郭正明

摘 要：在當(dāng)代，創(chuàng)新已經(jīng)是潮流，創(chuàng)新的意義無須贅言。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)涉及到很多方面，從師生創(chuàng)新觀念的改變，到人文教學(xué)環(huán)境的打造；從大數(shù)學(xué)觀念，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師該怎么做，都在為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供空氣和養(yǎng)料。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)新觀念；人文環(huán)境；大數(shù)學(xué)觀

對于教育而言，尤其是小學(xué)教育，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)或者必須成為一種追求。教育是為社會培養(yǎng)輸送人才，為國家鍛造棟梁，所以教育必須順應(yīng)時代的發(fā)展，抓住并滿足時代的需求，而創(chuàng)新，則是當(dāng)代教育必須要全力以赴去追求的新的教學(xué)模式，去探究的新的教學(xué)方法。教育興國，小學(xué)教育更是百年育人的“根基”。小學(xué)數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新則是新的要求和力求的高度。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新的意義

1. 沒有創(chuàng)新的課堂是落后的

現(xiàn)今社會的多媒體教學(xué)鋪天蓋地，各種樣式的數(shù)學(xué)教具層出不窮，學(xué)生的數(shù)學(xué)用具也是五花八門，在工具充足，物質(zhì)豐腴的當(dāng)代，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還不能用創(chuàng)新填補過去的空白，扭轉(zhuǎn)過去循規(guī)蹈矩的教學(xué)的局面，呈現(xiàn)出一片創(chuàng)新的勃勃生機，無疑是對進(jìn)步的物質(zhì)社會的不尊重，更是一種資源的浪費。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是落后的，空洞的，沒有發(fā)展的，理所當(dāng)然培養(yǎng)不出適應(yīng)時代需求與發(fā)展的孩子。只有創(chuàng)新，才能激勵小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，只有創(chuàng)新才能滿足當(dāng)代孩子的求知欲，只有創(chuàng)新才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代社會發(fā)展的孩子。

2. 沒有創(chuàng)新的教學(xué)是沒有靈魂的

教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，是展開教學(xué)的“導(dǎo)演”，是教學(xué)舞臺的指揮棒，是教學(xué)效果保質(zhì)保量完成的督促者。而學(xué)生是教學(xué)的主體，是展開教學(xué)的得力演員，是構(gòu)建教學(xué)舞臺的得力助手，是教學(xué)效果得以顯現(xiàn)的一個個印證者。只有創(chuàng)新，能激活教師教的渴望，能喚醒學(xué)生學(xué)的欲求，只有創(chuàng)新，能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)靈魂舞動，契合時代的發(fā)展，尊重教學(xué)的規(guī)律，尊重孩子的天性，儲備創(chuàng)新型人才。

二、 如何推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

1. 為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培植創(chuàng)新的土壤

事物的性質(zhì)和發(fā)展取決于事物的內(nèi)因。創(chuàng)新的培養(yǎng)和發(fā)展離不開教師和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新對于教師和學(xué)生而言都是新興的，熟悉而陌生的，具有一定的挑戰(zhàn)性。對于教師而言，要樹立大數(shù)學(xué)觀念，將課堂教學(xué)和生活實際聯(lián)系在一起，了解創(chuàng)新，研究創(chuàng)新，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，以求創(chuàng)新。在觀念上，要肯定創(chuàng)新的意義和作用；在行動上，要不斷探索，不斷接納，不斷學(xué)習(xí)，推陳出新，樂于創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)新，巧于運用創(chuàng)新的方法，正確面對創(chuàng)新教學(xué)的過程和結(jié)果。對于小學(xué)生而言，與其灌輸創(chuàng)新的理念，講解復(fù)雜的創(chuàng)新思維和方法，不如通過教師具體的引導(dǎo)，讓他們感受到思維的發(fā)散和奇妙，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以通過創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法而獲得新知而感到自豪，這就夠了。

只有教師在觀念上深刻理解創(chuàng)新的內(nèi)涵，充分肯定創(chuàng)新所帶來的效果，樂于運用創(chuàng)新方法，巧妙引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)新，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培植創(chuàng)新的土壤，夯實其內(nèi)在基礎(chǔ)，為真正意義上的創(chuàng)新提供強有力的內(nèi)因支撐和支持。

2. 為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新打造良好的人文教學(xué)環(huán)境

外因推動事物的質(zhì)變和發(fā)展。為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，良好的人文教學(xué)環(huán)境的打造勢在必行。首先社會觀念要對創(chuàng)新教學(xué)予以支持，校方要大力宣揚，充分鼓勵創(chuàng)新在教學(xué)中的諸多益處，從大環(huán)境上為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新繪制新面目，揚起新風(fēng)尚。

其次為創(chuàng)新提供良好的平臺以供順暢發(fā)展，搭建新的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新式的教學(xué)課堂，提供與創(chuàng)新教學(xué)有關(guān)的教具、書籍。這些都是與創(chuàng)新教學(xué)息息相關(guān)的方方面面，對于教學(xué)創(chuàng)新而言，這是實現(xiàn)目標(biāo)的前提和保障，是達(dá)成成效的護(hù)航艦。

再者，對于創(chuàng)新教學(xué)之路上遇到的種種困難和挫折，學(xué)校要予以支持和理解，并通過創(chuàng)新機制引導(dǎo)教師們正確面對，有效解決。學(xué)校要以包容的姿態(tài)，大局的心胸，為教學(xué)創(chuàng)新打造良好的人文環(huán)境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在創(chuàng)新教學(xué)中自信大膽嘗試，無后顧之憂，開拓課堂新局面。

三、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1. 教師學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新對于教師而言并不陌生，但是具體到創(chuàng)新是什么，該怎么做才是創(chuàng)新，該怎么做才能創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用創(chuàng)新，又如何在課堂內(nèi)外把握創(chuàng)新的尺度，這些都是需要學(xué)習(xí)的。他山之石可以攻玉，教師可以從別人的課堂中學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人課堂的優(yōu)點，捕捉創(chuàng)新的語句，總結(jié)歸納創(chuàng)新的方式方法。學(xué)校也可以定期召開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研討會，每位教師提出一個具體的創(chuàng)新現(xiàn)象，并談?wù)勛约旱睦斫?，讓大家共同探究。只有通過個性學(xué)習(xí)和共同學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境越來越明朗，氛圍越來越濃厚，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)識，讓他們掌握更多創(chuàng)新教學(xué)的方法，進(jìn)而更好地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。

2. 教師用創(chuàng)新

在課堂上，教師在結(jié)合多媒體教學(xué)，新式數(shù)學(xué)教具的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該編排設(shè)計好創(chuàng)新的“出場”。在創(chuàng)新教學(xué)中，要注重多角度，多種思維方式，多種可能性，更要準(zhǔn)備好接納包容小學(xué)生們展現(xiàn)出來的各種個性思維，巧妙應(yīng)答引導(dǎo)極具小學(xué)生天性特征的問題和語句。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂尤其明顯的特征，它的概念是唯一的，不可模棱兩可；它的求解是單一的，非此即彼，不可出現(xiàn)這也可以，那也行的結(jié)果；但是它的求知求解過程卻是豐富多樣的，這個過程就是開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)的寶庫，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法的“動感地帶”。這個過程不僅要求教師要用大數(shù)學(xué)觀，將生活和課堂融會貫通，緊密聯(lián)系，以滿足好奇心強、天真、對新興事物接受能力強的小學(xué)生們的求知欲望，更要求教師在課堂上要耐心引導(dǎo)，靈活應(yīng)對，全面把握創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用過程。

3. 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

“學(xué)貴有疑”，“盡信書不如無書”。學(xué)生敢于質(zhì)疑，是創(chuàng)新教學(xué)的一個突破口，是激活課堂教學(xué)的一個響亮的禮花。沒有疑問的課堂，是失敗的課堂；沒有疑問的學(xué)生，并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)；不允許疑問的教師，絕不是創(chuàng)新教學(xué)的“同盟”。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓課堂活躍起來，讓創(chuàng)新學(xué)習(xí)走進(jìn)來，讓師生共同沉醉在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，一起享受創(chuàng)新的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是小學(xué)生們疑問最多的地方，他們的眼睛里閃爍著對數(shù)字的敏感，腦袋里充滿著對算式的喜愛，手里迫不及待地想要畫出更多更有特點的圖形。正確引導(dǎo)小學(xué)生們提出疑問，鼓勵他們自己解答，幫助他們與同伴共同探討，這都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新方式的應(yīng)用。沒有愛問的小學(xué)生們，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談創(chuàng)新就是天方夜譚。endprint

4. 帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂

我們的孩子所接觸到的事物遠(yuǎn)大于我們的想象，課堂教學(xué)理所當(dāng)然無法滿足孩子們的求知欲了。在大數(shù)學(xué)觀的引導(dǎo)下，帶著小學(xué)生們拿著數(shù)學(xué)課本，來到生活當(dāng)中，用課堂上學(xué)到的知識來解答生活中的難題；從生活中看到的現(xiàn)象來豐富數(shù)學(xué)課本的知識內(nèi)涵，加深小學(xué)生們對概念的理解，提高小學(xué)生們對數(shù)字的興趣，對數(shù)學(xué)邏輯的熱愛。比如，帶著孩子們?nèi)ビ^賞摩天大樓，仔細(xì)打量各種建筑形式，以央視的廣播大樓為例，讓小學(xué)生們思考，這是什么樣的圖形，它不是常規(guī)的立體圖形，為什么又可以站立起來？小學(xué)生們就會繼續(xù)探究與思考，甚至在教師的引導(dǎo)下，動手來畫一畫這個立體圖形，然后就會明白，立體圖形當(dāng)中，各個角的大小不一樣，會影響到站立的效果。這就是將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中角的知識和實際生活聯(lián)系在一起。它讓孩子們看到課堂之外的事物，感受到數(shù)學(xué)的魅力，并學(xué)到解決問題的方法，而沒有拘泥于埋頭畫圖計算，這就是教學(xué)的創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新是有靈魂的創(chuàng)新，是有效果的創(chuàng)新，是師生都樂于接受的創(chuàng)新。這樣的教學(xué)，是對創(chuàng)新教學(xué)的見證，是對孩子們的激發(fā)，喚醒，和發(fā)展的促進(jìn)，是對知識的尊重。

5. 讓創(chuàng)新思維成為一種習(xí)慣

培養(yǎng)一種思維，目的不在于一時的急用，或者嘩眾取寵，夸夸其談。而是要真真切切發(fā)現(xiàn)這種思維的好處，并經(jīng)常應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維可不是曇花一現(xiàn)，而要做到常綠常青。這就需要師生共同的努力，在課堂內(nèi)外，習(xí)慣于運用創(chuàng)新思維來解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題，尤其是奧數(shù)類的題目，更要通過創(chuàng)新思維找到切入點，發(fā)散性思維來分析解構(gòu)題目，從而得到答案。而習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕之事，只有在平常的學(xué)習(xí)生活中，嘗到創(chuàng)新思維的甜頭，看到創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，才能使其成為一種思維習(xí)慣。

四、 結(jié)束語

創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之魂，更是民族之魂；創(chuàng)新關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)系到國家的興亡；創(chuàng)新將不再是那個陌生而熟悉的詞語，而是新時代的潮流，當(dāng)下社會競爭的王牌。沒有創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)便會扼殺孩子們的創(chuàng)造力；只有創(chuàng)新，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷為未來輸送能夠適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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