尹偉嬌

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生口語的現(xiàn)狀

在語言的四項(xiàng)基本技能——聽、說、讀、寫中，“說”應(yīng)該作為最重要的部分來強(qiáng)調(diào)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的目的就是交際，而交際是需要開口表達(dá)出來的。當(dāng)今社會(huì)需要的英語人才必須擁有過硬的口語能力。所以，一些語言測(cè)試中沒有口語測(cè)試是非常不科學(xué)的。

“說”是英語學(xué)習(xí)中重要的技能之一，而學(xué)生在日常生活中普遍存在“啞巴英語”的問題。特別是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這導(dǎo)致了他們的口語能力更加薄弱，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的不自信。在日常英語教學(xué)中，一些學(xué)生出現(xiàn)走神或睡覺現(xiàn)象，英語課堂參與度低。還有一些學(xué)生雖然筆試成績(jī)較好，但是口語能力很不理想，在具體的交際應(yīng)用中存在不知如何表達(dá)自己想法的問題。

二、學(xué)生口語能力弱的原因

第一，缺乏語言環(huán)境。語言對(duì)環(huán)境有一定的依賴性。課堂時(shí)間十分有限，這增大了學(xué)生提高口語能力的難度。第二，受硬件條件和教師能力的限制。一些學(xué)校的師資力量和設(shè)施與英語教學(xué)的具體要求不匹配，限制了學(xué)生英語能力的提高。第三，學(xué)生缺乏開口說英語的勇氣。口語的意義在于溝通、交流。多數(shù)學(xué)生怯于開口，因此對(duì)于這類學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多肯定，增強(qiáng)其自信心，進(jìn)而更好地結(jié)合課堂教學(xué)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、如何進(jìn)行轉(zhuǎn)型教學(xué)

烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”針對(duì)部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)喪失興趣的現(xiàn)狀，教師首要做的是恢復(fù)學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣，通過創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍等措施激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和融入課堂的意愿。

1.良好的開端是成功的一半

千篇一律的課程導(dǎo)入難以吸引學(xué)生的注意力，需要用新鮮的方式來引起學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注。為達(dá)到在一節(jié)課的前幾分鐘就能夠抓住學(xué)生的眼球和注意力的效果，筆者采取用不同的活動(dòng)形式開始教學(xué)的方法。例如，可以使用較為活潑且富有節(jié)奏的chant或視頻等多媒體素材來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；可以由教師唱一首與課文相關(guān)的英文歌來引起學(xué)生的興趣和引出接下來的教學(xué)內(nèi)容；也可以讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)用英語講講身邊有趣的事，引起其他同學(xué)想要表達(dá)的欲望。對(duì)于發(fā)言的同學(xué)，無論是用簡(jiǎn)單的英語還是在表達(dá)中出現(xiàn)小錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行內(nèi)容講解。語言作為一種工具重要的是能用于溝通和交流，學(xué)生的這種能力可以在日后學(xué)習(xí)中慢慢提高。

2.游戲在英語的教學(xué)中能收到事半功倍的效果

多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的在于應(yīng)用。學(xué)會(huì)英語日常會(huì)話在課堂中十分重要。單一的對(duì)話練習(xí)缺乏創(chuàng)造力和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的熱情。因此，可采用較為有趣的情景式游戲增加課堂中學(xué)生的參與度。

3.課外延伸，結(jié)對(duì)互助，共同進(jìn)步

中職學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈和求知欲旺盛的年齡階段，易對(duì)外界事物產(chǎn)生關(guān)注。因此，教師可豐富學(xué)生的課余生活，給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。例如，英語電影可以起到輔助語言學(xué)習(xí)和增加與外界交流的作用，可以播放電影并讓學(xué)生用英語表達(dá)看法或讓學(xué)生模仿印象深刻的片段，讓學(xué)生得到英語“聽”與“說”的鍛煉。在教學(xué)中，可以讓英語水平較好的學(xué)生與較弱的學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，互助學(xué)習(xí)，既可以促進(jìn)學(xué)生的語言交流，也可以使二者共同進(jìn)步。

4.完善口語測(cè)試機(jī)制

筆者所在學(xué)校的英語組在每年五月份都會(huì)組織高一學(xué)生參加口語測(cè)試，學(xué)生以班級(jí)為單位接受兩位教師的測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容分為看圖認(rèn)讀、朗讀句子和日常對(duì)話三部分。多數(shù)學(xué)生較為自信，經(jīng)過日常教學(xué)中的口語訓(xùn)練，能夠從容回答陌生教師的提問，順利地通過測(cè)試；部分學(xué)生雖然不能順利完成測(cè)試，但是教師也會(huì)在后續(xù)教學(xué)中給予相應(yīng)輔導(dǎo)，幫助其完成測(cè)試。

英語教學(xué)改革的目的在于提高實(shí)用性，所以職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)不僅要保證學(xué)生能通過考試，更要讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用。教師要把真實(shí)的情景融入教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生具體專業(yè)，讓學(xué)生真正了解到英語的真實(shí)性和實(shí)用性。這樣不僅能讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，提高其主觀能動(dòng)性，也能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。說在課堂，用于生活，只有將課堂和生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型。