莫華英

摘 要：微博、微信為代表的“微時(shí)代”來(lái)臨，給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，也悄悄影響著學(xué)校教育和教學(xué)的方式。本文從利用微信平臺(tái)提高第二課堂教學(xué)的“量”和“質(zhì)”兩方面來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)第二課堂發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微信；第二課堂的“量”；第二課堂的“質(zhì)”

英語(yǔ)的第二課堂教學(xué)是“學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)”。而“微時(shí)代”來(lái)臨，如：微博、微信，給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，也悄悄影響著學(xué)校教育和教學(xué)的方式。微信可以發(fā)送文字、圖片、還可以發(fā)送視頻和語(yǔ)音，并且具有即時(shí)通信，更新快、回復(fù)快、零資費(fèi)的特點(diǎn)，可以給學(xué)生、家長(zhǎng)和教師提供三方互動(dòng)的平臺(tái)。如果我們能充分利用這些特點(diǎn)，利用這個(gè)新型平臺(tái)，就可以讓英語(yǔ)教學(xué)突破教室以及學(xué)時(shí)的限制，將其延伸到課外，促進(jìn)英語(yǔ)第二課堂發(fā)展。

一、 利用微信平臺(tái)，增加第二課堂教學(xué)的“量”

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能地創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸英語(yǔ)，增加聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言輸入。微信平臺(tái)是獲取信息最快捷的方式之一，它是一個(gè)海量信息資料庫(kù)。我們要利用微信平臺(tái)，增加第二課堂教學(xué)的“量”。

通過(guò)微信平臺(tái)，可以在課前有效安排預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，提供相關(guān)知識(shí)背景的鏈接與閱讀，分配預(yù)習(xí)任務(wù)，課后推薦閱讀素材，打造英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)磁場(chǎng)，提高課后的閱讀量。如：我經(jīng)常會(huì)利用微信推介一些和課文相關(guān)的知識(shí)背景的地道的文字、圖片、語(yǔ)音和視頻資源等。如在教學(xué)閩教版Christmas，Easter，Thanksgiving這些西方節(jié)日的時(shí)候，我通過(guò)微信群向?qū)W生們推薦了大量的材料，讓他們傾聽(tīng)相關(guān)節(jié)日英文歌曲、欣賞節(jié)日視頻、觀看節(jié)日英文新聞，五彩紛呈，同學(xué)們樂(lè)享其中，對(duì)中西方文化差異有了深刻的了解，對(duì)新課的教學(xué)起到了排疑解難的作用。在教學(xué)閩教版五年級(jí)的Sports Day的時(shí)候，我在微信平臺(tái)上推薦了奧運(yùn)會(huì)英文賽事解說(shuō)，讓學(xué)生們先找出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在輕松愉悅中耳濡目染，大大提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些相關(guān)知識(shí)背景鏈接與閱讀材料不僅能夠提高學(xué)生趨新獵奇、趣味盎然的語(yǔ)言實(shí)踐的興趣，而且能夠?yàn)轫樌行У赝瓿烧n堂教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在課后，我經(jīng)常通過(guò)微信和學(xué)生分享各式各樣英語(yǔ)資料和一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾訂閱號(hào)。如“納米盒”，“英語(yǔ)流利說(shuō)”等，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谂笥讶ハ碜钕矚g的文章，共同交流進(jìn)步。它使學(xué)生感知英語(yǔ)的無(wú)限魅力，從而引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣，而這是教科書(shū)和課堂無(wú)法滿足的。

這些歌曲、有聲繪本，動(dòng)畫(huà)小故事等，將靜態(tài)的，沒(méi)有生命的文字變?yōu)榛顫姷恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)而立體地體現(xiàn)語(yǔ)言的背景和使用環(huán)境，使學(xué)生更加生動(dòng)、具體、形象地感知語(yǔ)言，拓寬視野，增強(qiáng)了第二課堂教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性。微信平臺(tái)把枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了快樂(lè)的體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生課后第二課堂英語(yǔ)輸入的“量”。

二、 利用微信平臺(tái)，提高第二課堂教學(xué)的“質(zhì)”

隨著傳統(tǒng)的課堂外語(yǔ)教學(xué)課時(shí)少，課堂人數(shù)多，大家對(duì)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)越來(lái)越需求和重視。但是當(dāng)前英語(yǔ)第二課堂教學(xué)存在著參與人數(shù)少，受益面較小，缺少家、校有效配合，師資力量配備不足，缺乏必要的指導(dǎo)等問(wèn)題，第二課堂教學(xué)的“質(zhì)”有待提高。我們可以利用微信搭建互動(dòng)平臺(tái)，提高第二課堂教學(xué)的“質(zhì)”。

1. 加強(qiáng)“家?！被?dòng)，提高第二課堂教學(xué)的“質(zhì)”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”現(xiàn)代教育中首先尋求的是學(xué)校與家庭的合作，學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要教師，第二課堂教學(xué)也特別需要教師與家長(zhǎng)的及時(shí)有效溝通。

我在一開(kāi)學(xué)就建立了家長(zhǎng)微信群。經(jīng)常向家長(zhǎng)群發(fā)布活動(dòng)通知、家庭作業(yè)、單元的課堂教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度等，以公共短信送達(dá)到學(xué)生或者家長(zhǎng)，及時(shí)進(jìn)行家、?；?dòng)。我還以個(gè)別私信的方式，向家長(zhǎng)送達(dá)學(xué)生考試成績(jī)以及在校的表現(xiàn)情況，做到和家長(zhǎng)溝通及時(shí)化。微信平臺(tái)還可以通過(guò)視頻課堂使學(xué)校家庭零距離。由于微信的拍攝和上傳不需要準(zhǔn)備繁雜的設(shè)備，我上課時(shí)經(jīng)常將學(xué)生學(xué)校里英語(yǔ)角、英語(yǔ)晨會(huì)、課前的英語(yǔ)表演、英語(yǔ)廣播等精彩瞬間用視頻的形式現(xiàn)場(chǎng)直播到微信群中，學(xué)生精彩的或是有進(jìn)步的作業(yè)以及英語(yǔ)墻報(bào)用照片的形式上傳到群里供家長(zhǎng)欣賞。這樣家長(zhǎng)不僅可以在第一時(shí)間看到自己孩子校內(nèi)的第二課堂的精彩表現(xiàn)，也可以看到別人孩子的表現(xiàn)。這對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)是一種認(rèn)可與鼓勵(lì)，對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，看到自己學(xué)習(xí)的榜樣與標(biāo)桿。

2. 加強(qiáng)“師生”互動(dòng)，提高第二課堂教學(xué)的“質(zhì)”。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平，即符合當(dāng)前水平。”可見(jiàn)，為學(xué)生搭建因材施教、培優(yōu)輔差又充分尊重他們差異性的互動(dòng)平臺(tái)至關(guān)重要，能夠使教學(xué)真正符合受教學(xué)生的發(fā)展水平。

微信的應(yīng)用，可以對(duì)第二課堂上重點(diǎn)難點(diǎn)的再現(xiàn)，老師可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地答疑解惑。如：利用它的發(fā)送視頻功能，將課堂上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)制作成微課，上傳到微信平臺(tái)。教師可以更加靈活和有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二課堂的教學(xué)。特別對(duì)于第二課堂中常出現(xiàn)的語(yǔ)音問(wèn)題，微信利用語(yǔ)音短信，能夠及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生還能夠根據(jù)需要反復(fù)播放，跟讀模仿。對(duì)于一些比較內(nèi)向或口語(yǔ)能力比較差的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)微信語(yǔ)音上交口語(yǔ)作業(yè)，教師在微信上給以指導(dǎo)，學(xué)生的自信心提高了，口語(yǔ)能力也就大大增強(qiáng)了。利用微信的即時(shí)通信特點(diǎn)，學(xué)生在第二課堂學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題，可以隨時(shí)上線請(qǐng)教老師和同學(xué)。如果是一些比較普遍的難點(diǎn)，還可以在微信公共平臺(tái)上設(shè)置關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)。微信給了學(xué)生一個(gè)輕松的平臺(tái)，當(dāng)老師做出回復(fù)和幫助時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更為親切和真實(shí)。學(xué)習(xí)上的問(wèn)題解決了，師生間的距離也縮短了。endprint

3. 加強(qiáng)“生生”互動(dòng)，提高第二課堂教學(xué)的“質(zhì)”。

我們可以通過(guò)微信平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)討論平臺(tái)，讓學(xué)生自主式地參與討論，鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)“生生”互動(dòng)，提高第二課堂教學(xué)的“質(zhì)”。如：建立微信互助群。在微信群，學(xué)生之間可以相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)，共同解決學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，共同進(jìn)步。建立遠(yuǎn)程交流群。由于微信免掉了錄音和錄像的費(fèi)用和麻煩，第二課堂學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。我經(jīng)常組織他們和美國(guó)一些志愿者建立了遠(yuǎn)程微信群聊，定期進(jìn)行熱點(diǎn)討論等口語(yǔ)活動(dòng)。建立英語(yǔ)文學(xué)公眾號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生定期在公眾號(hào)上發(fā)表原創(chuàng)英語(yǔ)作文，其他孩子點(diǎn)贊，評(píng)論，贊賞等等。學(xué)生在這樣最真實(shí)的第二課堂語(yǔ)言環(huán)境中“生生”互動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在視聽(tīng)中積累，在互動(dòng)中思維，在應(yīng)用中提升，突破了語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)空，提高了第二課堂教學(xué)的“質(zhì)”。

三、 通過(guò)微信平臺(tái)，拓展第二課堂教學(xué)的形式

微信平臺(tái)可以使第二課堂教學(xué)的作業(yè)形式多元化。我們利用微信互動(dòng)平臺(tái)，課下布置作業(yè)任務(wù)，剖析錯(cuò)誤，拓展第二課堂教學(xué)的形式，實(shí)施拓展性閱讀、寫(xiě)作、翻譯、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)了閩教版《Asking the Way》時(shí)，我就在微信群中上傳福州動(dòng)物園和車(chē)站的圖片，請(qǐng)學(xué)生們用英語(yǔ)設(shè)計(jì)從自己的家去動(dòng)物園的路線并在微信群里上交作業(yè)。學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，有圖片、有文字、也有配音，生動(dòng)活潑的形式。身臨其境的語(yǔ)境體驗(yàn)，出乎意料的思維能力，讓學(xué)生收獲了喜悅，豐富了知識(shí)，使語(yǔ)言訓(xùn)練更自然，更有激發(fā)力。又比如，在學(xué)習(xí)閩教版《Food and Health》時(shí)，我邀請(qǐng)部分學(xué)生和老師在微信群中公布他們一日三餐的照片，讓其他學(xué)生跟帖點(diǎn)評(píng)他們的飲食是否健康。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，將學(xué)生的書(shū)本英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)，提高了學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。這樣的第二課堂語(yǔ)言情景使學(xué)生身臨其境，使教學(xué)通俗易懂，語(yǔ)境生動(dòng)活潑豐富多樣，又很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到他們的生活中，激發(fā)了他們的熱情，使他們更愿意參與到語(yǔ)言實(shí)踐中。這樣開(kāi)放的交流，可以更有效地訓(xùn)練他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

微信平臺(tái)可以使第二課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)形式個(gè)性化。學(xué)生可以通過(guò)微信平臺(tái)完成第二課堂作業(yè)，如朗讀課內(nèi)單詞課文、朗讀課外的故事、錄制英文歌曲或者英文動(dòng)畫(huà)片模擬配音等。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生不斷糾正，反復(fù)琢磨。為追求最佳的錄音效果，學(xué)生反復(fù)聽(tīng)說(shuō)、模仿，使錄音作業(yè)盡善盡美，并把自己的錄音與原聲對(duì)比，自我反饋、自我鑒別，自己找差距。如果不滿意，還可以取消發(fā)送或者是撤回。這樣的第二課堂語(yǔ)言實(shí)踐比課堂教學(xué)顯然生動(dòng)得多、深刻得多。

總之，我們要充分利用微信這個(gè)新型的溝通平臺(tái)，將它引入英語(yǔ)第二課堂教學(xué)。利用微信平臺(tái)，增加第二課堂教學(xué)的“量”，提高第二課堂教學(xué)的“質(zhì)”，拓展第二課堂教學(xué)的形式。學(xué)生在這樣的簡(jiǎn)單、便捷的第二課堂環(huán)境氛圍中學(xué)起來(lái)輕松，用起來(lái)自然，學(xué)用結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，使我們的第二課堂教學(xué)更加靈活、有針對(duì)性。endprint