陳星霖

摘要：計算機專業(yè)在大學的專業(yè)設置由來已久，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的日新月異，以及互聯(lián)網(wǎng)加信息滲透到社會經(jīng)濟社會發(fā)展的方方面面，對在校的大學生提出了更高的實踐及應用能力要求，由于計算機專業(yè)信息更替較快的專業(yè)特點，促使計算機專業(yè)在課程設置必須緊跟社會當下工作要求，優(yōu)化課程設計，增加時間課程內(nèi)容；高校活動更要圍繞計算機專業(yè)特點，搭建平臺，牽線搭橋，幫助學生學以致用，避免學生學習與社會脫節(jié)為培養(yǎng)具有競爭力的計算機相關專業(yè)應用型人才，提出以市場需求為導向，以人才培養(yǎng)為目標的教學改革方案，著重探討人才培養(yǎng)方向、人才培養(yǎng)管理機制及人才培養(yǎng)理念的優(yōu)化實施與改進。

關鍵詞： 計算機 大學生 實踐 能力 提升

專業(yè)實踐能力是計算機專業(yè)大學生必備素質(zhì)和素養(yǎng)，良好的實踐應用能力將能支撐學生取得良好的工作能力和發(fā)展?jié)摿?，而實踐證明，通過教學改革，有助于激發(fā)學生的學習興趣并提升其實踐能力，學習效果也得到明顯提升。隨著我國工業(yè)化與信息化建設的快速發(fā)展，"互聯(lián)網(wǎng)+"時代對具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等實踐能力的計算機學科各專業(yè)高級專門人才的需求與日俱增。針對當前計算機專業(yè)大學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中面臨的實踐教學體系、實踐教學隊伍、實踐教學平臺和實踐教學評價等問題，通過改革完善實踐教學體系和實踐能力培養(yǎng)路徑、優(yōu)化實踐教學師資隊伍建設、建立健全共享式的實踐平臺、規(guī)范實踐教學過程管理等舉措，滿足適應"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的計算機專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)需要。

一、獨立學院計算機專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)的必要性

（一）促進個人就業(yè)綜合競爭力的提升

實踐能力培養(yǎng)對大學生及就業(yè)尤為重要，通過實習和實踐等環(huán)節(jié)，它連接著課堂到工作崗位這兩個重要環(huán)境，是在下大學生從學生身份轉為社會人重要節(jié)點。而能否在實習和工作崗位迅速上手，領導和單位希望招聘來的工作人員是適應時間盡量短，對新環(huán)境能盡快適應，個人技能與崗位相匹配，即遇到問題"招即能戰(zhàn)，戰(zhàn)則必勝"。擁有良好技能水平和實踐素養(yǎng)基礎的大學生，必然受到單位的青睞，這種在學生階段鑄就的技能和實踐能力，能夠促使學生本人快速和單位融合，并且在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，迅速高效的完成單位和領導分配的工作任務，必然有利于學生就業(yè)綜合競爭力的提升。

（二）有利于提升計算機專業(yè)學生個人對專業(yè)的認同和技能水平提升

計算機專業(yè)學生擁有良好的技能水平和實踐能力，可以培養(yǎng)其對本專業(yè)及從事專業(yè)相關的工作內(nèi)容的工作興趣，并增強專業(yè)自信和理論自信。實踐能力的提升，必然促進個人技能水平的增強，促使相關從業(yè)人員不斷思考相關工作的內(nèi)容、規(guī)律和發(fā)展，加強大學生對本專業(yè)的認同。

（三）有利于挖掘?qū)W生自身專業(yè)潛力，促進學生在專業(yè)崗位上取得成就

計算機專業(yè)同學在大學期間，基本從事的是理論學習，而理論學習和教學環(huán)節(jié)是截然不同的兩個階段，良好的理論學習可以為專業(yè)實踐能力提升提供扎實的理論功底，而積極有效且科學設計的專業(yè)實踐又可以反哺理論學習，計算機專業(yè)大學生可以通過實踐鍛煉，去重新思考第一課堂教學理論及概念的定義，兩者相輔相成。在實踐的環(huán)節(jié)中，相關專業(yè)同學更可以提煉自身亮點，不斷推陳出新，挖掘自身學習動力和潛力，促使學生在專業(yè)崗位上取得優(yōu)異的成績。

二、 通過課程設置進一步提高學生的實踐能力，培養(yǎng)應用能力。

課程設計師理論和實驗兩方面能力的綜合運用和提高的過程，在大學階段，計算機學科各專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的關鍵是實踐教學。實踐教學是相對理論教學環(huán)節(jié)的各種教學活動的總稱，在培養(yǎng)具有實際動手技能和創(chuàng)新能力的工科應用型人才的過程中起著關鍵作用，決定了其教學過程要充分凸顯實踐能力培養(yǎng)。實踐教學目的是在學生學習抽象的專業(yè)理論知識的同時，通過教師演示、學生親自動手實踐，直觀地驗證計算機軟件、硬件及網(wǎng)絡等基本原理和工作機制，培養(yǎng)學生在信息技術應用技能方面的實踐創(chuàng)新能力。因此，實踐教學在計算機學科教學中占據(jù)非常重要的位置。作為計算機學科課程體系中"不得不學"的教學環(huán)節(jié)，其地位相當重要，并且與實際應用聯(lián)系緊密。

2. 在畢業(yè)設計、企業(yè)實習、專業(yè)認證考試、綜合實訓等實踐環(huán)節(jié)上，增加對相應專業(yè)同學的實踐應用能力的量化考核。

在畢業(yè)實習、課程實訓等關鍵環(huán)節(jié)上，是考查和考核計算機專業(yè)學生實踐動手能力的良好契機。因為平時學習中，計算機專業(yè)的專業(yè)課程基本以理論知識呈現(xiàn)，單純的通過紙質(zhì)材料考查和考核很難衡量學生真實的專業(yè)水平和技能水準，這就要求要通過應用實踐測試學生的能力。如在計算機課程中，聯(lián)系校外企業(yè)應用需求為導向，在課堂或者實訓中涉及一款企業(yè)發(fā)展所需的軟件，通過學生涉及的程序的合理性、科學性、匹配性進行量化考核打分，并計入學生課程成績，這更能促進學生重視實踐能力的提升。

3. 組織學生積極參加計算機相關學科競賽

學科競賽是大學生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，學生的綜合能力和素質(zhì)也是社會與企業(yè)對大學畢業(yè)生的基本要求，這項工作有助于計算機相關專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。高校應積極鼓勵計算機專業(yè)的同學參加省市國家級各類計算機類比賽，通過賽事提升自我，將所學的專業(yè)知識融入到比賽中，以便于更好的與以后的工作接軌，學科競賽無疑極大促進了教學改革，并有助于計算機相關專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，最終體現(xiàn)計算機專業(yè)實用型人才培養(yǎng)特色。

4. 重視計算機專業(yè)的認證考試

計算機專業(yè)的專業(yè)資格職業(yè)資格考試是和提升專業(yè)實踐能力的重要路徑和認證標志。應重視專業(yè)相關資格證書的考試考證工作，計算機專業(yè)的資格證書不僅僅在代表著學生的專業(yè)知識水平，更是應用能力的象征，并且，在畢業(yè)后求職擇業(yè)中，專業(yè)資格證書多的同學必然受到招聘單位的青睞和追捧。在第三學年和第四學年，在學生自愿的前提下，鼓勵其參加具有含金量的企業(yè)認證考試，如：微軟、思科、ORACLE、華為等認證。此外，全國計算機軟件水平考試等各種高端認證證書對學生的就業(yè)有直接影響，也為學生就業(yè)提供了競爭依據(jù)。目前，學院大四學生多人次通過了軟件設計師、網(wǎng)絡工程師、系統(tǒng)集成項目管理工程師考試等

5. 校內(nèi)外實踐教學平臺建設環(huán)節(jié)較為薄弱，亟需加強。

首先，校內(nèi)實驗室的開放程度不高。近年來，各高校對計算機學科實驗室建設投入了大量的人力、物力和財力，部分解決了校內(nèi)基礎實驗課程教學的基本需要。實驗室多為限制性集中管理，為集體實驗提供了保障，單缺乏對個體實驗需求滿足，實驗室的時間和空間限制嚴重制約了實驗設備共享和利用率，影響了實驗教學效果和專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量的提高，不利于培養(yǎng)學生完成實驗的能力和興趣。

三、結論

總結以上，計算機學科本科專業(yè)人才培養(yǎng)需要靈活多樣，建立適應"互聯(lián)網(wǎng)+"時代人才培養(yǎng)需求的層次化和系統(tǒng)性實踐教學體系和實踐能力培養(yǎng)路徑，完善"請進來，送出去"的"雙導師制"實踐教學師資隊伍建設方案，夯實校內(nèi)、校外結合的雙軌制共享式實踐平臺建設途徑，踐行過程式多元化實踐教學考評機制。

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