吳生全

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種無形的動力，當(dāng)我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入，而且印象深刻。如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作當(dāng)中較為重要的環(huán)節(jié)。因此，那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文便簡述幾種有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法，以期為各位讀者朋友提供參考。

關(guān)鍵詞：：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；方法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅能夠最大限度地調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，同時對于提高直接提高學(xué)習(xí)效率也有著極為重要的作用。據(jù)此，筆者針對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力要求所做出的方法分析，便也顯得十分必要。

一、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的興趣培養(yǎng)所具有的重要意義

關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一直貫穿于廣大學(xué)生的整個基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)關(guān)于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生利用相關(guān)知識內(nèi)容解決實際問題，更為重要的是，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也能夠極大地鍛煉與開拓學(xué)生的邏輯思維能力、空間思維能力、抽象思維能力以及分析能力等等。而數(shù)學(xué)作為一門較為艱深與縝密的學(xué)科，對于學(xué)生來說往往較為困難，當(dāng)一些學(xué)生在接觸到部分知識點覺得難以理解時，便時常會產(chǎn)生出畏難的情緒，進(jìn)而阻礙了后續(xù)的學(xué)習(xí)。要想對這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀予以改變，努力提高學(xué)生自主鉆研的精神與能力，那么加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣研究則成為整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的具體方法

要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情能夠最大限度地激發(fā)出來，簡要概括起來應(yīng)當(dāng)從以下方面予以把握。

第一，結(jié)合課本內(nèi)容制定出兼顧課堂趣味性與教學(xué)目的性的教學(xué)計劃。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，需要認(rèn)真做好課堂導(dǎo)入的設(shè)計工作，通過適當(dāng)引用一些可以令學(xué)生比較感興趣的情景，從而引發(fā)學(xué)生主動參與到課堂活動中，一方面讓課堂氣氛變得更加活躍、和諧，另一方面也讓學(xué)生學(xué)生的注意力可以長時間地停留在課堂學(xué)習(xí)中。要在教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。舉例來說可以通過以下方式進(jìn)行：比如在教學(xué)“絕對值”時，我設(shè)計了這樣的情景：一只老鼠從一間房子里跑出來，向東跑了5米，一只貓向東追老鼠追了3米，一只可愛的小狗向西追貓，跑了4米，請用數(shù)軸把這一情景表示出來。試分析誰跑得最遠(yuǎn)。再如，在學(xué)習(xí)“幾何”思想的過程中，需要讓學(xué)生對這種特殊的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更為深刻的了解，教師可以從“幾何”知識的起源開始進(jìn)行講解，通過向?qū)W生講述“幾何”在古埃及的發(fā)展，然后再結(jié)合我國古代數(shù)學(xué)所取得的高超成就，從而讓學(xué)生能夠從多方面加深對于“幾何”知識的系統(tǒng)化、全面化的理解。在此基礎(chǔ)上，教師再給同學(xué)講解“九章勾股弦”“三強(qiáng)韓趙魏”等“花邊小知識”，讓學(xué)生既可以意識到幾何中成百上千種不同的證明方法，又可以通過對其發(fā)展歷程變化的掌握，產(chǎn)生更深的思考。

第二，運(yùn)用更加靈活的教學(xué)手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣性。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式并不局限于某一種方式，而是可以通過各種各樣的方式圍繞促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、完成學(xué)習(xí)目的這些“中心要求”來實現(xiàn)。同傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不同的是，隨著科技現(xiàn)代化發(fā)展的日益精進(jìn)，人們不僅可以享受到越來越多便利的科技成果，同時將這些新成果、新手段納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往也能夠收獲更好的效果。舉例來說，在對“直線和圓的位置關(guān)系”這一部分知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師為了讓學(xué)生能夠形象地認(rèn)識到這種位置關(guān)系，可以繪制出多幅圖示來展示其位置關(guān)系，但是這種枯燥的草圖不僅不能讓學(xué)生產(chǎn)生直接的美觀感受，同時這種繪圖也會浪費(fèi)許多寶貴的課堂時間。而通過多媒體設(shè)備的引入，教師便能夠通過播放視頻、圖像來達(dá)到教學(xué)目的，這種方式不僅十分快捷，而且往往能夠讓學(xué)生根據(jù)展示出的內(nèi)容而更加直觀地了解到各種具體的位置情況。再如，在對“圓冪定理”這一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師需要在黑板上完成繪圖，然后再通過對“已知”“求證”“證明”等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行板書，從而讓學(xué)生了解相關(guān)知識，但是這種呆板、陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)要求了。而要想讓學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師便可以做出相應(yīng)的改變。首先，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)好的“三角形性質(zhì)”的相關(guān)知識點展開復(fù)習(xí)，然后再通過圖像展示讓學(xué)生由聯(lián)想、思考、總結(jié)來對證明結(jié)論展開歸納，由此便可得到解題的重要規(guī)律。

第三，不斷加強(qiáng)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法總結(jié)，讓學(xué)生能夠積極摸索出更多的數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。要讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“由淺入深”地加深理解程度，首先課堂上思路要清晰，跟上節(jié)奏，不能讓自己的思維停頓下來，不能處在“發(fā)呆”的狀態(tài)。要讓自己變得積極一些，積極思考，耐心聆聽。其次要做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)要多思考，不懂的要找出來，復(fù)習(xí)要多回顧，頭腦像過電影一樣演繹老師上課講的內(nèi)容。再次，找尋數(shù)學(xué)知識點中的客觀規(guī)律，通過科學(xué)、高效的記憶點連接，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以大大提高。

第四，和諧、平等的課堂環(huán)境氛圍，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是極為重要的。當(dāng)教師與學(xué)生處于嚴(yán)重不平等的地位時，容易因為教師的絕對“威嚴(yán)”而讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，這不僅嚴(yán)重阻礙與抑制了學(xué)生想要同教師進(jìn)行溝通交流的欲望，同時這種對于教師的不良感受也會讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程喪失興趣。所以，讓每位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠同學(xué)生建立起“亦師亦友”的關(guān)系，也能更加有利于教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)，既是教學(xué)工作中不能忽視的重要構(gòu)成，同時認(rèn)真做好相關(guān)培養(yǎng)工作對于師生雙方以及教學(xué)工作來說都是大有益處的。因而，只有不斷強(qiáng)化這種關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣方法探究，才能使得數(shù)學(xué)興趣教學(xué)可以真正為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而也為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

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