周少蕓

摘 要：在課堂導入時通過設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極地進行探索學習。教師要引導好學生，將學生從課本中解放出來，在實踐活動中去理解書中的知識和作者的感情。要采用積極的評價方式，積極地鼓勵學生，認可學生的進步，增強學生學習的信心，為學生學好語文做好充分的積極評價。

關鍵詞：多種方法；豐富多彩；有效評價

語文是最基礎的一門學科，是學科之母，學好語文可提高學生整體學習的能力，在教學改革的每個階段，它都會有所改進，出現(xiàn)新穎的東西，吸引著教育者的目光。那么如何上好小學語文課，如何有效地提高語文課堂效率是每一位語文教師研究的課題。要改變傳統(tǒng)教學模式下的“填鴨式”課堂，改變缺乏新意，課堂氣氛沉悶的種種不良的課堂現(xiàn)象，教師要積極地采取多種方式激發(fā)學生的學習興趣，合理地利用多媒體教學，教學中教師要積極地多思考、多實踐，探索小學語文高效課堂的方法。

一、 做好課前準備，明確教學目標

教師在進行課堂教學活動前，要做好充分的課前準備，確定教學任務，明確教學目標。語文教學目標可以從四個方面展開：《小學語文課程標準》要求：——總教學目標；年級要求——學期目標；單元要求——單元目標；課后要求——最終目標。這四個目標是緊密相關的，一層緊扣一層，層層遞進，最終實現(xiàn)教學目標。這就要求教師要弄清語文教學大綱，緊緊把握教材內容，做好課前準備工作，在進行課堂教學活動時要做到胸有成竹，把握課堂教學活動的節(jié)奏，避免教學過程中出現(xiàn)慌亂的情況，那么課堂的教學效率自然而然就會得到提高。

二、 提高教師自身素質

教師成功地完成教學任務的前提離不開教師自身的專業(yè)素質水平，同時教師在教學活動中所展現(xiàn)的教師魅力也是重要的因素之一。教師的課堂的真實氛圍是來自教師最內心的對于自己事業(yè)的摯愛，在多年的教學過程中所積累的教學經驗是教師開展教學活動的最重要的引導方法。積極地通過自己的教學魅力來激發(fā)學生的學習熱情，將學生的學習狀態(tài)調到最佳的水平。教師還要通過自己的不斷地充電，將自己的更豐富的知識來源貫穿到教學活動中，使學生的學習界面得到更寬的拓展。

三、 采取多種導入方法，激發(fā)學生學習熱情

教師在課堂教學活動中要采取不同的導入方式，創(chuàng)設形象生動的課堂氣氛。教師通過藝術提問的導入，積極引導學生對所學內容的思考，并積極主動地參與到語文教學活動中，緊緊抓住學生的注意力，提高課堂效率。打破教師一個人的說教，將教師和學生的思維聯(lián)系在一起，共同思索、共同探究、共同學習。導入教學還可以設置懸念，激發(fā)學生的好奇心，讓學生積極地去探索知識，在一定的氛圍中實現(xiàn)共同學習的目的，讓學生在不知不覺的思考中參與到教學活動中，教師一步步將懸念解開的過程正是學生輕松自在的學習的過程。例如，很多同學不喜歡學習文言文，覺得文言文學起來吃力，慢慢地失去了學習的興趣。那么在課堂導入時通過設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極地進行探索學習。教師巧妙地對所提的問題進行鋪設，能有效地吸引學生的注意力，掌握課堂的主導作用，緊緊地抓住學生的思路，激活學生學習語文的欲望，實現(xiàn)高效的語文課堂效率，并提高學生的語文學習能力。

四、 合理利用多媒體教學，打造豐富多彩的課堂教學

教師要不斷地更新教學觀念，積極打造豐富多彩的課堂教學活動，教師要充分做好備課工作，確保教學內容生動有趣，可以調動學生的學習積極性，教學要講究方式方法，可以將課本中的內容改編成有趣的故事，吸引學生的注意力，打造趣味課堂，活躍語文課堂氣氛，使學生在興奮的狀態(tài)下積極地學習，因為當人的大腦皮層神經元處于興奮狀態(tài)時，注意力才容易被集中，學習的熱情才會高漲。多媒體教學通過聲音和圖像能夠有效地開啟學生的學習思維，緊緊地抓住學生的注意力，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，提高學生自主學習的積極性，學生能在輕松愉悅的氛圍下展開學習，同時教師通過采用多媒體教學，能給學生帶來多重感官刺激，在這種刺激下大大增加了課堂的教學內容，在多媒體技術輔助下，語文知識變得既能看得見，同時又能聽得見。將學生的學習積極性充分的調動起來，打造生動形象、輕松愉悅、積極合作互動的課堂教學環(huán)境。

五、 課堂運用多種教學方法

在課堂的開展中，引發(fā)學生的積極思考是形成高效課堂的最有力的保障。語文的教學離不開課文，因此教師要認真地研究教學目標，鉆研教材，通過對教材的全面地掌握，來確定“讀什么”“教什么”，解決教學內容的問題。在課堂中教師要平等地對待每一個學生，關注他們的感受，幫助他們建立自我的學習狀態(tài)。教師要將自己的熱情貫穿到課堂中，在知識的傳遞中，讓學生能夠感受到教師對知識的熱愛，對學生的熱情，形成活力的課堂氛圍。在教學的目標指引下教師要適當?shù)剡M行提問，來檢測學生的學習成果，提問的方式要講究創(chuàng)意，能夠充分地激發(fā)學生的參與熱情以及學生的思考熱情，并能夠讓學生們積極地參與發(fā)言的互動中，能夠大膽地將自己的想法表達出來，使得教師能夠了解學生的想法，很好地與學生進行交流。最終引導他們生動活潑地學習，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

語文教材的思想美、技巧美、語言美記錄了人們思想的歷史、社會的變遷，折射出不同時代的思想光輝。對語文學科而言，“就是提倡‘樂學的態(tài)度、‘愛學的心態(tài)、‘會學的技巧和‘自學的能力”，變“教學生學會”到“教學生會學”，由“授之以魚”發(fā)展為“授之以漁”，語文學科教法多種多樣、“教無定法”，朗讀法、談話法、討論法、讀寫法等需要教師根據具體情況來確定。語文是基礎學科，學生知識越豐富，學習就會越輕松。在課堂教學適當安排“詞匯大比拼”“成語接龍”等游戲，讓學生比試，也能活躍課堂氣氛，使學生樂不知倦，在輕輕松松中學到了知識。

高效的語文教學活動是學生發(fā)揮積極的主導作用，能夠將自己的思維進行拓展的過程。教師積極地設計教學活動，將不同的課堂活動融入到教學的計劃中。比如，開展的合作小組模式，是將學生們放到小集體中進行對問題的探討，尋找問題的答案，并且加強學生之間的交流與溝通的能力，在學生們的積極地參與下將自己的課堂主導作用積極地發(fā)揮出來，使得學生的學習主觀能動性得到有效地提高。在語文課堂中教師可以開展的課堂活動方式多樣，比如，根據社會中的節(jié)日設計演講比賽，詩詞對接比賽等等，需要教師進行精心地設計與準備，為學生創(chuàng)造良好的課堂活動。endprint

六、 開展課外教學

教師不僅要做好課內教學活動，還要積極地做好課外語文教學活動，將學生的課外實際生活和課內教學活動緊密地結合起來，將在課本上學到的知識用到生活實踐活動中，提升學生的實際生活能力、豐富學生的課外體驗。教師要充分地認識到語文來源于生活，學生要想學好語文，就要認真地觀察生活，書中作者的情感表達和邏輯結構都來源于作者的人生經歷和社會環(huán)境。因此，教師要引導好學生，將學生從課本中解放出來，在實踐活動中去理解書中的知識和作者的感情。例如，教學古詩《贈汪倫》，我們就可以讓學生搜集李白與汪倫傳奇友誼的故事，從更高的層面理解朋友間的依依惜別；學習說明文《麋鹿》，我們可以讓學生對麋鹿的傳奇經歷再做深入地學習，明白國家強大的重要；學習《盧溝橋烽火》，我們可以讓學生通過網絡、圖書等途徑更多地了解那段歷史，激發(fā)心中的愛國熱情；學習《三顧茅廬》，在學生理解張飛形象的基礎上可以讓學生去找張飛更多的故事來讀，然后說說“我眼中的張飛”，這就是對張飛的再認識，也會使學生心目中的張飛形象豐富起來。

七、 采用積極的評價方式，鼓勵學生

教師要采用積極的評價方式，積極地鼓勵學生，認可學生的進步，增強學生學習的信心，為學生學好語文做好充分的積極評價。教師要注意在課堂教學活動中做出批評時，不要一味地指責，只找學生的不足之處，教師要充分考慮到學生的自尊心，考慮到學生的努力過程，不要只是重視結果，這樣久而久之會對學生學習語文的興趣造成影響。因此，當學生出現(xiàn)問題、錯誤時教師要充分肯定學生的努力，給予學生足夠的勇氣，鼓勵學生大膽地改正，積極地探索，然后再委婉地指出學生的錯誤所在，讓學生能夠很樂意地接受并積極地改正，并讓學生們都能注意到易出錯的地方，給學習留足面子，保護學生的自尊心，為以后語文的學習增加自信心。

綜上所述，教師在進行課堂教學活動時要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極地發(fā)現(xiàn)學生所想問題，并采用積極的方法不斷地幫助學生找到學習語文的方法，積極地激發(fā)學生學習語文的熱情，巧妙地運用課堂導入，積極的評價方式給學生的學習增加動力，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中充分地展現(xiàn)自我，真正地提高小學語文課堂效率。

參考文獻：

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