高玉潼+王曉寧+王玉奇

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高校教育改革的重大創(chuàng)新之處，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，更好的培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新人才。本文分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容，校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的必要性，以及校企合作共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的運行模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；企業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地

一、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的深化

素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”提出來的，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生千篇一律，缺乏個性和自學(xué)能力。培養(yǎng)的學(xué)生只會應(yīng)對考試，難以適應(yīng)社會的發(fā)展變化。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上深化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步推動了素質(zhì)教育的實施。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新人才的有效方法

當今是信息化、全球化飛速發(fā)展的時代，大學(xué)生的就業(yè)模式不再局限于應(yīng)聘與求職，很多大學(xué)生在畢業(yè)之后選擇走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。而創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于不斷開拓創(chuàng)新，通過大學(xué)期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好的幫助學(xué)生理解創(chuàng)新的作用與價值，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造意識，不斷開發(fā)創(chuàng)造能力。

（三） 創(chuàng)新性社會離不開創(chuàng)業(yè)

在經(jīng)濟全球化的當下，我國的社會主義市場經(jīng)濟體制也在不斷的成長和完善中，面臨新的國際競爭壓力，我國也需要不斷培育具有國際競爭力的企業(yè)，才能在國際社會中擁有自己的一席之地。企業(yè)要想提高自身的核心競爭力，就需要進行“二次創(chuàng)業(yè)”，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四） 創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的有效途徑

現(xiàn)今社會，高校不斷擴招，大學(xué)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大，很多大學(xué)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)。學(xué)校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生積極開展自主創(chuàng)業(yè)，拓寬了大學(xué)生的就業(yè)思路，不僅解決了自身的就業(yè)問題，還可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，有效緩解了社會的就業(yè)壓力。

二、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

（一） 建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐應(yīng)用型的人才，首先要打破傳統(tǒng)的知識性為主的課程體系，建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的專業(yè)課程。教育基地的建設(shè)應(yīng)以具體項目為指引，重點解決企業(yè)發(fā)展中遇到的難題，實現(xiàn)專業(yè)課程學(xué)習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習的有機融合。

這樣的課程體系僅通過學(xué)校單方面的努力是明顯不夠的，校企雙方應(yīng)該互相合作，共同制定相關(guān)的核心課程，重點挖掘企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作中的典型任務(wù)、需要具備的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，把這方面的內(nèi)容作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心課程。打破傳統(tǒng)的課堂講解模式，以授課教學(xué)和互動訓(xùn)練相結(jié)合的方式進行培養(yǎng)。

（二） 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系

可以由學(xué)校教師和企業(yè)優(yōu)秀人員共同組成訓(xùn)練的導(dǎo)師團隊，以企業(yè)的項目為引導(dǎo)，讓學(xué)生參與企業(yè)實踐，完成在項目中需要的項目設(shè)計方案、項目的實施運作、項目報告、項目的成果展示等工作。另外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過項目的運作來模擬企業(yè)的運行，思考企業(yè)從雛形到正規(guī)，走向成熟開始正式產(chǎn)出的過程，逐步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練模式。實現(xiàn)學(xué)生由理論知識學(xué)習到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)能力不斷發(fā)展的轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

三、 校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的定位是為了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育進行服務(wù)的，給大學(xué)生塑造創(chuàng)業(yè)意識，提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和進行孵化的機會，在實訓(xùn)性的學(xué)習中不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為將來的創(chuàng)業(yè)打算做好基礎(chǔ)，可以有的放矢地進行創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建立一定是學(xué)校和企業(yè)共同合作搭建的結(jié)果。

（一） 從學(xué)生的角度

通過校企合作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生提供更多的實踐機會，增強了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，幫助學(xué)生提高就業(yè)的競爭力，更好地積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，實現(xiàn)自己的抱負和人生價值。

（二） 從企業(yè)的角度

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)基地，可以有針對性的培養(yǎng)人才，使得高校畢業(yè)生更符合企業(yè)所需的人才結(jié)構(gòu)，解決企業(yè)對相關(guān)人才的需求，提高大學(xué)畢業(yè)生的工作競爭力。同時，企業(yè)的加入是一種無形的軟性廣告，提高了企業(yè)在高校師生之間的口碑和知名度，對企業(yè)的品牌是一種巨大的推廣。

（三） 從學(xué)校的角度

學(xué)校的知識結(jié)構(gòu)還是偏理論和研究多一點，如果僅憑學(xué)校的力量去指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有點紙上談兵。通過校企合作，可以更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，不斷挖掘?qū)W生的潛能，通過與企業(yè)項目的合作實踐，增強學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，同時企業(yè)的加入也有利于加強校園創(chuàng)業(yè)文化和氛圍的塑造。

四、 校企合作共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的運行模式

對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)模式，很多高校根據(jù)自身辦學(xué)特色和專業(yè)性質(zhì)均從不同的角度和方法進行了很多探討，也形成了一些經(jīng)驗總結(jié)和有效成果。從實訓(xùn)基地的運行效果來看，各有優(yōu)勢也各有不足之處，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際，做好優(yōu)勢發(fā)揮。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地可以由學(xué)校提供建設(shè)基地場所，同時通過市場化管理運營的方式來實現(xiàn)校企合作共贏，給學(xué)生打造逼真高效的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)功能和人才培養(yǎng)功能。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)可以包括三大部分：創(chuàng)業(yè)能力實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化；而人才培養(yǎng)也包括兩個方面：職業(yè)技能實訓(xùn)和其他技能培訓(xùn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地可以由企業(yè)引入模擬性或者真實性的運營項目，學(xué)生團隊真正參與到企業(yè)運營或者項目開發(fā)等實際活動當中，通過實踐實訓(xùn)更加深入真實的了解企業(yè)項目的運營方式和企業(yè)中的管理方法，圍繞著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，有效整合社會各方面的資源，不斷增強創(chuàng)業(yè)意識和模式的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地可以向政府和社會爭取有利于學(xué)生的政策和支持，給學(xué)生提供有利于創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)和發(fā)展的服務(wù)環(huán)境，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得較低成本或者無成本的各種服務(wù)，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風險。還可以在基地建設(shè)一些實訓(xùn)平臺，可以免費向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開放，用于研發(fā)或者實驗研究，減輕了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的設(shè)備成本。

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