華起光

摘 要：漢字對我們中華民族來說是不可多得的文化瑰寶，同時，它又是世界文化藝術(shù)的共同財富。在寫字教學中，把握寫字教學指導的步驟，確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，營造書寫氛圍，運用靈活多樣的寫字方法，激發(fā)學生的寫字熱情。

關(guān)鍵詞：指導；循序漸進；持之以恒

崔巒老師曾經(jīng)說過：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字?，F(xiàn)在，我國弘揚祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點?！闭且驗槿绱耍谛W語文教學中，讓小學生學會一手好字尤其重要，特別是低年級的語文老師，他們是學生學寫漢字的第一位啟蒙老師，對小學生能否養(yǎng)成良好的書寫習慣起著關(guān)鍵性的作用?！墩Z文課程標準》也明確指出，寫字教學要作為語文教學的一個重要任務(wù)，工整、秀美的漢字不僅是高質(zhì)量書面作業(yè)的體現(xiàn)，還能給人以美的感受。

一、 明確寫字教學在小學語文課堂教學中的重要意義

漢字對我們中華民族來說是不可多得的文化瑰寶，同時，它又是世界文化藝術(shù)的共同財富。隨著中華民族的不斷復興，世界影響力逐漸增大，漢字正在被越來越多的人所推崇，學習漢字的人也越來越多，作為一個堂堂的中國人，將漢字寫好更是義不容辭的事情?！墩Z文課程標準》中要求學生“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”?！罢_”就是要求學生把漢字寫得合乎規(guī)范，不要寫錯字、別字，不能改變字形、筆順。“工整”就是要求書寫認真，字體工整，筆畫清楚，結(jié)構(gòu)合理，字形美觀。“速度”就是要求學生書寫的速度隨著學習的深入，年齡的增長，做到由慢到快，漸漸到熟練、敏捷。寫字是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的獨一無二的字體；創(chuàng)造是一個新生的過程，使之成熟的過程，使之更加完美的過程，甚至是一種創(chuàng)造美的過程?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多學校在地方課程中都設(shè)置了專門的寫字課，并由專業(yè)的書法教師或者有書法等級證書的優(yōu)秀教師擔任寫字課的教學指導工作。其目的主要是通過寫字指導，使學生懂得寫字的基本知識，鞏固和掌握字形，對字形進行精細的分析和綜合，掌握漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生寫字的技能，鞏固識字教學的成果，以及書寫的正確姿勢和認真的書寫態(tài)度，形成良好的道德品質(zhì)。

二、 認真遵循寫字教學在語文課堂教學中的基本原則

首先，要讓小學生愉快書寫，明確寫字的重要性。

寫字是一種心手合一的行為，主要依靠學生的形象記憶來實現(xiàn)，教師的范寫是小學生寫好字的第一步，在書寫中起著巨大的作用，而模仿又是一件很枯燥的事情。只有讓小學生明白寫字的意義、目的，才能激發(fā)學生刻苦練習寫字的熱情與興趣，并把這種熱情轉(zhuǎn)化為自覺的書寫行動。

其次，要做到正確書寫，先要講清寫字要領(lǐng)，及時糾正不足。

寫字又是一種動作技能，一旦形成就不容易遺忘，由于小學生的模仿能力特別的強，思維富有具體性和形象性，通過臨摹字帖等學習就會在小學生的頭腦中留下印跡。因此，教師在講解坐姿、執(zhí)筆、運筆、筆畫、筆順等方面，都要正確無誤，否則就會在小學生的頭腦里留下錯誤的信息。教師自己的書寫也要做到準確、工整，并能夠一邊示范書寫，一邊提醒學生易錯的地方；在課堂練習的時候，來回巡視，個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，糾正低年級的坐姿、執(zhí)筆等問題。正確的書寫姿勢有利于學生更好地工整書寫漢字，也有利于學生的身體健康發(fā)展，避免學生產(chǎn)生眼睛近視，駝背等現(xiàn)象。

第三，寫字要循序漸進，適度書寫，數(shù)量與質(zhì)量并存。

小學生正處于身心發(fā)展的快速階段，尤其是一年級的小學生，他們的手指肌肉也處在發(fā)育期，執(zhí)筆、書寫的穩(wěn)定性不夠。另外，根據(jù)《兒童心理學》研究表明，一年級小學生的注意力僅能維持二十分鐘左右，即使在老師眼里的好學生也無一例外。這就要求語文教師在課堂教學中采取的方式不能單一、枯燥，必須生動活潑，富于變化，娛樂與練習相結(jié)合?？梢栽诮虒W生字的時候運用比賽的形式，看誰先說出生字的音、形、義，結(jié)構(gòu)特點等，然后再安排書寫，根據(jù)由易到難，由簡單到復雜，循序漸進的訓練方式，逐步提高書寫水平。

第四，寫字要嚴格要求，注意間架結(jié)構(gòu)，持之以恒。

要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事?！叭觳蛔x口生，三天不練手生”“拳不離手，曲不離口”。只有經(jīng)歷反復地書寫練習，持之以恒，才能將寫字的技能轉(zhuǎn)化為技巧。在教學過程中，教師指導書寫的時候可以將字分解成幾個部件，或者與學習過的漢字進行比較，說一說字與字之間的聯(lián)系和不同點。另外，還要在書寫之前認真觀察每一個字的筆畫特點，在田字格中的位置，指導學生把字寫在田字格中間，不能靠上、靠下，或者靠左、靠右，四周應(yīng)該留有適當空間，字體大小一致，不能忽大忽小，注意整體布局。中國常用漢字2500個，教師不可能做到每一個字都指導學生書寫，教師在寫字的教學中教給學生的應(yīng)該是寫字的方法，怎么樣處理每一個筆畫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)等這些問題。只有學生自己學會了漢字書寫的正確方法，才能在書寫的過程中融會貫通，應(yīng)用自如，做到得心應(yīng)手。

三、 進行寫字教學的有效策略

1. 創(chuàng)設(shè)情境，精心布置，營造書寫的氣氛

在墨香校園建設(shè)中，重點突出寫字方面的重要性。學校的宣傳欄、走廊、樓梯的墻壁上都可以開辟書法展示的天地，掛上書法名人、名篇作品，再加上一些作者簡介，書法知識介紹，營造出一種書法藝術(shù)的氛圍。激發(fā)學生對書法藝術(shù)的熱愛、興趣，讓他們喜歡上寫字，樂于寫字。另外，還可以舉行小型的書法作品展覽，書法比賽將學生中書寫較好的書法作品，或者進步很大的學生書寫作業(yè)展示在“文化走廊”或“學習園地”，增強他們的榮譽感，樹立他們的自信心，激發(fā)學生的認真書寫的興趣。

2. 教師正確示范，課內(nèi)外相結(jié)合，細心指導書寫

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@句話說出了教師的表率、示范作用。示范是最好的老師，良好的寫字示范對于小學生，尤其是低年級的小學生尤為重要。小學生的書寫水平與教師、家長的嚴格要求，言傳身教有密切的關(guān)系。教師的每一個動作都是他們感興趣的，愛模仿的，要求教師在給學生范寫或指導書寫的時候，做到準確、規(guī)范。學生在教師直觀的示范動作之下，就可以更加全面地了解例字書寫的運筆過程，用力的輕重，筆畫、筆順等信息，在此基礎(chǔ)上學生臨摹教師示范的字跡就容易多了。教師在板書或者批閱些評語的時候，也要做到書寫工整、規(guī)范，同時也可以結(jié)合寫字課，走進學生的學習，為學生親自示范，在學生的練習本上書寫，力求讓每一個學生都看清教師的示范，手把手地進行指導，將范寫落到實處，讓學生有直觀的認識與模仿的對象。endprint

寫字是要經(jīng)歷一個長期練習，逐漸趨于完美的過程，只靠每天二十分鐘的寫字課和課堂幾分鐘的書寫是不夠的。這就要求教師在批改學生平時的作業(yè)時嚴格把關(guān)，使學生平時作業(yè)和寫字課練習寫字一樣工整、認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣，克服粗枝大葉、馬馬虎虎、潦草書寫的毛病，在潛移默化的過程中受到教育，提高書寫水平，這樣才能讓學生寫出一手好字。

3. 注意激勵性評價，重視自評與互評，提高書寫水平

在學生完成寫字作業(yè)之后，教師及時有效地對作業(yè)進行評價是十分重要的。教師的鼓勵是學生前進的動力，對于學生的寫字作業(yè)，教師要看到他們的閃光點，從積極方面給予評價，因為老師的評價是對學生莫大的鼓舞，能夠激發(fā)他們內(nèi)在的潛力?！澳憬裉斓臅鴮懞苷J真?！薄澳憧?，你今天書寫比昨天有了很大的進步，只要你努力就一定能寫得很好?！薄澳阏媸莻€小小書法家?！薄蒙线@些激勵性的語言，能夠極大地調(diào)動學生的積極性。

除了教師的評價之外，還要重視自評與同學互評的作用。重視學生的自評與互評，不僅能提高學生的觀察能力，還能使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到字字認真，每一個筆畫到位。在書寫之前與范字進行比較，想一想書寫的時候應(yīng)該要注意些什么。書寫完畢后，讓學生評價自己寫的字，看看哪些地方寫得好，哪些地方有待改進，然后與同桌交換，以自評標準作為評價標準進行評價，鼓勵學生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進。學生在自評的過程中懂得了怎樣對待自己的勞動成果，正確認識了自己，培養(yǎng)了自信心。在互評中學會欣賞別人，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，訓練口語交際能力，培養(yǎng)正確全面地看待人和事物的價值觀。

總之，提高學生的寫字能力并非是容易的事情，在寫字教學中，勇于探索，努力進取，把握寫字教學指導的步驟。確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，營造書寫氛圍，運用靈活多樣的寫字方法，激發(fā)學生的寫字熱情，從而使他們樂學、愛學，變“苦學”為“樂學”，讓他們在寫字的過程中感受到學習和成功帶來的喜悅。

參考文獻：

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