化交際等多門(mén)學(xué)科。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以在已有的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等外貿(mào)方向課程的基礎(chǔ)上將《電子商務(wù)》作為后續(xù)課程納入課程體系，并積極探索理論實(shí)踐一體化教學(xué)，配備多功能語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室及齊全的外貿(mào)軟硬件設(shè)施，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供有力保障，同時(shí)可運(yùn)用電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)成為一個(gè)重要的課程目標(biāo)。學(xué)校還要與企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)綜合性人才的需求，為學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)"零對(duì)接"。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源

在跨境電商迅速發(fā)展的大環(huán)境中，高校對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整，尤其是在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)體系與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于跨境電商的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，這就需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，獲取整合更多的信息，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供一定的幫助。同時(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)加入教學(xué)過(guò)程中，可以有效地提高學(xué)生的積極性和注意力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在答疑解惑時(shí)更可以采用學(xué)生熟悉的社交方式，讓學(xué)生感覺(jué)到更加輕松、親切?？偠灾?，跨境電商迅速發(fā)展的背景下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的支持，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式順利轉(zhuǎn)型。

3、改革課程設(shè)置

高職商務(wù)英語(yǔ)跨境貿(mào)易人才的培養(yǎng)要以職業(yè)能力為主線(xiàn)設(shè)置課程內(nèi)容，以職業(yè)能力與課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將課程內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)、整合、安排，形成職業(yè)能力脈絡(luò)鮮明、清晰的課程結(jié)構(gòu)，以真正有利于學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)。從職業(yè)能力入手推進(jìn)課程模塊化建設(shè)，按照"職業(yè)能力本位"的思想和"職業(yè)能力主線(xiàn)"的思路，通過(guò)調(diào)研，確定跨境貿(mào)易人才所從事崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力，然后將其按實(shí)際工作要求分解為若干綜合能力、專(zhuān)項(xiàng)能力、能力要素，最后按能力要素的要求選設(shè)相應(yīng)的課程單元。以通用、專(zhuān)項(xiàng)和拓展能力為框架的課程結(jié)構(gòu)體系，打破傳統(tǒng)高職課程設(shè)置與課程內(nèi)容為邏輯起點(diǎn)，以職業(yè)能力為核心，并以通用能力、專(zhuān)項(xiàng)能力和拓展能力為框架的課程結(jié)構(gòu)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下商務(wù)英語(yǔ)跨境貿(mào)易人才培養(yǎng)課程體系的研究要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略，要符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)職業(yè)興趣角度考量，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，將企業(yè)案例引入教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，尋找特色培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。要堅(jiān)持課程體系與職業(yè)崗位對(duì)接、專(zhuān)業(yè)課程與崗位要求對(duì)接的思路，按照工作過(guò)程合理安排課程的先修后續(xù)關(guān)系。針對(duì)跨境商貿(mào)相關(guān)崗位的需求，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還是要繼續(xù)重視學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中推行"項(xiàng)目教學(xué)"、"模塊教學(xué)"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"等多種教學(xué)法，使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)與崗位的零對(duì)接。同時(shí)可以通過(guò)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員兼職上課、訂單培養(yǎng)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種方式深化校企合作，共同打造完整的教學(xué)課程體系，提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧曼英（1981-），女，研究生，副教授，長(zhǎng)沙民政學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)職教師，研究方向：語(yǔ)用學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。endprint