羅海柒

摘 要：在我國教育事業(yè)中，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育一直是相互對立的，是不相容的兩種教學(xué)方式。社會科技的發(fā)展，要求學(xué)生必須要全面發(fā)展，但是巨大的考試升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生需要花費大量的時間來做題應(yīng)對考試。所以，看似是互相矛盾的教學(xué)方式也存在千絲萬縷的聯(lián)系。如何將這兩種教學(xué)方式有效的融合在一起，是我國教育亟待解決的問題。學(xué)生能夠解大量的習(xí)題，是為了掌握某一知識點。通過在初中物理教學(xué)中滲透生活化元素能夠幫助學(xué)生更快更全面的掌握知識點，是初中物理教學(xué)改革的重點。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂；生活化

一、 引言

物理學(xué)科是一門比較實用的學(xué)科，涉及生活中的方方面面。物理的產(chǎn)生與發(fā)展都是為了更好的解決生活中的問題，推動社會更好的發(fā)展與進步。物理學(xué)科的應(yīng)用性比較強，源于生活最終也會應(yīng)用于生活，所以物理與生活是有非常大的練習(xí)的，物理中可以滲透生活化元素，生活中也處處都有物理知識。在學(xué)者對物理進行研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于書本上的物理知識不太感興趣，物理的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力不高。但是生活中的物理又吸引著他們的興趣，他們對于生活中的物理知識非?？释釉敢馔度霑r間和精力來探索物理。由此可見，初中物理在教學(xué)方式上還需要繼續(xù)改革，將生活化元素滲透進初中物理教學(xué)中，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。

二、 滲透生活化元素物理教學(xué)的目標和原則

（一） 滲透生活化元素的初中物理教學(xué)目標

首先，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。其次，在教學(xué)模式上，將師生間的情感交流作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，不能單純的以教師傳授知識為主，還應(yīng)將精神生活融入其中，提高學(xué)生的心理感受能力和交往能力。再次，教學(xué)目標不能以傳統(tǒng)的掌握知識為目的，還應(yīng)將學(xué)生的觀察分析能力、歸納評價能力及潛藏于教材中的科學(xué)研究方法，作為全面發(fā)展的教學(xué)目標。最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)以后，應(yīng)將所學(xué)物理知識與實際生活相結(jié)合，避免知識與生活實踐脫離。既能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能有效地將物理知識應(yīng)用于實際生活中。同時，學(xué)生在實踐活動過程中，通過自主搜集獲取信息、處理信息等過程，還可有效提高學(xué)生的團隊合作意識，并在物理實踐探究中尋找科學(xué)知識的樂趣。

（二） 滲透生活化元素的初中物理教學(xué)原則

1. 生活化原則

就學(xué)生而言，學(xué)校生活中最基本的活動莫過于課堂教學(xué)，它是學(xué)生在學(xué)生時代的重要經(jīng)歷，也是影響學(xué)生現(xiàn)在和以后等多方面發(fā)展和成長的首要因素。因此，物理課堂教學(xué)不能與實際生活分離，教師要鼓勵學(xué)生在日?；顒又型诰?qū)W習(xí)資源，尊重學(xué)生的現(xiàn)實生活體驗，模擬真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)問題的探究。只有在現(xiàn)實生活實踐挖掘的問題，才能體會物理知識的挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實意義。同時，有效地激發(fā)學(xué)生對物理試驗的探索欲望，提升學(xué)生的探究能力，最終實現(xiàn)生活中處處有物理，物理中處處是生活。

2. 滲透性原則

滲透性的原則，基本反映在生活化的教學(xué)活動中。在教學(xué)活動中盡可能地將物理知識與學(xué)生所熟悉的生活情景相互關(guān)聯(lián)，相互滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受到物理學(xué)與實際生活的緊密性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時將實際生活與科學(xué)知識合理的聯(lián)系在一起。

3. 科學(xué)性原則

教師在教學(xué)過程中聯(lián)系實際生活的教學(xué)內(nèi)容，以及采用創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)手段都要符合教學(xué)的科學(xué)性。針對日?；顒又薪厝〉纳畈牧?，教師應(yīng)注意真實合理性，確保在教學(xué)情景中知識原理的準確性。舉例說明，扇子扇風(fēng)會感到?jīng)鏊?，因此學(xué)生會產(chǎn)生“風(fēng)是冷的”這樣的生活理念，而實際上是因為扇子在扇風(fēng)時加快了空氣的流動性，促進了人身體熱量的散發(fā)，從而使人感覺涼爽。這就驗證了學(xué)生“風(fēng)是冷的”的錯誤的生活理念。

4. 互動性原則

教學(xué)活動中要注重師生的互動性，不能把教學(xué)情境當做教師個人行為，要讓教師與學(xué)生共同參與。教學(xué)目標的體現(xiàn)意在學(xué)習(xí)物理知識的同時，使學(xué)生體驗實踐過程，感受學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。同時教師在教學(xué)實驗中，要了解學(xué)生的掌握程度，深究學(xué)生存在的問題，以便有力地更新和改進實驗教學(xué)內(nèi)容。與之，教師要鼓勵學(xué)生自主選擇實驗器材和實驗方法，增進師生間的溝通與互動。

三、 初中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素的策略

1. 樹立生活化教學(xué)觀念

初中物理教學(xué)的教學(xué)活動都是按照教學(xué)目標進行的，依照既定的教學(xué)思想進行教學(xué)。但是如果沒有科學(xué)有效的教學(xué)思想，任何教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備都毫無用處，不能進行科學(xué)合理的教學(xué)活動。所以，初中物理課堂生活化教學(xué)應(yīng)該具備先進的教學(xué)觀念。應(yīng)試教育一直是我國的主要教育方式，這種教育觀念影響這大部分的老師和學(xué)生。所以，建立先進的教學(xué)觀念，首先應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育這種觀念，樹立新的教育思想。

2. 制定生活化教學(xué)目標

學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)計的開展始終要以教學(xué)目標為中心點來實施。制定生活化教學(xué)目標的第一步就是以培養(yǎng)學(xué)生知識與技能為主。首先，要明確這個階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點及遇到的問題，進而針對如何把學(xué)生所掌握知識充分運用，結(jié)合生活化物理教學(xué)模式來進行。

其次，針對生活化教學(xué)過程和方法的設(shè)計。這一點主要就是根據(jù)學(xué)生情況制定相應(yīng)的教學(xué)方式，進而培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力及分析解決能力等。因此，如何完成這個目標，教學(xué)過程所選取的教學(xué)方式更有效，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是所要思考的重點。

最后，價值觀培養(yǎng)。良好的價值觀可以讓學(xué)生有明確的科學(xué)學(xué)習(xí)目標、責(zé)任感與使命，進而建立戰(zhàn)勝困難的決心。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是物理教學(xué)中最為有效的教學(xué)手段。通過生活化物理教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會知識，掌握知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識真正實踐應(yīng)用。此時教師在實現(xiàn)這個目標的同時還需注意學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的良好品質(zhì)，為保障物理教學(xué)提供內(nèi)在支持。

3. 結(jié)合生活實際進行物理試樣

（1） 實驗情境生活化

在課堂實驗教學(xué)中，盡量使用一些學(xué)生較為感興趣的生活內(nèi)容，融入物理知識，進而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及探索知識的欲望。讓學(xué)生運用自己所掌握的知識，充分發(fā)揮其思維能力。生活中很多資料和事務(wù)都是進行物理課堂設(shè)計的良好資料，教師可以將這些引入課堂教學(xué)，也可以通過視頻、圖片播放讓學(xué)生更直接的感受到物理所學(xué)知識。在進行試樣情境生活化教學(xué)時，需要注意：第一，所選用的生活教學(xué)資料具有趣味性，能夠帶動學(xué)生求知欲。第二，選取教材內(nèi)容需與學(xué)生對事物原有的認識存在差異，給學(xué)生耳目一新之感，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。第三，所選取的情緒生活化教材可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以便運用思維能力去探究學(xué)習(xí)。

（2） 實驗設(shè)計生活化

首先，實驗設(shè)計內(nèi)容生活化，實驗設(shè)計正是從生活中延伸出來的。教師可以將涉及生活化的實驗引用到實際實驗操作中。比如，將某一項實驗設(shè)計成生活中的一項問題，學(xué)生可以結(jié)合生活經(jīng)驗對此進行解決和思考，增加物理實驗的趣味性。其次，實驗器材生活化。雖然當前的物理實驗所使用的器材都非常精良，但與學(xué)生實際生活相脫離，因此，最好選取一些生活中較為常見且容易制作的工具，來進行實驗，讓學(xué)生通過直觀的實驗加深對物理知識的印象，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實驗器材選取上也要注意：第一，教師盡量從學(xué)生熟悉的生活中尋找實驗器材，這樣所構(gòu)建的教學(xué)情境與學(xué)生較為緊密，便于學(xué)生實現(xiàn)知識搜集。第二，擺脫傳統(tǒng)的思維定式。如，一支鉛筆除了可以做杠桿實驗之外，還能夠應(yīng)用到哪些物理實驗中，這樣激發(fā)學(xué)生思維的同時也帶動學(xué)習(xí)興趣。第三，所選實驗器材盡量選取較為常見且成本較低的。這樣學(xué)生就不會因擔(dān)心物理器材損壞而影響操作能力，進而充分獲得實驗體會。

（3） 實驗過程生活化

首先，根據(jù)學(xué)生知識水平及思維特點來制定實驗思路。在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生不光要學(xué)會定性分析物理問題，還要具有邏輯推理能力，這樣學(xué)生才能結(jié)合自身現(xiàn)有知識，循序漸進的去思考。其次，實驗過程要具有探究性。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，帶動學(xué)生對知識的求知欲望。讓不同層次的學(xué)生所要追求的物理知識得以滿足，學(xué)生可以通過實驗操作進行分析并得出自己的結(jié)論。這種實踐參與過程，可以滿足學(xué)生的求知欲，更加準確深刻的掌握所學(xué)的物理知識。

（4） 課外學(xué)習(xí)活動生活化

物理學(xué)習(xí)中，雖然課堂教學(xué)是最為基本教學(xué)形式和物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是不可忽視的還有生活中與物理息息相關(guān)的物理現(xiàn)象。因此，可以嘗試在課外時間展開物理實踐教學(xué)活動，將生活中存在的物理現(xiàn)象同物理知識緊密結(jié)合，進而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用物理知識的實踐能力。加強學(xué)生解決問題能力的同時還能夠幫助學(xué)生提高自主探究能力。

四、 總結(jié)

通過在物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系。同時這種教學(xué)方式對于物理教學(xué)十分有效。由于本人的研究理論和實踐經(jīng)驗還不是很充分，其研究結(jié)果也尚有不足，物理教學(xué)中滲透生活化元素研究是一個需要長期深入探索的課題，希望今后不斷地豐富理論及實踐經(jīng)驗，將初中物理教學(xué)研究落實在實處。

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