崔世環(huán)

摘 要：我們已經(jīng)習(xí)慣于把1921年7月23日中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)日期作為中國(guó)共產(chǎn)黨正式成立的日期，這幾乎成了婦孺皆知的“常識(shí)”，但為什么黨的生日是7月1日呢？

關(guān)鍵詞：中國(guó)共產(chǎn)黨；成立日期；黨的生日

1921年7月，浙江嘉興南湖的一艘游船上發(fā)出巨人的吶喊，如同春雷般喚醒了沉睡已久的雄獅，撥開(kāi)了數(shù)百年來(lái)籠罩于千萬(wàn)仁人志士心頭的迷霧，亮出了共產(chǎn)主義的偉大旗幟，點(diǎn)燃了中國(guó)神州大地上的星星革命之火，從此，中國(guó)革命的面貌就煥然一新了。本文對(duì)中國(guó)現(xiàn)代史教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析如下。

一、 教案編寫注意原則性問(wèn)題

教案是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教案編寫的好壞一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以在教案編寫時(shí)，一定要注意以下幾個(gè)原則性的問(wèn)題。

（一） 教案的準(zhǔn)確性

教案反映的是一個(gè)教師的知識(shí)能力水平，在教案編寫時(shí)，第一要求就是要保證教案的準(zhǔn)確性。教案是對(duì)所要教學(xué)的知識(shí)的一個(gè)總體流程梳理，在中國(guó)現(xiàn)代史教育中，所涉及的知識(shí)條框繁復(fù)且敏感，這要求教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容十分熟悉，如中國(guó)現(xiàn)代史的時(shí)間范圍定義是有出入的，學(xué)者們根據(jù)歷史事件的性質(zhì)，主要將現(xiàn)代史的時(shí)間劃分為兩種，其中一種認(rèn)為應(yīng)該從五四運(yùn)動(dòng)開(kāi)始算為中國(guó)現(xiàn)代史，而另一種則認(rèn)為應(yīng)該從新中國(guó)成立開(kāi)始算。但是在教科書中，普遍定義為新中國(guó)成立時(shí)間，即1949年為中國(guó)現(xiàn)代史開(kāi)始階段。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)向?qū)W生解釋這種具有爭(zhēng)議性質(zhì)的事件，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)混亂的狀況。教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性還體現(xiàn)在歷史名詞、歷史規(guī)律等方面，只有將真實(shí)的歷史傳授給學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。所以，要注重教案的準(zhǔn)確性。

（二） 教案的特色性

教案是教師的門面，是能代表教師教學(xué)能力的具體表現(xiàn)形式，因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)屬于自己的具有特色的教案。歷史知識(shí)是有緊密的時(shí)間關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蚬壿嬓缘?，所以，教案的編寫要?lián)系歷史的本質(zhì)特點(diǎn)，從歷史的時(shí)間點(diǎn)入手，抓住主線，深入章節(jié)主旨，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)逐漸深入的過(guò)程，教師有規(guī)劃性地準(zhǔn)備教學(xué)方案，可以幫助學(xué)生更加全面更加仔細(xì)地學(xué)習(xí)到歷史，并潛移默化，讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)不僅只靠書面上的歷史事件講解，俗話說(shuō)，今天的時(shí)事，明天的歷史。在教案編寫的過(guò)程中，還可以插入一些國(guó)內(nèi)外熱門新聞的圖片和視頻，并通過(guò)這些新聞總結(jié)歷史發(fā)展的必然道路。一舉多得。教案一般是根據(jù)教師的具體教學(xué)習(xí)慣體現(xiàn)的，教師梳理整合自己的知識(shí)，既要充分表達(dá)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)還要適合學(xué)生學(xué)習(xí)，而這樣的教案才是被稱為有特色性的教案。

二、 結(jié)合先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和系統(tǒng)，協(xié)調(diào)教學(xué)

隨著新課程教育改革，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是同時(shí)，也提供了配套的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和系統(tǒng)。中國(guó)現(xiàn)代史的教學(xué)中，可以充分利用教學(xué)資源，協(xié)調(diào)教學(xué)。

（一） 先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)在的教學(xué)一般都基于多媒體向?qū)W生開(kāi)展，利用現(xiàn)代信息手段，可以全面充分地向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。過(guò)去在課堂教學(xué)中，因歷史學(xué)科本就是一門文字學(xué)科，教師僅在書寫教案主線就會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，極大地浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低了教學(xué)效率。而如今，教師只要提前備好課，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備展示，就可以盡可能節(jié)約時(shí)間向?qū)W生傳輸更多的知識(shí)。所以，教師在中國(guó)現(xiàn)代史的教學(xué)中，可以依托現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。

（二） 先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)

古言道，“讀史可以明智，讀史可以明興亡、知更替，可以醫(yī)愚，可以清心。”中國(guó)現(xiàn)代史，也是一個(gè)歷史的傳承過(guò)程，注重中國(guó)現(xiàn)代史的教學(xué)，更要注重其教學(xué)質(zhì)量。在推進(jìn)國(guó)民教育的過(guò)程中，創(chuàng)建了很多與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)系統(tǒng)，這些學(xué)習(xí)系統(tǒng)里的資源非常豐富，匯集了各方的知識(shí)點(diǎn)。教師作為個(gè)人，在知識(shí)儲(chǔ)備能力有限的情況下，可以借助這些教學(xué)資源，不斷充實(shí)自己，并轉(zhuǎn)而傳輸給學(xué)生，起到自身的橋梁作用。如教學(xué)系統(tǒng)中，豐富的文字、圖片、音頻等信息，都可以為教師的教學(xué)提供巨大的幫助。因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)系統(tǒng)的價(jià)值和重要性。

三、 規(guī)范教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

（一） 教學(xué)規(guī)范化

教學(xué)的規(guī)范化是指在教學(xué)的過(guò)程中要保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確全面，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)層次層層遞進(jìn)。將這幾個(gè)教學(xué)流程完整地實(shí)施，才能確保教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)良。教師在教學(xué)中，要先篩選教學(xué)內(nèi)容的次重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講解，次要點(diǎn)選擇性的了解，要分清主次關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)方面，即教學(xué)簡(jiǎn)況、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)總結(jié)。教師要明白教學(xué)的對(duì)象、目的等，還要在進(jìn)行具體的教學(xué)教導(dǎo)后，針對(duì)自己講解的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，為之后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)幫助。教學(xué)層次則是要分清歷史的時(shí)間關(guān)聯(lián)性和因果邏輯性，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)式教學(xué)。在教學(xué)中，幾個(gè)流程要順暢連貫，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和求知欲，使教學(xué)突出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)的規(guī)范化。

（二） 教學(xué)客觀性

歷史具有敏感性，很多歷史事件的影響多是雙面化的，教師在教學(xué)過(guò)程中，要保證教學(xué)的客觀性，不可在教學(xué)中摻雜自己的主觀意識(shí)，對(duì)某個(gè)歷史事件或歷史人物進(jìn)行過(guò)度的肯定或過(guò)度的否定。一切要基于歷史事件的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待歷史，而不是對(duì)歷史存在偏見(jiàn)。所以，這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出很高的要求，教師要嚴(yán)于律己，自身就要樹(shù)立一個(gè)不偏不倚的健康思想，才能傳授給學(xué)生大道理、大智慧。所以，保證教學(xué)的客觀性很有必要。

四、 舉例分析

2016年是我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年紀(jì)念日，也是實(shí)施“十三五”規(guī)劃的開(kāi)局之年。認(rèn)真組織開(kāi)展紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年系列主題活動(dòng)，對(duì)深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，對(duì)激勵(lì)廣大黨員繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)，增強(qiáng)黨性觀念，具有十分重要的意義。全國(guó)各地為了表達(dá)對(duì)黨的熱愛(ài)之情，舉辦各種形式的活動(dòng)來(lái)紀(jì)念黨的生日?？稍谌藗儦g慶之余，一個(gè)困惑我很久，也是近幾年來(lái)人們爭(zhēng)議比較大的問(wèn)題又浮現(xiàn)在我的腦海中：我們已經(jīng)習(xí)慣于把1921年7月23日中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)日期作為中國(guó)共產(chǎn)黨正式成立的日期，這幾乎成了婦孺皆知的“常識(shí)”，但為什么黨的生日是7月1日呢？

假若課堂上有學(xué)生提及此事，我又該如何解釋呢？

后來(lái)查閱了有關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：當(dāng)時(shí)在延安參加中共一大的只有毛澤東、董必武兩個(gè)人，在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的環(huán)境中，生命危在旦夕，領(lǐng)導(dǎo)人只顧忙于工作，哪還會(huì)有人清晰地記得具體時(shí)間。直到1938年春天毛澤東決定舉行建黨紀(jì)念，將一大召開(kāi)作為黨的正式誕生日，但是當(dāng)時(shí)在延安參加過(guò)一大的只有毛澤東、董必武兩個(gè)人，他們都沒(méi)有當(dāng)年的文字材料，只記得是7月間到上海開(kāi)會(huì)，哪一天記不清了，于是毛澤東、董必武就決定，取月首的一天，也就是7月1日為建黨紀(jì)念日。后來(lái)，1941年6月30日，中共中央發(fā)布《關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨誕生20周年抗戰(zhàn)四周年紀(jì)念指示》，指示中說(shuō)：“今年‘七一是中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生的二十周年?！边@是中央文件中正式規(guī)定“七一”是黨的誕生紀(jì)念日，從此，每年的“七一”作為黨的生日固定下來(lái)。

早在19世紀(jì)70年代以前，歷史書中也都將中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)時(shí)間寫成1921年7月1日。但1980年有黨史專家公開(kāi)了一個(gè)驚人的秘密，7月1日既不是“一大”的開(kāi)幕日，也不在“一大”的會(huì)期里！“一大”開(kāi)會(huì)的時(shí)間是1921年7月23日至7月31日。當(dāng)研究人員將這一研究成果上報(bào)到中央后，得到了當(dāng)時(shí)主管中央宣教工作的胡喬木的稱贊。中央書記處還專門討論了是否修改建黨紀(jì)念日的問(wèn)題。考慮到幾十年來(lái)形成的習(xí)慣，再加上當(dāng)初毛澤東只是確定“七一”為建黨紀(jì)念日而不是誕生日，因此，最后中央還是決定不予改變。不過(guò)，在1981年紀(jì)念建黨60周年時(shí)，由中央黨史研究室編寫的《中共黨史大事年表》，正式將黨的生日確定為7月23日，只是有關(guān)慶祝活動(dòng)照舊在7月1日舉行而已。

困惑解開(kāi)了，可心里似乎還有什么東西放不下，在看視頻的過(guò)程中，我逐漸明白：作為一個(gè)已經(jīng)走過(guò)了95周年風(fēng)風(fēng)雨雨的黨，一位年邁的老人，至于她什么時(shí)候成立的已經(jīng)不太重要，或許正是當(dāng)時(shí)毛澤東對(duì)“七一”這一日期的選擇，才鑄就了中國(guó)共產(chǎn)黨今天偉大的歷史使命。最后，我只想說(shuō)：“既然選擇了，那就讓我們?yōu)榱藗ゴ蟮淖鎳?guó)、偉大的黨，奮斗在振興的征程上吧！”

五、 結(jié)束語(yǔ)

歷史自身具有傳承性、科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性等多種特質(zhì)，中國(guó)現(xiàn)代史，對(duì)自新中國(guó)成立以來(lái)的各大重要事件進(jìn)行整理概括，編訂成知識(shí)作為教材供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮自己的職業(yè)功能，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有質(zhì)量保證的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)來(lái)源。重視教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并盡力解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨誕生二十周年抗戰(zhàn)四周年紀(jì)念指示[Z].中央書記處，1921.

[2]毛澤東.如何研究中共黨史，《毛澤東文集》（第二卷）[M].人民出版社，1993，12.

[3]中共中央黨史教研室.中共黨史大事年表[M].人民出版社，1987.

[4]李達(dá).李達(dá)自傳[J].黨史研究資料，1980，（8）.